小花

摘 要：在信息化時代發(fā)展中，多媒體網(wǎng)絡技術不斷創(chuàng)新和研發(fā)，迅速普及應用于我國的各行各業(yè)，為人們的生活工作帶來了更加便捷的服務，同時也對人們的交流方式造成影響。全世界都在發(fā)展信息技術，將其作為國家戰(zhàn)略化發(fā)展目標，我國也同樣加強了對多媒體網(wǎng)絡技術的運用?；诖吮尘埃逃策M一步變革，密切結合多媒體信息技術，加大信息技術普及力度，促進教學的變革。將多媒體信息技術應用于初中語文作文教學中，是實現(xiàn)學生從被動學習逐步轉換成為自主學習的重要手段。

關鍵詞：新媒體時代;多媒體技術;語文作文教學;應用

寫作是一種借助語言文字所表達和交流的重要形式，更是學生認識自我、認知世界、表達想法、實現(xiàn)自我創(chuàng)造性表述的重要過程。寫作教學是語文教學的重要組成部分，語文寫作能力能夠綜合體現(xiàn)學生聽說讀寫能力狀況，同時也能夠反映學生的想象、觀察、記憶力。但是寫作教學受到多方面的限制，整體的教學難度較大，教學效率相對較低。對此，將多媒體技術應用于初中語文作文教學中，是教學發(fā)展必然所趨.

一、現(xiàn)階段新媒體對初中作文教學產(chǎn)生的積極作用

（一）激發(fā)學生寫作的愛好及興趣

學生對寫作不感興趣是現(xiàn)階段初中語文作文教學中面臨的最大問題。學生對寫作缺乏積極性與熱情，通常在寫作過程中會感到無話可說，所以很多學生對寫作會產(chǎn)生畏難情緒，在作文教學中不具有高度的自主性。在教學中應用新媒體技術，其新穎而創(chuàng)新的教學模式具有極大的吸引力，能夠實現(xiàn)對學生寫作興趣的激發(fā)。在網(wǎng)絡媒體環(huán)境下，老師可以將學生娛樂活動與日常生活有機結合，寓教于樂，實現(xiàn)學生學習積極性的進一步提升，學生也樂于對日常生活中的小事給予細致觀察，不會在寫作過程中出現(xiàn)素材缺乏的情況。

（二）能夠充分發(fā)揮出教師在教學中的指導性作用

在初中語文教學中，作文教學是其中至關重要的一部分。老師在課堂教學中只能粗略地對相關內(nèi)容給予講解，并不能對每一位學生的實際學習情況給予全面的指導，很大程度上會造成師生之間缺乏互動性。學生也不能對自己寫作過程中存在的問題進行了解，也不能養(yǎng)成好的寫作習慣，長此以往會導致學生失去寫作興趣。通過網(wǎng)絡媒體，老師能夠實現(xiàn)與學生的遠程適時互動。整個教學突破了課堂教學的限制，打破了教學時間與地點的制約，增強了老師與學生之間的互動性，老師可以根據(jù)不同學生的學習情況給予全面而又針對性的培養(yǎng)與指導。

二、初中作文教學應用多媒體技術

（一）培養(yǎng)學生寫作情感

在學生寫作過程中，情感是作文寫作的思維源泉，初中語文教師在作文教學中，很有必要培養(yǎng)學生本身的寫作情感，也只有這樣，才能夠更好地保障學生的作文真實度，保證學生的表達能力具備一定的展現(xiàn)力。傳統(tǒng)的初中語文作文教學中，學生搜集作文有關的資料比較困難，這很大程度挫傷了學生的寫作興趣。多媒體技術能夠行之有效地改善這一教學現(xiàn)狀，轉變原本單一化、枯燥化的作文教學模式，更好地引導學生實現(xiàn)作文語言的積累，培養(yǎng)學生本身的寫作興趣，能夠讓更多的學生共同感受到寫作趣味性。教師在應用多媒體技術過程中，還可以通過視頻及音頻的結合，從而有效轉換作文教學課堂氛圍，實現(xiàn)動靜結合，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。

（二）拓展學生寫作視野

多媒體技術能夠與互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)良性對接。教師在初中語文作文教學課堂中，通過運用多媒體信息技術，能夠有效拓寬學生的創(chuàng)作思維視野，幫助學生全面搜索感興趣的作文素材，最終達到語文作文創(chuàng)作目標。在作文寫作過程中，初中生通常并未形成系統(tǒng)化的科學寫作方法，甚至都無法合理將素材運用至作文寫作中，導致作文的整體寫作質量相對較差。通過將多媒體信息技術應用于作文教學中，學生可以按照教師的具體寫作要求，與教師充分交流，并且按照具體的課堂需求完成作文寫作。除此之外，教師也可以向學生們展示經(jīng)典的文章結構，促使學生對作文結構的深入思考。

（三）提升學生寫作水平

語文寫作是一個長期積累的學習訓練過程，學生要想在一定程度上增強本身的學習表達能力，就要確保能夠積累大量的寫作素材，從而掌握更多的寫作方法。多媒體教學方式的出現(xiàn)，可以更好地加強學生與教師之間的溝通，讓學生搜集更多的精品文章完成閱讀，拓寬了學生本身的文學閱覽范圍，更使其對語文增加了一定的學習興趣，提高本身的學習寫作積極性。在寫作的過程中搜集正確的作文寫作素材，及時發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢與不足之處，從而更好地做出針對性調(diào)整，為日后的作文寫作學習奠定良好基礎。

（四）增加寫作互動交流機會

多媒體信息技術是一個能夠滿足學生互動交流的平臺，初中語文教師在開展作文寫作教學的過程中，不僅在課堂中可以應用多媒體技術，更能夠針對學生在學習中的不足之處，針對性地制定相應的教學方案，對不同學習需求的學生予以不同的教學幫助。在傳統(tǒng)的初中語文作文教學過程中，教師通常采用單調(diào)、灌輸式的教學方法，導致學生無法發(fā)揮自身的主觀能動性，與教師之間存在著較大的隔閡。而多媒體信息技術的運用，則更好地發(fā)揮了學生的積極主動性，能夠滿足學生與教師之間的實時交流，從而，對自身的寫作有一個更加深入的認識。除此之外，學生也可以與同學充分交流，從而不斷激發(fā)自身寫作積極性。

在初中語文作文教學中，應當有針對性制定科學合理的作文教學方案，充分借助多媒體信息技術，不斷拓寬學生的寫作視野，更好地培養(yǎng)學生的寫作興趣。除此之外，教師還應當不斷增強自身的教學能力，提高對多媒體信息技術的應用能力，為學生搜集更多可參考的寫作素材，讓學生能夠深入感受語文寫作的魅力，有效提升學生的作文寫作水平，促進師生之間的交流，為學生日后的語文學習奠定扎實基礎。

總結：

老師在新時期形勢下要充分利用新媒體，發(fā)揮其積極作用與優(yōu)勢，轉變作文教學中傳統(tǒng)教學手段與模式，激發(fā)學生的寫作興趣，實現(xiàn)學生作文質量及水平的提升。文章首先從激發(fā)學生寫作的愛好及興趣、能夠充分發(fā)揮出教師在教學中的指導性作用這兩個部分論述了現(xiàn)階段新媒體對作文教學產(chǎn)生的積極作用;之后又詳細闡述了語文作文在新媒體環(huán)境下展開教學的有效措施，旨在進一步實現(xiàn)初中語文作文課程教學質量及效率的提升，從而達到提高學生的語文核心素養(yǎng)及寫作能力的目的。

參考文獻：

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（通遼市奈曼旗明仁蘇木中學 ?內(nèi)蒙古 ?通遼 ?028000）