楊克宇

摘 要：通過對文學作品進行分析，可以有效促進高校思政政治理論教學改革，而在實際教學過程中對文學作品進行選擇時需要堅持三個原則，同時還需要與《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》相結合，從而為大學生理想信念教育教學實踐活動的開展提供指導，有效運用文學作品使高校思想政治理論課教學得到深化改革。本文針對文學作品深化高校思想政治理論課教學改革進行分析，探討了文學作品在高校思政課教學中所具有的重要意義，并提出具體的運用對策，希望能夠為相關教育工作者起到一些參考作用。

關鍵詞：文學作品;高校思想政治理論課;深化教學改革

在我黨的十八大報告當中明確指出，文化是一個民族生存的重要血脈，同時也是人們的重要精神家園。為了能夠有效促進社會主義文化的發(fā)展和繁榮，需要將文化引領風尚和服務社會以及教育人民的作用進行充分發(fā)揮。對此，將文學作品在高校思想政治理論課教學當中進行應用，具有著十分重要的意義，可以進一步深化教學改革，提升思想政治教育水平。

一、文學作品在高校思政課教學中的重要意義

通常來說，文化主要是指人類在歷史發(fā)展當中所逐漸形成的重要精神財富，其具有十分豐富的內涵，具體可以分為非物質和物質兩種形式。而本文當中所要探討的文學作品主要是指在我國歷史發(fā)展的各個階段中以具體書面文字形式所記載的重要文學作品，將其在高校思想政治教育理論課當中進行應用具有著重要意義，具體如下。

（一）為大學生提供與此知識結構和認知規(guī)律相符合的教學載體

目前，高校思想政治教育理論課雖然正在不斷落實改革，并顯著的提升了教學效果，但依然存在教師照本宣科和灌輸式的教學現(xiàn)象，這導致部分學生在具體學習過程中容易出現(xiàn)相關的抵觸情緒和厭學心理，進而影響到了思想政治課程的教學質量。一些學生對于思想政治課的開設存在不解，對其所具有的重要意義沒有產生正確認識。對此，高校在開展思想政治教育課時需要有效轉變學生認識，具體來說應對適合的現(xiàn)實載體進行尋找，通過理論聯(lián)系實際的方式，使學生對理論能夠產生正確的感悟和理解，從而將相關理論能夠內化成為自身的知識內容，并落實到具體的行動當中。而大學生在經過基礎教育的打磨之后，自身的知識結構已經初步形成，其中語文教育是一種貫穿始終的教育內容，其從根本上來說屬于人學教育，以學習優(yōu)秀文學作品作為主要方式，因此，在高校思想政治課程當中對文學作品這一載體進行運用，可以與學生自身的知識結構和認知規(guī)律相符合[1]。

（二）充分發(fā)揮優(yōu)秀文化的育人功能

思想政治課程是高校開展思想政治教育的重要渠道，需要對學生進行馬克思主義理論教育和思想品德教育，從而使學生能夠樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀。從現(xiàn)代情感教育理論的角度進行分析，教學不僅屬于認知活動，同樣也是重要的情感活動，需要有效結合理和情。對此，相關高校思想政治課程教學教師需要對該門課程所具有的歷史使命進行明確，不僅要提升學生的思想認識，同時還需要對學生的情感需要加大重視。文學作品可以將人們的人生閱歷和生活體驗等進行有效記錄，在作品的內容當中蘊含著極為豐富的人類情感，因此將其在高校思政課程當中進行運用，不僅能夠使課程內涵得到豐富，還能夠進一步強化學生的情感體驗，使優(yōu)秀文化所具有的教育效果得到充分發(fā)揮。

二、文學作品在高校思政課教學中的運用對策

（一）教師精心設計，實現(xiàn)從知識灌輸?shù)絾栴}導向的轉變

現(xiàn)今階段，大學生的理想訴求特點逐漸趨向于務實，對于遠大目標的追求以及為理想獻身的熱情則比較缺乏，淡化了艱苦奮斗的精神，這使得大學生自身的理想信念呈現(xiàn)出短期化的特點，而且還存在著不同程度的信仰危機。對此，如果只通過理論講授和知識灌輸，往往無法將大學生內在的認同進行喚起，所以需要以文學作品作為載體，將其在思想政治教育當中進行運用，使學生能夠將具體的理論知識內容有效轉化成為實際問題，并以問題作為具體導向，合理安排和設計課程教學。而教師在將相關理論知識向問題進行轉化時，需要對問題之間所具有的邏輯關系進行強化，并要按照由易到難的層次合理進行設計。除此之外，教師還應將重難點知識內容合理轉化為具體問題，具體包括理想和現(xiàn)實之間的辯證關系、順境和逆境之間的有效轉化以及個人理想和社會理想之間的有效辯證和統(tǒng)一[2]。

（二）學生閱讀自傳，實現(xiàn)從被動接受到主動探究的轉變

教師在思想政治理論課教學過程中，可以先引導學生對相關課外閱讀作品進行閱讀，根據(jù)教師所提出的具體問題合理撰寫讀后感。通過問題的引導作用，使學生能夠在具體閱讀過程中，結合問題框架對理想信念、理想和現(xiàn)實之間的關系以及理想對個人成長的作用等產生正確認識。學生可以在具體的讀后感當中，明確相關名人自傳給自身帶來的啟示，并深刻認識到理想信念對一個人的發(fā)展所具有的重要作用。想要實現(xiàn)理想往往是十分艱難曲折的，對此需要其具有堅定的信念，同時還要有永不放棄的韌性。因此，通過文學作品的閱讀可以使學生進行自我反思，分析自身在哪些方面未付出努力，進而導致自己沒有取得滿意的成績。而出現(xiàn)此類問題的原因往往在于自身理想信念的不夠堅定，因此為了實現(xiàn)自己的理想，必須要樹立起堅定的信念。

（三）課堂交流對話，實現(xiàn)從理論闡述到關照現(xiàn)實的轉變

教師可以組織課堂交流對話活動，舉辦一些名人自傳讀書交流會，使師生之間能夠有效進行交流和溝通。具體來說，教師首先需要為學生梳理相關知識點，使學生能夠對知識內容產生正確理解。之后，教師需要將學生劃分為不同小組，組織學生根據(jù)相關話題進行討論和交流，最后則推進一名小組代表上臺進行匯報。通過這種方式，學生可以將自己學習相關知識后的感悟更好的表達出來，并在與教師的交流對話過程中得到更加深刻的理解，進而強化自身的知識感悟，使其在現(xiàn)實生活當中進行有效落實[3]。

結束語：

綜上所述，在高校思想政治理論課程教學中對文學作品進行運用，不僅能夠深化高校思想政治課教學改革，而且還能夠使該課程的教學效果得到有效提高，更好地培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]杜向輝.紅色文化融入高校思想政治理論課教育教學研究綜述[J].江西理工大學學報，2020，41（4）：13-19.

[2]邢亮.新時代增強高校思想政治理論課的針對性淺論[J].文化軟實力，2020，5（3）：19-24.

[3]宮福清，王少奇，法提瑪.十八大以來我國高校思想政治理論課研究的可視化分析[J].大連理工大學學報（社會科學版），2020，41（4）：14-22.

（內蒙古河套學院 ?內蒙古 ?巴彥淖爾 ?015000）