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摘 要：國內(nèi)職業(yè)院校職業(yè)技能大賽經(jīng)過多年發(fā)展已逐步形成規(guī)模，但計算機基礎(chǔ)課程的“以賽促學(xué)、以賽促教”的研究不夠系統(tǒng)。教師應(yīng)該積極尋求院外比賽，例如“全國高校計算機能力挑戰(zhàn)賽”、“全國大學(xué)生計算機技能應(yīng)用（辦公應(yīng)用軟件）比賽”。在教學(xué)設(shè)計中形成“教學(xué)大綱——校內(nèi)比賽——校外比賽”三項內(nèi)容聯(lián)動與融合。

關(guān)鍵詞：以賽促學(xué);以賽促教;計算機基礎(chǔ);教學(xué)模式

一、“以賽促學(xué)，以賽促教”教學(xué)模式的實施現(xiàn)狀

國內(nèi)職業(yè)院校職業(yè)技能大賽經(jīng)過多年發(fā)展已逐步形成規(guī)模，堅持把職業(yè)院校技能大賽作為檢驗學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的重要手段， 展示學(xué)生素質(zhì)技能和創(chuàng)新能力的重要舞臺。1但是這些研究大部分都是針對專業(yè)課程的，而像計算機、英語等基礎(chǔ)課程的“以賽促學(xué)、以賽促教”的研究不夠系統(tǒng)，有些比賽開展的不夠豐富。

教師除了備好課外，一直在尋求新的教學(xué)模式，我校第二課堂活動中的“office辦公應(yīng)用大賽”已經(jīng)舉辦了很多年，通過比賽，一方面檢測選手對Word字處理軟件排版設(shè)計、Excel表格數(shù)據(jù)處理與分析、PPT演示文稿的掌握情況，將所學(xué)計算機辦公自動化技能融會貫通、靈活應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對辦公自動化技能的興趣和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和美學(xué)素養(yǎng);另一方面，圍繞“我的家鄉(xiāng)”、“我的職業(yè)理想”、“我愛我的祖國”等特色鮮明的主題來開展比賽，促進了學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)知、認(rèn)同和踐行，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和職業(yè)理想，培養(yǎng)“敬業(yè)”的社會主義職業(yè)精神。

校內(nèi)比賽已經(jīng)和教師日常教學(xué)相融合，互促互助，因此，教師應(yīng)該積極尋求更高級別的比賽，例如“全國高校計算機能力挑戰(zhàn)賽”其中新生可以參與的為office高級應(yīng)用賽;適用的類似比賽還有“全國大學(xué)生計算機技能應(yīng)用（辦公應(yīng)用軟件）比賽”等。計算機技能較為突出的學(xué)生還可以參加更多種類、更高級別的比賽。類似這種市級、國家級比賽很多，但是這些比賽剛開始舉辦，教師可加大宣傳，積極帶領(lǐng)學(xué)生參賽。

二、計算機基礎(chǔ)課“以賽促學(xué)，以賽促教”教學(xué)模式的必要性探究

2015年7月4日，國務(wù)院印發(fā)《國務(wù)院關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”。當(dāng)今社會，社會各種行業(yè)的日常辦公都已經(jīng)離不開計算機和互聯(lián)網(wǎng)，尤其是計算機基礎(chǔ)知識和基本操作技能、office辦公應(yīng)用能力基本已成為一名員工的必備技能。

大學(xué)生學(xué)科競賽已經(jīng)成為深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要載體、促進大學(xué)生全面發(fā)展的重要平臺，是推動產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的關(guān)鍵紐帶，是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的一條有效途徑。競賽是整合課內(nèi)外實踐教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要抓手4。

根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，《計算機文化基礎(chǔ)》課程使學(xué)生具有應(yīng)用計算機進行信息處理的基本能力，提高學(xué)生使用辦公軟件的綜合水平。這門課程教學(xué)對象是新生，部分學(xué)生對于計算機的使用水平還停留在玩游戲、看視頻等娛樂方式上，更有部分學(xué)生之前從未開設(shè)過計算機課程，因此，如何使學(xué)生重新認(rèn)識計算機的工作技能，如何吸引學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對計算機課程的學(xué)習(xí)動機和熱情是非常重要的。

在計算機基礎(chǔ)課中引入“以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式，引入適合學(xué)生計算機辦公應(yīng)用技能相關(guān)的比賽，并與課程進行時間節(jié)點和考察內(nèi)容兩方面的比較，一方面，將提高大一新生對計算機課程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對未來就業(yè)的美好憧憬和展望，從而促進計算機課程的教學(xué)效果。另一方面，教師也可通過比賽加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，增強對課程的認(rèn)知，從而提高自身教學(xué)能力。

三、計算機基礎(chǔ)課“以賽促學(xué)，以賽促教”教學(xué)模式的實施方案

“以賽促學(xué)”是通過組織具有高度仿真性和強烈針對性的技能競賽，營造良好的競賽環(huán)境，把學(xué)生在計算機教學(xué)活動中必須掌握的各項基本技能及專業(yè)技能的操作應(yīng)用訓(xùn)練、實際能力水平。2

“以賽促教”需要通過一系列措施推進教學(xué)改革創(chuàng)新： 在年度師資培訓(xùn)計劃中明確安排教師下企業(yè)補充、更新技能技術(shù)知識， 并熟練掌握操作要領(lǐng); 在學(xué)?？蒲?、教研項目立 項政策中鼓勵教師與企業(yè)技術(shù)人員一起研究技能教學(xué)改革創(chuàng) 新; 把根據(jù)新的教學(xué)內(nèi)容編寫新講義、新教材作為教師年度工作考核的硬性指標(biāo)， 等等。3

計算機基礎(chǔ)課“以賽促學(xué)，以賽促教”教學(xué)模式基本實施方案為“教學(xué)大綱——校內(nèi)比賽——校外比賽”三項內(nèi)容聯(lián)動與融合。

1.教學(xué)與院內(nèi)外比賽的時間結(jié)點比較

圖中有兩個時間線，上層為課程教學(xué)，下層為三個比賽和一個考試。

2.課程教學(xué)與比賽項目內(nèi)容比較

（1）計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容

① 《計算機文化基礎(chǔ)》

根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，本課程使學(xué)生了解和掌握計算機的基礎(chǔ)知識和基本操作技能，具有應(yīng)用計算機進行信息處理的基本能力，提高學(xué)生綜合使用辦公軟件的水平。

② 《計算機辦公應(yīng)用實訓(xùn)》

在前修課《計算文化基礎(chǔ)》的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行計算機辦公自動化綜合能力訓(xùn)練，增強計算機素養(yǎng)和辦公自動化能力。

（1）校內(nèi)外比賽項目

① 校內(nèi)Office技能大賽

為響應(yīng)學(xué)院全員培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的號召，同時營造良好的計算機應(yīng)用氛圍，以促進同學(xué)們對辦公自動化技能的掌握，給學(xué)生搭建展示才華的舞臺，豐富學(xué)生的校園課余生活，依據(jù)“課賽結(jié)合”的教學(xué)改革方案，將第一課堂與第二課堂緊密結(jié)合，舉辦Office技能大賽，比賽分為Word排版設(shè)計項目、Excel數(shù)據(jù)分析、PPT演講比賽。

② 全國大學(xué)生計算機技能應(yīng)用大賽（Word、Excel、PPT、C語言、C++、Java）

大賽由中國軟件行業(yè)協(xié)會培訓(xùn)中心主辦，旨在增強廣大在校大學(xué)生的 IT 應(yīng)用技能，對于進一步落實學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)要求，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、促進產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合有著重要意義。

③ 全國高校計算機能力挑戰(zhàn)賽（Office高級應(yīng)用賽）

大賽由全國高等學(xué)校計算機教育研究會主辦，旨在引導(dǎo)高校在校生學(xué)習(xí)掌握計算機與互聯(lián)網(wǎng)知識，提高計算機應(yīng)用能力、解決問題能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為未來求職就業(yè)和生活學(xué)習(xí)打下堅實的技能基礎(chǔ)，推動各高等院校計算機教育教育改革與創(chuàng)新。大賽有4個賽項，其中之一為Office高級應(yīng)用賽。比賽又細(xì)分為三個比賽科目：Word高級應(yīng)用賽、Excel高級應(yīng)用賽、PowerPoint高級應(yīng)用賽。

④ 全國計算機等級考試（ MS Office 應(yīng)用）

全國計算機等級考試（National Computer Rank Examination，簡稱NCRE），是由教育部考試中心主辦，用于考查應(yīng)試人員計算機應(yīng)用知識與技能的全國性計算機水平考試體系，MS office應(yīng)用分為一級和二級兩個級別。

經(jīng)過時間節(jié)點和內(nèi)容兩個層面的比較，對于計算機基礎(chǔ)課“以賽促學(xué)，以賽促教”教學(xué)模式的實施方案具體如下：

1）校內(nèi)外比賽都納入到學(xué)生的人才培養(yǎng)方案學(xué)分制度中。學(xué)生通過比賽可獲取學(xué)分或積分，并將參賽成績體現(xiàn)到學(xué)生成績考核方案中。將教學(xué)與第二課堂比賽活動緊密相連，互助互促。

2）教師的教要強調(diào)教師策劃、設(shè)計課堂活動的重要性。要做到“教學(xué)大綱——校內(nèi)比賽——校外比賽”三項聯(lián)動與融合。教師的教學(xué)設(shè)計實現(xiàn)要以教學(xué)大綱為核心，選取實際工作案例和比賽題目作為教學(xué)案例，適當(dāng)加入一些選做的難度較大的競賽題目，以滿足計算機基礎(chǔ)較好的學(xué)生的需求，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3）教師的教學(xué)設(shè)計方案可按不同項目分為若干比賽，以比賽的形式發(fā)布工作任務(wù)，學(xué)生做到“學(xué)與賽”相融合，教師給學(xué)生提交的工作任務(wù)進行打分，作為最終考核成績的組成部分，并評選出若干優(yōu)秀作品進行獎勵、展示和探討。

4）聯(lián)合計算機社團，組織好各項比賽，對各種比賽的比賽成果進行校內(nèi)投票和展覽活動，成立“辦公應(yīng)用精英”微信群，進行不同專業(yè)實際工作崗位中的辦公應(yīng)用高級技巧的分享和交流，解決各種辦公應(yīng)用中的難題，也可做一些學(xué)校計算機的義務(wù)服務(wù)工作，構(gòu)建相應(yīng)的獎勵機制。

四、“以賽促學(xué)，以賽促教”教學(xué)模式的效果評估

1.教師的教學(xué)方法得到了創(chuàng)新和豐富。單一依賴課本教學(xué)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式已被淘汰，以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)模式使得學(xué)生“做中學(xué)”，讓學(xué)生接觸到了實際的工作案例，在“做中學(xué)”教學(xué)中加入了“賽中學(xué)”，那么，教師的教學(xué)設(shè)計和工作案例都需要加入“比賽”的元素，例如，講解“word排版與設(shè)計”知識點時設(shè)定“最優(yōu)作品評選”的工作場景，講解“ppt演示文稿”知識點時設(shè)定“產(chǎn)品發(fā)布與競選訂購”的場景等。在此過程中，教師不僅要考察行業(yè)一線工作崗位的工作案例，還要提煉各種比賽的考察重點，再和教學(xué)大綱融合形成豐富的綜合案例，促進了教師進行創(chuàng)新的教學(xué)改革，自身教學(xué)水平也得到了提升。

2.學(xué)生在牢固掌握技能知識點基礎(chǔ)上，未來工作崗位上將表現(xiàn)得更加出色。在“做中學(xué)”教學(xué)中加入了“賽中學(xué)”，會更貼近實際現(xiàn)實工作，通過競爭比賽的機制更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和參與積極性，學(xué)生提早體驗了職場環(huán)境，自我價值感更強烈，對所學(xué)技能印象更為深刻，掌握得也更為牢固。比賽機制培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識、責(zé)任意識，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力、表達能力、團隊合作能力。

3.職業(yè)院校知名度得到了提升。有些比賽是國家級比賽，參賽學(xué)生獲獎后將拿到證書，未來就業(yè)時在計算機素養(yǎng)方面會有一定的優(yōu)勢，取得較好的名次也為學(xué)校爭取了榮譽，一定程度上體現(xiàn)了學(xué)?；A(chǔ)課扎實的教學(xué)質(zhì)量，也是展示學(xué)校風(fēng)采的舞臺。

參考文獻：

[1]肖?；郏噭P.“以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)、以賽促教”教學(xué)模式的應(yīng)用”.中國成人教育[J]. 教學(xué)論，2013，（16）：154-155.

[2]張穎淳.“以賽促學(xué)在高校計算機教學(xué)模式改革中的探索與實踐”.教育與職業(yè)[J]. 學(xué)科教育，2013，（21）：96-97.

[3]陳小波.“以賽促學(xué)———一種高效率的技能教學(xué)新模式”.教育與職業(yè)[J]. 教學(xué)理論，2007，（9）：68-69.

[4]黃建忠，杜 博，張滬寅等.“競賽驅(qū)動的計算機實踐教學(xué)體系設(shè)計”.實驗室研究與探索.實驗教學(xué)與創(chuàng)新，2018，（4）：162-165.

課題：北京社會管理職業(yè)學(xué)院 中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費資助項目+ JBKYQN2020-50

（北京社會管理職業(yè)學(xué)院 ?北京）