鄧烈未

摘要：己亥豬年的最后一天，我回到老家，一腳踏入深山。本想過(guò)兩夜就可以回去，可突如其來(lái)的新冠肺炎疫情改變了一切。路封了，手機(jī)沒信號(hào)，婆婆家又沒有無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，隨之而來(lái)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)讓我陷入了重重困境，孤獨(dú)、焦慮、無(wú)助……

關(guān)鍵詞：戰(zhàn)“疫”;停課不停學(xué);網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

在疫情面前，我們都是戰(zhàn)士，何況我們是老師！

環(huán)境艱苦，想盡一切辦法都要克服，孩子們的學(xué)業(yè)不能耽誤。抱著必勝的信心，我踏上了漫長(zhǎng)而又艱苦的戰(zhàn)“疫”路，也收獲了無(wú)數(shù)的鼓勵(lì)、支持和感動(dòng)！

清楚記得那天，北風(fēng)呼嘯，風(fēng)雪交加，我收到了學(xué)校的通知，受疫情影響我們延遲開學(xué)。但是停課不停學(xué)，我們用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將娃娃們寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間搶回來(lái)。收到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)任務(wù)后，深陷困境的我，就不斷嘗試著新的教學(xué)方式。本來(lái)還帶著寒假過(guò)后上班的激動(dòng)，以為憑著年輕的這點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，再加上之前對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有些許了解，即使是手機(jī)信號(hào)不好，也能攻克難關(guān)，跟上直播課的節(jié)奏，沒想到第一個(gè)軟件下載就給了我一個(gè)下馬威。

收到通知那天，我試著下載工作群的通知，可惜沒有成功。我只好冒著風(fēng)雪，跑到屋外的一個(gè)山埡，因?yàn)橹挥羞@里能找到一絲微弱的4G信號(hào)。打開通知一看，我傻眼了。通知要求網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，連個(gè)通知文件都打不開，還談什么直播？沒有網(wǎng)絡(luò)，拿什么備課？拿什么直播教學(xué)呢？想到這里，我恨不能飛回建始，飛回學(xué)生身邊。

面對(duì)無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)，我只能干著急。幸好有熱心的家長(zhǎng)推薦“湖北教育”客戶端，我了解到“湖北教育”app可以滿足一些需要，趕緊嘗試下載，花了半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，“湖北教育”app總算又下載下來(lái)，可是需要升級(jí)才能使用，又是半個(gè)小時(shí)……結(jié)果是軟件沒有操作好，手機(jī)先死機(jī)了！我只好先關(guān)機(jī)，使勁刪除文件，把所有下載的會(huì)拖慢手機(jī)運(yùn)行的內(nèi)容全部刪除，才讓手機(jī)又重新登上工作舞臺(tái)。再次對(duì)“湖北教育”app進(jìn)行升級(jí)，終于可以使用了。這時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己的手已經(jīng)冰冰涼涼，鼻涕也沒個(gè)遮擋，喉嚨也不舒服起來(lái)。正處在疫情嚴(yán)重的時(shí)期，怎么能感冒呢？我趕緊順手在路邊折了一段金銀花藤，進(jìn)屋切幾片姜，煮開了喝下，幸好第二天早上癥狀緩解，又可以全心上陣開始工作，心中不免輕松不少。而我跑到山埡打開手機(jī)，居然看到好幾位老師都在試課，我只覺得心中咕咚起來(lái)，架不住網(wǎng)絡(luò)的影響，我已經(jīng)落后了！老師們已經(jīng)開始試課，而我還連老師們使用的軟件都沒有弄清楚，好不容易下載下來(lái)的“湖北教育”，本來(lái)指望靠這個(gè)app來(lái)走上直播之路，此時(shí)才發(fā)現(xiàn)，沒有網(wǎng)絡(luò)，直播根本無(wú)法進(jìn)行。我嘗試進(jìn)入其他老師分享的課程，居然都是黑屏，也看不了?？粗蠋焸兎窒碓囌n心得，各有進(jìn)展，我們班的孩子怎么辦呢？我更急了。

正在著急忙慌時(shí)，又一位熱心的家長(zhǎng)向我推薦了湖北教育資源服務(wù)平臺(tái)的直播課，我自己聽了幾節(jié)課，名師講解很清晰，這是一個(gè)很好的平臺(tái)，尤其是對(duì)于我們這樣沒有網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的地方來(lái)說(shuō)，太實(shí)用了。老師們互相幫助，合作備課，剛開始采取大課堂的方式，我們班的孩子也可以聽別人班老師講課，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的幫助，可是大課問(wèn)題很多，授課效果不太理想，還是只能小班教學(xué)。別的班的老師都紛紛進(jìn)行直播教學(xué)，我則只能依靠“湖北教育資源服務(wù)平臺(tái)”，不能親自上直播課，多少有些遺憾。但是授課能找到名師直播平臺(tái)，學(xué)生也還是有學(xué)習(xí)的資源的，這總算是不會(huì)耽誤學(xué)生的課程學(xué)習(xí)。

而作業(yè)則影響更多，每個(gè)班級(jí)情況不同，每個(gè)學(xué)生的情況也有差別，需要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)布置符合學(xué)生實(shí)際情況的作業(yè)，而且還要批改，對(duì)于連圖片下載都有難度的山區(qū)來(lái)說(shuō)，未免又是一個(gè)難關(guān)。

幸好，學(xué)校的老師推薦了一個(gè)小學(xué)的app，又結(jié)合釘釘、微信等方式來(lái)與學(xué)生及家長(zhǎng)溝通，總算解決了布置作業(yè)與批改作業(yè)的問(wèn)題。

開學(xué)以來(lái)，“停課不停學(xué)”的觀念早已深入人心，老師們將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行得如火如荼，我也不敢怠慢。利用微信、“一起小學(xué)教師”、“湖北教育資源服務(wù)”等平臺(tái)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，批改作業(yè)，雖然比別人更艱苦些，但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容畢竟沒有落下。正在自以為跟上節(jié)奏的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)作業(yè)批改又是一個(gè)難題。

這主要是指作文及文章閱讀，學(xué)生完成任務(wù)后，利用微信將作業(yè)照片發(fā)過(guò)來(lái)，我進(jìn)行批改，閱讀題目答案可以自己做，或者是在網(wǎng)絡(luò)上下載，同年級(jí)的老師幫我轉(zhuǎn)發(fā)了一些參考答案，這讓我輕松了不少。而作文的批改相對(duì)難一點(diǎn)，我用的較熟練些的方式是直接編輯照片，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或者是作記號(hào)，然而一天下來(lái)，我只改了五篇作文，要知道我們班是一個(gè)79個(gè)孩子的大班，而且還有其他各類作業(yè)也需要批改，這樣的進(jìn)度實(shí)在無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，這讓人很著急。

班主任楊老師采取了小組合作、幫助監(jiān)督和檢查完成作業(yè)的方式，小組長(zhǎng)積極認(rèn)真，不僅老師的負(fù)擔(dān)有所減輕，還能鍛煉小組長(zhǎng)的能力，又提高了作業(yè)檢查與批改的效率，這讓我松了一口氣。雖然作文還是需要一篇一篇閱讀，一段一段修改，但是有小組長(zhǎng)監(jiān)督檢查完成情況，任務(wù)減輕不少。正在繁忙之中，些許欣喜時(shí)，感動(dòng)的事情不斷地向我涌過(guò)來(lái)。

首先是老師們的盡職盡責(zé)，看到工作群里面積極討論如何使用直播軟件教學(xué)，怎樣布置作業(yè)，怎樣利用課件，老師們相互討論幫助，熱情工作，我由衷地感到我不是一個(gè)人努力，我們有團(tuán)隊(duì)，有那么多老師一起，都在克服困難而前行，這難道不是一道教育的責(zé)任風(fēng)景線嗎？

其次是科技指導(dǎo)老師們的熱情與辛苦，天津的幫扶團(tuán)隊(duì)，利用微信平臺(tái)為老師們提供直播平臺(tái)的問(wèn)題解決方案，還制作實(shí)用軟件方便老師們操作，這都是感人的付出??！

再次是家長(zhǎng)的支持與配合，陪著孩子寫作業(yè)，請(qǐng)教老師的同時(shí)總是不忘記問(wèn)好與感謝，我們小組的工作也有很多是家長(zhǎng)幫忙完成的，這為老師的工作提供了幫助，讓我們的工作相對(duì)輕松一點(diǎn)，也更有效率，而且還能積極幫助老師搜索相關(guān)資料，推薦好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，與我們共同商量怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，這讓老師們的付出得到了肯定，也是讓人感動(dòng)的事??！

深山里的網(wǎng)絡(luò)信號(hào)是一大難題，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信號(hào)的原因，我的直播課無(wú)法按照自己的希望來(lái)完成，從備課到上課，再到作業(yè)布置與批改，都是令人望而卻步的難關(guān)。然而，努力了三周后，我看到了希望。不光是全家人幫我聯(lián)系無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的安裝，周圍的親人鄰居，幾乎是整個(gè)組的村民，都在關(guān)心我是不是能上網(wǎng)課。最開始因?yàn)榫€路，因?yàn)槎丝?，因?yàn)椴牧系雀鞣N原因，無(wú)論是移動(dòng)還是電信，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商給的答案都是無(wú)法安裝！可是我們都沒有灰心，反反復(fù)復(fù)找運(yùn)營(yíng)商，千方百計(jì)聯(lián)系商家想辦法，最后，電信的商家終于同意即使沒有材料也幫我們想辦法把網(wǎng)絡(luò)牽過(guò)來(lái)，讓我也能上網(wǎng)課。辦好手續(xù)，心中一陣暖，拉網(wǎng)線更是暖，手機(jī)上信號(hào)滿格更是讓人心里暖！于是備課更積極了，上課更熱情了，批改作業(yè)更流暢了，家長(zhǎng)的反響也更好了，更多的則是我們的心，一起暖了！

當(dāng)然，作為一線的老師，最欣慰的就要數(shù)學(xué)生的積極努力了！也有少數(shù)同學(xué)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)等條件限制，無(wú)法按時(shí)完成任務(wù)，也有同學(xué)還存在不自覺的情況，但是有很多同學(xué)不僅能完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，還能主動(dòng)自學(xué)，主動(dòng)寫文章，修改文章，這是自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，也是苦口婆心教育的成效，在我們心中，只要學(xué)生進(jìn)步，何樂而不為？看到學(xué)生交上來(lái)的額外的小文章，規(guī)規(guī)矩矩的字跡，優(yōu)美的語(yǔ)言，我的眼睛濕潤(rùn)了，這不就是對(duì)我的工作的肯定嗎？這不就是自己工作的價(jià)值所在嗎？

突如其來(lái)的疫情阻斷了交通，阻斷不了學(xué)生勤奮的好學(xué)之心，阻斷不了老師們教書育人的責(zé)任。全民戰(zhàn)“疫”，共克時(shí)艱！疫情總會(huì)過(guò)去，而學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭卻越來(lái)越好，當(dāng)然，我們心中的那份責(zé)任與堅(jiān)定，更是一直行走在路上，永不停歇！

參考文獻(xiàn)：

〔1〕王沐昕.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)中學(xué)生互動(dòng)策略研究——以Canvas為例[D].開封：河南大學(xué)，2016.

〔2〕李新國(guó)，徐美蓮.利用“網(wǎng)課”激活學(xué)生探究創(chuàng)新思維[J].快樂學(xué)習(xí)報(bào)：信息教研周刊，2014（1）：62.