劉曉華

【摘要】? 英語(yǔ)作業(yè)是課堂教學(xué)極為有用的輔助措施。幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，幫助教師檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。故此，筆者認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教師在布置英語(yǔ)作業(yè)時(shí)， 把作業(yè)設(shè)計(jì)成多元化的自主參與型作業(yè)，讓學(xué)生快樂(lè)完成，達(dá)到溫故而知新的目的。

【關(guān)鍵詞】? 課型 常規(guī)作業(yè) 探究性自主參與型作業(yè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G623.31? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）04-169-01

一、引言

我國(guó)推行素質(zhì)教育已取得一定的成績(jī)，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)由單純地重視成績(jī)慢慢地向重視素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變著，但在這過(guò)程當(dāng)中，人們?nèi)云毡檎J(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)重，而造成過(guò)重負(fù)擔(dān)的其中一個(gè)重要原因就是課后作業(yè)過(guò)量。

然而，課后作業(yè)在教學(xué)中卻起著積極的作用，筆者愿與同行共同討論自主參與型作業(yè)的設(shè)計(jì)。

二、小學(xué)英語(yǔ)課后作業(yè)的意義及目的

新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)僅限于課堂教學(xué)，而應(yīng)延伸到之后的英語(yǔ)作業(yè)中?！?/p>

課后作業(yè)，是學(xué)生把課堂習(xí)得的短時(shí)記憶轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)時(shí)記憶的有效快捷途徑，更是家長(zhǎng)和老師共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的方式?？墒?，常規(guī)的機(jī)械式作業(yè)，讓作業(yè)變得為枯燥，壓根無(wú)法達(dá)到減負(fù)目標(biāo)。所以，探究性自主參與型作業(yè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，好比一份禮物，可以讓在富有個(gè)性的學(xué)習(xí)中快樂(lè)地成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)英語(yǔ)課后作業(yè)自主參與型定義及其設(shè)計(jì)

（一） 自主參與型作業(yè)的定義

《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“評(píng)價(jià)應(yīng)反映以人為本的教育理念，突出學(xué)生的主體地位”所以，教師在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)，應(yīng)樹(shù)立“彈性”意識(shí)，考慮不同學(xué)生發(fā)展的差異，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)難度適宜的自主參與型作業(yè)。所謂自主參與型作業(yè)，即學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的類(lèi)型和完成作業(yè)的方式。現(xiàn)筆者就自己一點(diǎn)點(diǎn)想法與同行一起探討。

（二） 自主參與型作業(yè)類(lèi)別及設(shè)計(jì)

以我們現(xiàn)在所用的PEP小學(xué)人教版五——六年級(jí)教材為例，此教材的教學(xué)內(nèi)容分Lets learn ， Lets talk， Read and Write。根據(jù)不同的課題，筆者設(shè)計(jì)不同的自主參與型作業(yè)。

1.設(shè)計(jì)與Lets learn 課題相應(yīng)的自主參與型作業(yè)

Lets learn 以單詞授課為主，背誦，默寫(xiě)是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科中一種極為重要的學(xué)習(xí)方法，可是常規(guī)性的作業(yè)不外乎就是聽(tīng)音跟讀，多遍抄寫(xiě)單詞的作業(yè)類(lèi)型。但這種“一視同仁”的作業(yè)，不但沒(méi)有尊重孩子們發(fā)展的差異性，也極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間。故此，筆者在實(shí)踐中設(shè)計(jì)了以下幾種探究性自主參與型作業(yè)：

（1） 分層次選擇抄寫(xiě)單詞量

授課后，當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)該課的新單詞，學(xué)生可以對(duì)拼寫(xiě)對(duì)的單詞根據(jù)實(shí)際情況，自己給自己布置抄寫(xiě)量，對(duì)聽(tīng)寫(xiě)錯(cuò)的單詞，則必須按老師要求的量抄寫(xiě)。這樣，不但避免了機(jī)械式、反復(fù)性抄寫(xiě)，還尊重了學(xué)生的發(fā)展差異性，甚至在班級(jí)形成了一股積極向上的，爭(zhēng)先恐后的學(xué)習(xí)氛圍。

（2） 手工制作增添單詞拼寫(xiě)樂(lè)趣

單詞更注重課后的長(zhǎng)時(shí)記憶能力，可，單詞是靠一連串字母拼成的，本身就不富有活潑的畫(huà)面，所以，經(jīng)常被套上枯燥乏味等字眼。手工，卻能讓這些呆板的單詞活起來(lái)。我們可以根據(jù)單詞的含義，讓學(xué)生制作或繪制出其圖像，并寫(xiě)上單詞。也把單詞制作成撲克牌，變成孩子們的玩具，課間，課外，都可以用打撲克的游戲規(guī)則，玩中復(fù)習(xí)單詞。

2.設(shè)計(jì)與Lets talk 課題相應(yīng)的自主參與型作業(yè)

“具有實(shí)踐性的英語(yǔ)家庭作業(yè)不僅有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力， 使學(xué)生形成良好的性格、堅(jiān)強(qiáng)的意志和高尚的品格， 而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和多元認(rèn)知能力， 更有利于培養(yǎng)和改善家庭中的親子關(guān)系， 讓學(xué)生從中享受家庭合作的溫馨。”英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，在日常生活中得以運(yùn)用，才能稱(chēng)得“學(xué)會(huì)”。故，自主參與型作業(yè)的設(shè)計(jì)也該以語(yǔ)言運(yùn)用為主，設(shè)計(jì)如下：

（1） 錄音筆代替常規(guī)寫(xiě)字筆

Lets talk ， 教學(xué)主要目的是要求學(xué)生能熟練運(yùn)用句型交際，我們常規(guī)的作業(yè)就是聽(tīng)錄音，跟讀，家長(zhǎng)簽名，或者抄寫(xiě)課文?？?，部分家長(zhǎng)并不擅長(zhǎng)英語(yǔ)，這樣，學(xué)生在家讀書(shū)時(shí)容易鉆空子，不會(huì)裝會(huì)，隨意“讀”完后，家長(zhǎng)的筆一簽，作業(yè)也就完成了。而探究性自主參與型作業(yè)，則要求錄音筆代替常規(guī)筆。孩子用錄音筆錄音，選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀，第二天，老師有選擇性地在班級(jí)播放并選出每期優(yōu)秀播音員。

（2） 角色扮演

小學(xué)生模仿性強(qiáng)，他們喜歡扮演不同角色，然而英語(yǔ)注重口語(yǔ)交際，在設(shè)計(jì)Lets talk的自主參與型作業(yè)，我們不妨讓孩子自主性創(chuàng)設(shè)自己喜歡的角色，根據(jù)課文內(nèi)容，對(duì)朋友、親人等的采訪形式或制作卡片道具等進(jìn)行表演。

（3） 設(shè)計(jì)與Read and Write 相應(yīng)的自主參與型作業(yè)

教材Read and Write的教學(xué)任務(wù)是閱讀技巧和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的檢測(cè)和提升，更要求老師分層次地布置作業(yè)。然而常規(guī)的作業(yè)就是完成課本習(xí)題后模仿范文，寫(xiě)寫(xiě)自己的小習(xí)作。對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就未能極大限制地發(fā)展其能力，為此，自主參與型作業(yè)更能在此體現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)。對(duì)于學(xué)困生，我們可以要求學(xué)生模仿范文或看圖，寫(xiě)小習(xí)作。還可以組織小組進(jìn)行配圖作文比賽或閱讀大比拼等活動(dòng)，讓小組里的組長(zhǎng)，根據(jù)小組成員情況，分配不一樣的任務(wù)，充分發(fā)揮小組力量，師父帶徒弟，共同前進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。

四、結(jié)束語(yǔ)

古人云，“人心不同，各如其面?！弊鳛榻逃ふ撸逃俏覀兊穆氊?zé)，對(duì)待學(xué)生，我們需要因材施教，課后作業(yè)更是如此。常規(guī)的作業(yè)，只讓學(xué)困生更加害怕學(xué)習(xí) ，讓對(duì)知識(shí)饑渴的學(xué)生得不到充足的后備糧，所以，筆者認(rèn)為，探究性自主參與型作業(yè)是針對(duì)不同層次的學(xué)生，為真正減負(fù)而產(chǎn)生的產(chǎn)物，是能讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣的一份實(shí)實(shí)在在的禮物。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]中華人民共和國(guó)教育部 英語(yǔ)課 程標(biāo)準(zhǔn)[M].北 京： 人民教育出版社， 2001.

[2]中華人民共和國(guó)教育部. 2012.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版 ） [S] . 北京： 北京師范大學(xué)出版社.163.

[3]《淺談“高中政治課中的時(shí)政教育”》張術(shù)東 - 《活力》- 2010.