葛佳琦，朱潔璇，楊 忠

(金陵科技學院智能科學與控制工程學院，江蘇南京，210001)

19世紀末20世紀初，電子信息進入人們的視線，自此開啟了現(xiàn)代信息技術飛速發(fā)展的時代。以時代發(fā)展為契機，以人工智能為核心的新技術與教學融合，形成了強有力的核心驅動力。[1]大數據的應用打破了傳統(tǒng)的教育教學方式，變革出了以“創(chuàng)新型教育教學”為代表的教學體系，例如，在線學習、移動學習、MOOC學習、混合式學習等。人工智能將引發(fā)教育理念和教育生態(tài)的深刻變革，教育智能化將成為教育的主要發(fā)展方向。在世界范圍內，發(fā)達國家正在積極打破傳統(tǒng)教學體系的禁錮，研發(fā)創(chuàng)新產品，加速推進教育教學體系變革。我國《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》中也提出了“人工智能+X”的復合人才培養(yǎng)的新模式。在“新工科”智能化教育改革的環(huán)境下，西班牙語教學的創(chuàng)新研究迎來了發(fā)展的新春天。

人工智能是推動現(xiàn)代社會進步的內在核心力之一。通過建立智能信息處理等理論，人工智能可以設計展現(xiàn)某些近似于人類智能行為的計算系統(tǒng)。如今，人工智能的應用范圍已深入農業(yè)、工業(yè)、醫(yī)療等眾多領域，涉及各行各業(yè)。教育人工智能的概念融合了人工智能理論和教育學、心理學、社會學、生物學、人類學、語言學等學科理論。教育人工智能的意義在于教育者可以使用靈活、兼容、個性化、高效的智能工具，以及創(chuàng)設個體自適應的學習環(huán)境。[2]

西班牙語是世界第二大語言，全球超4億人將西班牙語作為母語使用，主要集中在拉丁美洲國家。西班牙語一直被中國學生和家長看成“小語種”。但伴隨著全球經濟、貿易一體化進程的加快，中國與歐洲各國、拉丁美洲的交往越來越頻繁，源于拉丁語的西班牙語在中國越來越被人們認識與關注。1952年，在北京召開的一次國際性會議中，諸多拉美地區(qū)國家代表團被邀請，至此拉開了中國西班牙語教學的序幕。中國從原來只有12所大學開設西班牙語課程到現(xiàn)在百余所大學引入了西班牙語教學，西班牙語教學在中國的發(fā)展迎來了一個新的春天。

課堂教學效果差、教學質量不佳、學生成績難以提高、教師教育積極性不高等是傳統(tǒng)西班牙語教學中容易出現(xiàn)的問題。為了打破傳統(tǒng)西班牙語教學的桎梏，高校要充分利用人工智能技術，引領西班牙語教學突破傳統(tǒng)，開展深層次變革，重塑西班牙語教育的時代性、個性化的新形態(tài)。在此基礎上，研究如何應用人工智能新技術推動西班牙語教學創(chuàng)新發(fā)展具有前瞻性意義。

一、人工智能教育的發(fā)展

(一)人工智能

人工智能的概念在20世紀50年代被提及，它是一門融合不同領域、不同學科的前沿交叉科學。人工智能包含計算機、語言學、心理學、自動化、控制學等多個學科，具有強大的生命力。[3]人工智能的發(fā)展能改變人們的思考習慣，延伸和解放人類智能，使人類在科技發(fā)展中邁向一個嶄新的臺階。

在21世紀，人工智能主要依靠機器來模仿和執(zhí)行人腦的某些智能功能，并延伸相關的技術與服務。伴隨著人工智能的創(chuàng)新與發(fā)展，其在不同領域的各個層次中有著更為具體的應用。目前，人工智能在機器學習、模式識別、智能機器人、自然語言處理、專家系統(tǒng)等方面取得了卓越的成果，其應用已經深入各個行業(yè)領域，逐步代替?zhèn)鹘y(tǒng)科技產業(yè)。

(二)人工智能對教育的影響

人工智能教育是一個動態(tài)的綜合體，有著教育的本質和智能技術的“外殼”。將人工智能技術以特定形式進行場景化應用，融入教育教學的內容、方法、目的之中，可在極大程度上提高教育的實效，實現(xiàn)教育的最優(yōu)化。人工智能的發(fā)展給教育教學實踐帶來了深刻的影響，影響著教與學，改變著師生原本的教學形式，技術變革教育的新時代已經來臨。

現(xiàn)階段，教育關注“怎樣培養(yǎng)人”。人工智能滲透到教育行業(yè)，帶來了顛覆性的發(fā)展。教育目的在一定程度上轉化為“怎樣使用工具、技能等手段培養(yǎng)人”。人工智能融入教育領域給教育變革發(fā)展帶來了全新的動力、思想和方法，帶動教育教學模式的根本轉型，為教育領域注入了新的活力，促進了教學效果的質的提升。目前，在我國，圍繞智能導師系統(tǒng)、自動化測評系統(tǒng)、教育游戲、教育機器人的智能教育四大形態(tài)已經形成，這些都在全方位、多層次、各領域提升教與學的效率，增強學習體驗，使個性化學習成為現(xiàn)實。人工智能正引領著教育教學的創(chuàng)新，成為教育信息化的重要因素。

(三)教育人工智能的特點

教育人工智能的特點可以簡單概括為智能化、個性化、多元化、協(xié)同化的相互結合、相互促進和相互作用，最終服務于人才培養(yǎng)的全過程(圖1)。智能化是教育信息化發(fā)展的必然趨勢，人工智能的出現(xiàn)突破了傳統(tǒng)教育中以教師為中心、單向輸出的瓶頸。智能化引領教育模式、教育方法的變革。教育者利用大數據、人工智能技術構建基于大數據的智能化教學平臺，使教育資源更加豐富、教學方法更加多元、教育服務更加精準。個性化是指學習者可以通過不同場景、不同模式自主選擇適合自身的學習環(huán)境、學習內容、學習方法等，促進學習者充分、自由、和諧地發(fā)展。多元化是指教育人工智能可以幫助教育執(zhí)行者更加重視學生多元綜合素質的發(fā)展。教育執(zhí)行者可以利用不同真實情境，激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生的多種能力。協(xié)同化一方面是指教育和智能的協(xié)同化，智能技術的不斷創(chuàng)新發(fā)展離不開教育的本質、目的和初心。另一方面是指學習者、傳授者的相互配合，人機協(xié)同發(fā)展是人工智能推動教育現(xiàn)代化的關鍵。

圖1 智能化、個性化、多元化、協(xié)同化特點

二、人工智能在西班牙語教學中的應用

(一)人工智能技術融入西班牙語教學的主要目標

將人工智能技術融入西班牙語教學的主要目標如下：人工智能和西班牙語教學過程的深度融合成為語言教學的新常態(tài)；積極探索人工智能背景下西班牙語專業(yè)的教學管理方法的現(xiàn)代化；進一步增強學生對西班牙語教學中弱項的學習能力，增強學生聽說讀寫技能及培養(yǎng)學生自主學習的技能和文化輸出的交流能力；西班牙語教學進一步智能化、信息化、現(xiàn)代化，實現(xiàn)教學的充分、可持續(xù)發(fā)展，以滿足高水平、高層次專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。

(二)西班牙語教學中人工智能的體現(xiàn)

人工智能在西班牙語教學中作用于許多方面，包括西班牙語學習內容、學習方式、學習類型等。靜態(tài)的學習過程和交互式動態(tài)學習過程是目前最主要的兩大學習形態(tài)。近年來，從市場反饋的人工智能運用于西班牙語教育的產品來看，西班牙語語音測評、智能導師、教育機器人是當下市場評價較高的產品，而運用分級閱讀和智能陪練的學習者較少。

1.智能閱讀寫作系統(tǒng)

閱讀和寫作是很多標準化測試的基本要求。不規(guī)則動詞變位是西班牙語閱讀、寫作中最重要的記憶點，也是重難點。智能閱讀寫作系統(tǒng)運用自然語言處理技術和機器學習等技術實現(xiàn)對文本的計算分析和語義理解。例如，短文評價是一種基于Web的全自動化技術工具，它解決了由于整體性、學術性、論證性和交互式對話風格的差異而導致的復雜性變化的問題。另外，短文評價系統(tǒng)也可用于寫作自動化批改、評分和反饋。此系統(tǒng)能夠較好地批改學生的寫作內容，評估寫作水平，提出修改意見。同時，人機交互可使教師運用此系統(tǒng)來幫助學生解決寫作難點、掌握寫作技巧、改進寫作內容、提高寫作水平。短文評價除了能夠給出整體得分，還可以提供關于語法、寫作風格和組織結構的實時診斷和反饋。

2.智能口語測評系統(tǒng)

西班牙語聽說訓練是學習西班牙語過程中最重要的訓練方式之一。在日常的西班牙語學習過程中，有效地組織高質量的西班牙語聽說訓練是教師的一項重要工作。[4]西班牙語的句子過于冗長，附加成分多。此外，地道的西班牙語在表述中語速較快，有諸多吞音、連讀等現(xiàn)象，這對西班牙語初學者而言，無疑是難點。傳統(tǒng)的西班牙語口語練習是重復、機械式的訓練，會消耗大量的人力，代價較大。

隨著人工智能技術的突破創(chuàng)新，傳統(tǒng)的人工訓練方式已逐漸被淘汰。運用計算機輔助技術的西班牙語訓練降低了西班牙語聽說訓練過程中的人工勞動強度。利用物聯(lián)網技術研發(fā)的聽說訓練平臺依托后臺的服務器運行，為西班牙語聽說訓練系統(tǒng)提供計算機平臺和存儲平臺。它可以為每名訓練者提供線上的“面對面”的西班牙語聽說訓練，實現(xiàn)對聽說訓練的監(jiān)控，降低了西班牙語聽說訓練的難度和復雜度。

3.智能語言運用系統(tǒng)

在西班牙語單詞學習中，初學者容易陷入誤區(qū)，對某些單詞的理解過于表面化，沒有結合當地的風土人情、語言特色、使用場景進行理解。例如，本土的西班牙語與拉丁美洲的西班牙語運用存在著一定的區(qū)別，“coger”在西班牙是指乘坐汽車，而在拉丁美洲卻是禁忌語。因此，教育者要打造智能語言運用系統(tǒng)，根據語料庫和數據驅動自主進行本土化的語言學習。語料庫中有大量的教學素材數據，可以為西班牙語的學習提供大量地道的自然素材，營造母語式的西班牙語學習環(huán)境，在潛移默化中提高學生的西班牙語語言能力。[5]

三、人工智能技術應用于西班牙語教學的重難點

人工智能與教育的融合推動了技術與教育的創(chuàng)新發(fā)展。在時代發(fā)展和政策引領下，教育者不僅要從本質上認識人工智能的核心要素與驅動力，把握典型應用特征，還要順應人工智能的發(fā)展趨勢。人工智能技術應用于西班牙語教學的重難點在于以下幾個方面：

(一)人工智能與西班牙語混合式教學的充分融合

在西班牙語的教學過程中構建語言學習者、教師和海量西班牙語資源相連的新教學模式，使人工智能技術與西班牙語教學深度融合，可以實現(xiàn)“教”“學”“感”的貫通，突破西班牙語學習的重難點，為整個教學過程提供技術支撐，實現(xiàn)西班牙語教學智能化、個性化、多元化和協(xié)同化。但如何讓人工智能技術與西班牙語教學形成生態(tài)鏈，從理念層面闡明西班牙語混合式教學是一大難題。

(二)人工智能下教師信息化教學能力培養(yǎng)

在人工智能技術與教學的結合中，教學者是串聯(lián)這兩個環(huán)節(jié)不可或缺的一環(huán)。教學者對技術的運用能力在人才培養(yǎng)中的地位尤為突出。以往對教師的培訓更多地關注對教師語言教學能力的培養(yǎng)，對教師數字化素養(yǎng)或智能化、信息化能力的關注不夠，多元化素養(yǎng)培養(yǎng)的理念有所欠缺。未來，需要更多地關注教師的信息化教學能力。

(三)創(chuàng)新優(yōu)化西班牙語教育的研究方式與手段

在西班牙語創(chuàng)新教學的過程中，學習者的學習內容、方式、態(tài)度十分重要。[6]創(chuàng)新優(yōu)化西班牙語教育的研究方式與手段的重難點包含大數據應用下學生學習的動機、學習策略、擔當角色等。除此之外，還有教育者如何運用學習分析及數據挖掘技術對學習者的學習軌跡、學習行為和學習能力進行分析。

四、討論與結論

人工智能技術從1954年進入人們視線，至今已發(fā)展了60多年。人工智能在教育教學中的應用引發(fā)了教育理念和教育生態(tài)的深刻變革。本文將人工智能與西班牙語教學創(chuàng)新改革進行融合，將人工智能運用在西班牙語的閱讀寫作、口語測評、場景運用的全過程學習中，用語音識別和自然語言處理技術解決學生學習西班牙語口語，文本的詞法、語法分析和語義理解等的問題，增加多元交互的學習環(huán)境，極大地提升了學生的西班牙語學習效率。

本文將人工智能運用在西班牙語的閱讀寫作、口語測評、場景運用的全過程學習中，用語音識別和自然語言的語料庫幫助學習者解決口語語音、語法分析和語義理解問題，可以滿足學生自我量化學習的多元需求，讓學生認識到自己的知識盲點，從而修正自己的表達，體現(xiàn)了西班牙語學習“去權威化”“去中心化”“去制度化”的大趨勢，釋放了學生的個性，使學生獲得了愉悅的學習體驗。

未來，人工智能將與西班牙語教學創(chuàng)新改革融合，通過智能閱讀寫作、口語測評、語言運用系統(tǒng)，進一步構建學習者建模形態(tài)，對學習者知識的儲備、知識獲取的狀態(tài)進行分析建模，最終，重塑西班牙語教育的新形態(tài)，推動西班牙語教育的創(chuàng)新發(fā)展。