周志宏

在經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，人們?yōu)閷崿F(xiàn)自身的錢權(quán)欲望，似乎漠視了生命原本存在的價值，事業(yè)成功自然是實現(xiàn)自我生命的價值之一，但對于整個社會而言，又如斗升之水，人生的價值與社會價值是密切聯(lián)系的，相輔相成的.人生的自我價值在于他的存在得到社會認(rèn)可以及他為社會的發(fā)展所做的事，因此，生命教育極為重要，也是人類社會關(guān)注的永恒話題，關(guān)愛生命，珍惜生命，實現(xiàn)生命的價值。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》把生命教育列入教育發(fā)展的戰(zhàn)略主題，生命教育是我們教育的重要組成部分，中國教育學(xué)會名譽會長顧明遠(yuǎn)認(rèn)為：“教育的本質(zhì)是生命教育?！鄙逃匀皇俏覀兘逃闹匾M成部分，作為幼教工作者，深知《幼兒園工作規(guī)程》及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》促進幼兒全面健康發(fā)展的精神，筆者以“幼兒生命教育”為關(guān)鍵詞在中國知網(wǎng)及萬方數(shù)據(jù)庫進行檢索，關(guān)于幼兒生命教育的研究極少，只搜索到知網(wǎng)“鄧艷《幼兒生命教育初探》”及萬方“張衛(wèi)東《幼兒生命教育的實踐邏輯》”。幼兒談生命教育，合適嗎？2016年《幼兒園工作規(guī)程》由體、智、德、美修改為實施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。”幼兒生命教育很重要，因此，筆者以當(dāng)前新冠肺炎疫情的教育良機，做出此次研究。

生命教育，早在1968年美國學(xué)者杰？唐納？華特士首次明確提出生命教育思想，于20世紀(jì)90年代美國中小學(xué)的生命教育基本普及。1989年日本修改的新《教學(xué)大綱》也明確提出以尊重人的精神和對生命的敬畏之觀念來定位道德教育的目標(biāo)。國內(nèi)相對滯后于國外，基于對教育問題的憂慮和反思，華東師范大學(xué)教育學(xué)教授葉瀾于20世紀(jì)90年代開始關(guān)注“生命”及其與教育的內(nèi)在關(guān)系并進行解讀，主張“從更高的層次——生命的層次，用動態(tài)生成的觀念，自此，國內(nèi)教育開始對“生命教育”進行了探索和實踐。2012年，人力資源與社會保障部在職業(yè)培訓(xùn)課程《生命教育導(dǎo)師》中指出：生命教育，即是直面生命和人的生死問題的教育，其目標(biāo)在于使人們學(xué)會尊重生命、理解生命的意義以及生命與天人物我之間的關(guān)系，學(xué)會積極的生存、健康的生活與獨立的發(fā)展，并通過彼此間對生命的呵護、記錄、感恩和分享，由此獲得身心靈的和諧，事業(yè)成功，生活幸福，從而實現(xiàn)自我生命的最大價值。筆者認(rèn)為，幼兒生命教育的的定義：“遵循幼兒的身心特點和發(fā)展規(guī)律，以生活情境為教育內(nèi)容，理解生命之間的相互關(guān)系，愛惜生命，尊重生命。

張衛(wèi)東在《幼兒生命教育的實踐邏輯》研究中提到：“根據(jù)網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，來自幼兒園園長與老師的反饋表明：“缺乏幼兒生命教育的指導(dǎo)思想”、“缺乏可實踐的幼兒生命教育課程等”。陶行知早已提出：“生活及教育?！薄队變簣@工作規(guī)程》指出：“幼兒園的品德教育應(yīng)當(dāng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中?！庇變簣@教育是在生活中進行的，日常生活滲透有教育的因素在里面，教育過程中體現(xiàn)生活的特點。在此次疫情下，幼兒的生活經(jīng)歷更為豐富，幫助幼兒初淺地了解新型冠狀病毒知識，掌握基本的衛(wèi)生能力、養(yǎng)好良好的飲食作息習(xí)慣，提高幼兒的自我保護能力，這就是在引導(dǎo)幼兒學(xué)會積極生存，健康生活。幼兒天生善良、對動物親近，食用野生動物和此次疫情息息相關(guān)，我們正可以根據(jù)孩子的需求，拋磚引玉，告訴孩子尊重生命，人與自然的和諧關(guān)系。當(dāng)孩子因為一張張潸然淚下的圖片、一段段動人心弦的視頻、一道道疫情防控的“風(fēng)景”觸動時，恰時告訴孩子們最佳時機，那是敬畏生命的勇敢者，生命之間的相互呵護，傷感肅穆的全國哀悼日，進行一次特殊的教育的契機。告訴孩子，我們要常懷感恩之心，美好的生活背后有人為此負(fù)重前行，這些都是凈化孩子的心靈的營養(yǎng)劑。日常生活中，讓孩子承擔(dān)力所能及的責(zé)任，讓孩子以此為榮，體會到生命存在的價值。

生命教育是一個終身不斷學(xué)習(xí)的過程，我們在生活，我們在學(xué)習(xí)，生活是瑣碎的，是充滿了細(xì)節(jié)的，生活對幼兒來說，就是一場教育，我們要“于細(xì)節(jié)處著緊用力”，挖掘生活中的價值，生活具有日復(fù)一日的重復(fù)性，我們要發(fā)揮“不斷重復(fù)”這一教育優(yōu)勢，日積月累地形成和鞏固幼兒的生命教育。

（深圳市寶安區(qū)新城幼兒園凱旋城分園）