陳欣蘭 秦慧敏

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)社會科技企業(yè)發(fā)展的不斷提高，，數(shù)字媒體技術(shù)不斷應(yīng)用到教學(xué)過程中。以紙質(zhì)媒介為主要載體的靜態(tài)設(shè)計慢慢走向動態(tài)設(shè)計。在這背景之下，字體的設(shè)計也從靜止?fàn)顟B(tài)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)設(shè)計。作為幼兒的啟蒙讀物，識字繪本對于幼兒的成長過程中有很大的幫助。而動態(tài)字體的創(chuàng)新形式，將科技與文化結(jié)合，它可以使閱讀過程更加豐富和有趣。

關(guān)鍵詞：動態(tài)字體數(shù)字媒體幼兒識字繪本

一、繪本設(shè)計所呈現(xiàn)的發(fā)展變化

在科技不斷高速發(fā)展的今天，當(dāng)今時代已經(jīng)成為了一個數(shù)字化與信息化極度發(fā)達(dá)的時代，人們對兒童的教育也是越來越上心和用心，便有了新的教育方式。因此，家長和老師對兒童繪本也是越來越重視。在這種形式下，繪本設(shè)計跟隨著時代的進(jìn)步和潮流，突破了我們使用已久的紙質(zhì)媒介的設(shè)計，漸漸地向新的媒體方式發(fā)展。而且繪本設(shè)計的思維方式和表現(xiàn)方式也得到了很大的突破。例如：兒童立體繪本，兒童有聲繪本，兒童電子繪本。

二、動態(tài)圖像設(shè)計的概念與發(fā)展

動態(tài)圖像設(shè)計是視覺傳達(dá)設(shè)計中的動態(tài)組成的一個部分，以往的圖案設(shè)計都是以平面的形式為主，大多是靜態(tài)的、單一的，是在紙上形成的。但隨著經(jīng)濟(jì)社會數(shù)字媒體信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字化的時代，在數(shù)字化的時代背景下，具有動態(tài)化圖案設(shè)計的出現(xiàn)，給人們的視覺以強烈的沖擊感。

目前，動態(tài)形象設(shè)計以全新的視覺和聽覺表現(xiàn)迅速占據(jù)了各種現(xiàn)代媒體載體。它已經(jīng)發(fā)展成為我們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中的一部分。動態(tài)的形象設(shè)計歸屬于平面設(shè)計的范疇，隨著數(shù)字媒體技術(shù)的日益發(fā)展，動態(tài)圖像設(shè)計將會為視覺傳達(dá)設(shè)計帶來一種全新的面貌。

三、識字繪本設(shè)計的創(chuàng)新

兒童紙質(zhì)媒體繪本本身是有著互動性的，比如能夠觸摸得到的書本的質(zhì)感，能夠感受得到的書本形狀大小，能夠聞得到書的味道，這些都是當(dāng)前電子書無法感受出來的效果。因此，在兒童識字繪本的設(shè)計方面，我們除了設(shè)計繪本的內(nèi)容、畫面外，它也可以結(jié)合新媒體技術(shù)和動態(tài)形象設(shè)計，將傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介的優(yōu)勢放大，使閱讀活動變得更加豐富精彩，趣味橫生。

而我們的識字繪本則是新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的方式，對十二生肖的文化發(fā)展進(jìn)行信息傳播與教學(xué)。針對少兒客戶群體的需求，根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知理論，4-6歲的少兒主要在直觀思維階段看圖，開始具備理解和繪制幾何圖形的能力。但它更傾向于與他們生活周圍的事物相關(guān)的圖形。對生動形象活潑的擬人化圖形之間有著一個極大的認(rèn)可度，直到11—15歲形式進(jìn)行運算發(fā)展階段，才出現(xiàn)了對透視分析圖形的理解與認(rèn)知。因此，我們的內(nèi)頁平面設(shè)計大多是色彩鮮艷的平面圖形，通過將動物的習(xí)性與日常生活中的場景相聯(lián)系來繪制插圖，閱讀時更容易得到孩子們的共鳴。

在已有的優(yōu)秀繪本中，立體層的設(shè)計方式很多，我們將繪本的十二生肖——"鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬"字的本身、字解釋的趣味知識和書本中的小機關(guān)三者通過立體層次的轉(zhuǎn)換表達(dá)出來。字體設(shè)計融入了機關(guān)設(shè)計，機關(guān)為簡單容易操作的上下推拉式機關(guān)，在經(jīng)過推拉的過程中，便能看到字的解釋和內(nèi)容的知識點延展。機關(guān)的設(shè)計增添了趣味性，同時也讓家長參與其中，為孩子解釋字的意思。增加了父母與孩子的互動性。也增強了兒童的閱讀樂趣。

我們的繪本還具有動態(tài)字體設(shè)計。在傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介中，字體只能通過對筆劃和結(jié)構(gòu)的打散、重構(gòu)進(jìn)行視覺表現(xiàn)。而這樣的文字的優(yōu)點就在于含義表達(dá)直接明了，缺點是缺乏形象性和生動性，而且只能為特定人群所接受。但是將文字與文字本身相關(guān)的圖形或者與某一主題相關(guān)的圖形進(jìn)行綜合再創(chuàng)造，會使文字圖形產(chǎn)生讓人意想不到的效果。它既可以在自身的筆畫和間架結(jié)構(gòu)上用具象物體進(jìn)行替代，也可以只是本身的變化，但無論是怎么變化，文字本身的形式特點在一定程度上還是存在的。但這樣的字體設(shè)計還是不能使觀者有連續(xù)性的視覺體驗。

而我們的動態(tài)字體打破了這樣的局限。我們將動態(tài)字體設(shè)計的內(nèi)容整合成二維碼附于識字頁上。智能發(fā)展移動客戶端只需要進(jìn)行掃描二維碼，就會出現(xiàn)我們精心為孩子準(zhǔn)備的動態(tài)字體。例如，伴隨著一只一只羊的出現(xiàn)，在運動的過程中，小羊堆疊成一個帶羊毛和羊角的羊字，漸漸的隨著時間的流逝再變成宋體的羊字。這便是將文字與文字本身相關(guān)的圖形或者與某一主題相關(guān)的圖形進(jìn)行綜合再創(chuàng)造的一種設(shè)計表現(xiàn)方法。讓孩子在識字過程中感受到動物的模樣和字之間的聯(lián)系，品味到文字背后的趣味和生命力。因此，幼兒對圖像事物的興趣度會更高。動態(tài)字體設(shè)計在視覺語言中的表達(dá)，使文本信息的傳播更具跳躍性、趣味性和回憶性。

四、繪本的交互流程研究

動態(tài)字體設(shè)計具備“運動”和“時間”，而這正是靜態(tài)字體設(shè)計所不具備的。所以一個動態(tài)字體結(jié)構(gòu)設(shè)計中便具備著一種互動性的特性。動態(tài)字體設(shè)計通過自身所具備的運動性將繪本內(nèi)容生動形象地傳達(dá)給兒童，這種動態(tài)的傳播方式具有故事性、互動性，使兒童由原來的被動接受信息轉(zhuǎn)化為主動參與信息傳播的過程，在參與中找到樂趣，增加認(rèn)同感。在閱讀識字的時候，父母可以根據(jù)字的內(nèi)容，為繪本加上自己的語氣配音等，讓幼兒更容易感受到故事正在發(fā)生的事情，進(jìn)行更加有效的繪本閱讀。動態(tài)字體設(shè)計一方面在幼兒識字上有很大的幫助，另一方面也為父母和孩子之間帶來了良性的親子互動。親子互動可以增加孩子與家長之間的信息交流，建立良好的還可以對孩子的健康成長起著非常重要的作用。

五、結(jié)語

繪本作為一個孩子早期教育的一種教學(xué)方式，能大大激發(fā)幼兒的閱讀興趣，促進(jìn)幼兒多元化發(fā)展。而當(dāng)今社會，數(shù)字技術(shù)和多媒體迅猛發(fā)展，我們也應(yīng)該結(jié)合這些技術(shù)，做具有創(chuàng)新的繪本。好的創(chuàng)新能增強兒童對于這個世界產(chǎn)生更多的好奇心。如果繪本樣式得不到創(chuàng)新，孩子也會在相同閱讀方式的繪本中感到視覺疲勞。所以作為設(shè)計師的我們，需要挖空心思，做出符合時代潮流和社會需要的設(shè)計。

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項目支持：2020桂林理工大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目（202010596085）