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(甘肅省隴南市武都區(qū)城關(guān)中學(xué))

初中生正處在成長、發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們的思想體系雖然已經(jīng)有了初步的構(gòu)建，但在認(rèn)識(shí)、能力、判斷、思維方面還不夠完善，需要在初中以及高中學(xué)習(xí)階段進(jìn)一步地建設(shè)。所以，作為初中語文老師，在課堂教學(xué)中抓住初中生的這個(gè)思想發(fā)展特點(diǎn)，靈活采用多樣化的教學(xué)方法，就能有效為學(xué)生傳授相應(yīng)知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。我們知道，在新課標(biāo)素質(zhì)教育背景下，創(chuàng)新能力是學(xué)生學(xué)習(xí)中必須具備的一種能力和素質(zhì)，因此，作為老師要發(fā)揮語文學(xué)科自身的特點(diǎn)，結(jié)合初中生心理發(fā)展特點(diǎn)，采用一些多樣化且新穎性比較強(qiáng)的方法，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生成績，提升語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。那么，作為初中語文老師，究竟在初中語文課堂教學(xué)中采用怎樣的創(chuàng)新方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、老師要樹立創(chuàng)新意識(shí)，才是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的根本

老師的思想和認(rèn)識(shí)，會(huì)無形中貫穿教學(xué)的始終。作為初中語文老師，要想在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，那么首先自己就要有走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)，要有大膽創(chuàng)新教學(xué)方法和模式的勇氣，這樣才能在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，積極轉(zhuǎn)變思想，抓住語文學(xué)科的特點(diǎn)，積極研究創(chuàng)新方法，找到更加適合語文學(xué)科的教學(xué)方法，更加適合新時(shí)代學(xué)生的教學(xué)方法，這樣才能在課堂上有的放矢，發(fā)揮自己最大的作用，發(fā)掘語文的魅力，吸引學(xué)生，深入學(xué)習(xí)，不斷探索，學(xué)會(huì)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的目的。顯然，對(duì)于學(xué)生來說，只有老師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，才能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)初中語文更好的方向，否則不但對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)無益，對(duì)于初中語文本身的教學(xué)來說也難以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。所以，作為學(xué)校，也要把培養(yǎng)老師的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新教學(xué)方法貫穿教學(xué)的始終，只要老師有了創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和意識(shí)，才能在教學(xué)中積極改變，并把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力當(dāng)成語文教學(xué)的又一內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵條件

興趣不但是初中生學(xué)習(xí)語文的催化劑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科學(xué)不可缺少的一種力量，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力不可缺少的關(guān)鍵條件。對(duì)于初中生來說，他們學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)較重，也將面臨中考，所以學(xué)習(xí)壓力大，任務(wù)重是難免的。在這種情況下，如果學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)沒有興趣，在學(xué)生的眼里語文可能就會(huì)失去它的魅力，就只會(huì)變成一堆需要背記的、枯燥知識(shí)點(diǎn)，這不但影響學(xué)習(xí)效率，而且也影響學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，作為初中語文老師，在教學(xué)中不要想著只給學(xué)生傳授知識(shí)，還要注重激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能提高他們學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思想和意識(shí)的形成。比如，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生融入自己的思想，對(duì)課文中句子的用詞進(jìn)行再創(chuàng)造，創(chuàng)作出屬于自己風(fēng)格的句子。比如，“清風(fēng)明月偷我心”這一句中的“偷”字就很獨(dú)特，也很巧妙，老師要啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)他們改變這個(gè)字，看看句子的意思，如“照”“印”“亂”“鑒”等。這樣不但加深了學(xué)生對(duì)原句的理解，對(duì)“偷”字妙用的深刻體會(huì)，還能促進(jìn)學(xué)生有意識(shí)地創(chuàng)新學(xué)習(xí)，有利于語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、加強(qiáng)師生互動(dòng)，是促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的方法

以往無論是初中語文課堂還是數(shù)學(xué)、英語等課堂，形成的一種模式是老師在上面講，學(xué)生在下面聽，一致地填鴨、灌輸，使學(xué)生形成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的形式，不但學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力和意識(shí)的培養(yǎng)更是無從談起。顯然，這不符合新課標(biāo)素質(zhì)教育的要求，也不能滿足新時(shí)代學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的需要。所以，新時(shí)代的初中語文老師，在新課標(biāo)的不斷改革和發(fā)展下，老師要敢于改變課堂單一灌輸式的教學(xué)模式，用設(shè)疑、游戲、提問、情境等方式，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能融入進(jìn)去學(xué)習(xí)，進(jìn)行創(chuàng)新。比如，在學(xué)習(xí)朱自清的《春》這篇課文時(shí)，老師可以讓學(xué)生先談?wù)勛约盒闹械拇?，然后再給學(xué)生播放一些關(guān)于春天的圖片、視頻，讓學(xué)生感受春天、體驗(yàn)春天等，再進(jìn)行講解課文，學(xué)生不但更容易走進(jìn)課文內(nèi)容，也能靠近作者的寫作心態(tài)和目的，能大大增加學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。同時(shí)也能活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)語文教學(xué)的順利進(jìn)行。

總之，在初中語文教學(xué)中，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是新課標(biāo)素質(zhì)教育教學(xué)的要求，也是教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。隨著時(shí)代的發(fā)展，初中語文教學(xué)中要通過更多的教學(xué)途徑去實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，去實(shí)現(xiàn)初中語文教育教學(xué)的意義，真正促進(jìn)語文教學(xué)發(fā)展。