李媛

隨著時代的進步和科技的發(fā)展，插畫的表現(xiàn)手段不斷更新迭代。插畫是一種藝術形式，作為現(xiàn)代設計的一種重要的視覺傳達形式，以其直觀的形象性、真實的生活感和美的感染力，在現(xiàn)代設計中占有特定的地位。插畫在電子信息時代發(fā)展過程中經(jīng)歷了多種不同的風格演變，主要有扁平化插畫風格、2.5D插畫風格、肌理插畫風格等。這些風格的演變也體現(xiàn)了不同時代大眾的審美追求。

一、2.5D插畫造型風格介紹

2.5D從字面上理解就是介于2D和3D之間的一種半立體的美術設計風格，既有2D的平面元素，包括圖案、字體、顏色組合，又有3D的光影和空間立體關系，是一種用2D作圖達到3D視覺效果的一種設計風格。2.5D也稱之為軸測圖，也叫偽3D，通常用ADobe illustrator（常被稱為“AI”，矢量圖形處理工具）繪制，而3D多由C4D完成。偽3D帶來的透視感、空間感，營造出強烈的視覺沖擊力，能夠很好地傳達信息。

2.5D插畫風格是最近非常流行的風格。這種風格的插畫起源于早期的一些游戲和網(wǎng)頁中，同時在當今的網(wǎng)絡傳媒中應用非常廣泛，例如圖標設計、網(wǎng)頁設計、游戲界面等。2.5D在設計運用中一直比較熱門，如海報、H5、閃屏、banner等都會運用2.5D插畫

風格。

2.5D插畫用二維的繪畫手法，來模擬三維效果。在AI當中，要先確定骨骼，也就是畫圖的透視線。畫圖的透視線具有重要的輔助作用，在后續(xù)的設計創(chuàng)作中，即使再復雜的圖形也都需要它的存在。在確定好透視線以后，再模擬從上方45度角的位置俯視的效果，以此完成2.5D插畫的創(chuàng)作。

二、紀念碑谷中的2.5D插畫造型風格

2.5D界面造型最熱門的一款游戲是紀念碑谷，低多邊形（Low-Poly）是近年來流行的美術風格。畫面由簡單的立體幾何圖形構成，配合鮮亮而不俗氣的色彩。紀念碑谷是一款集創(chuàng)意關卡、簡約設計、完美視聽于一身的游戲，不論是艾達的冒險故事，還是蘿爾母女的成長歷程，都讓人愛不釋手、欲罷不能，而其中最讓人感到驚喜的，還是腦洞大開的2.5D造型設計。游戲中有無限回廊、彭羅斯三角、莫比烏斯環(huán)等奇妙怪異的物體，是紀念碑谷游戲方式的精髓。這種設計美學和藝術經(jīng)典融合的一款游戲讓許多2.5D設計師為之驚嘆。

2.5D插畫感的游戲比較重視造型和空間的設計。設計師需要有精準的造型能力來概括物體的造型，要思考如何布局，讓物體放置到最適合的位置，在視覺效果上保持平衡感。設計師還需要有極佳的空間能力，讓畫面具有層級關系，層級越強烈，視覺效果也越好，還要從大小、前后、遠近等方面營造出良好的空間感。在紀念碑谷中，莫比烏斯環(huán)以多種變形的結(jié)構出現(xiàn)。扭曲引力場的凹凸地面，就是造型與空間設計的良好示范。游戲中常會出現(xiàn)1/4圓形彎曲地面，而主人公蘿爾母女或是艾達，都能通過這種結(jié)構，從垂直站立變成水平站立，表現(xiàn)出引力方向的扭曲。

《紀念碑谷2》中還有被改造的二維平面的詭異關卡。通常游戲的建筑結(jié)構設計以等角投影的畫法塑造三維世界，而在《紀念碑谷2》第七章高塔中，三維世界被“拍扁”，蘿爾處在了一個二維世界中，而以紅黃藍三色勾勒的簡單幾何元素也特別抓人眼球。整個場景設計是幾何抽象主義風格，關卡操作也首次采用了“空間折疊”形式，這是紀念碑谷中另類獨特又讓人耳目一新的創(chuàng)意設計。

三、對高職院校平面設計專業(yè)教學的啟發(fā)

進入信息時代以來，教育領域以培養(yǎng)適應信息時代發(fā)展的創(chuàng)新人才為主要變革的目標。在信息時代下，教學創(chuàng)新的內(nèi)容涉及到各個方面，以《紀念碑谷》為例的2.5D插畫造型風格教學研究，對高職院校平面設計學生的專業(yè)知識、素養(yǎng)等具有非常重要的意義。

第一，這有利于提高高職院校學生的審美意識，加深對平面設計專業(yè)知識的學習，培養(yǎng)建筑審美意識，有利于學生提高圖形創(chuàng)意與設計能力、色彩搭配與設計能力。

第二，其有利于高職院校平面設計專業(yè)學生熟練掌握各類型平臺視覺設計流程和規(guī)范，熟悉各類UI界面定位，能有效整合產(chǎn)品功能，設計制作符合各行業(yè)要求的UI視覺設計作品，使學生具備系統(tǒng)創(chuàng)作能力，同時能夠開闊學生的眼界，提升學生設計思維及審美。

第三，學生通過模仿學習紀念碑谷的場景和設計思維，提升自身的審美能力。通常情況下，一張好的2.5D建筑場景設計圖包含了很多設計元素，光線、顏色、空間等，其中包括視覺平衡的創(chuàng)造、空間的使用以及顏色的思考。模仿行為是高級生命共有的本性特征。有位美國心理學家曾經(jīng)說過，作為人行為模式之一，模仿是學習的結(jié)果。在學習過程中使用模仿手段，從行為本身來看，是創(chuàng)造的反義詞，它不能體現(xiàn)出自身的技術和能力;但是，也有許多成功的發(fā)明或創(chuàng)造都是從模仿開始的，模仿應該視為一種很好的學習方法。但需要注意的是，模仿只是學習手段，而非商業(yè)手段。

插畫的風格的發(fā)展體現(xiàn)了時代的發(fā)展和人類的審美進步。插畫的視覺風格從擬物化到扁平化，再到2.5D插畫風格，這些插畫風格的變遷是隨著人們的審美認知、硬件設備的發(fā)展和傳播形式的多樣化而發(fā)生轉(zhuǎn)變的。另外，還有肌理插畫風、手繪插畫風、漸變插畫風、涂鴉插畫風等，不管是單調(diào)、簡潔的插畫還是色彩肌理豐富、形式多樣的插畫，都反映了人們對于藝術與技術相結(jié)合的追尋向往。插畫的表現(xiàn)手段不斷更新迭代，相關的藝術教育也需要隨之更新，以當下流行的插畫風格進行教學具有重要意義，有利于相關藝術設計專業(yè)的學生更好地適應社會。

（湖南信息職業(yè)技術學院）

作者簡介：李媛（1991-），女，湖南醴陵人，碩士，研究方向：數(shù)字媒體。