余依婷

【摘要】? PRETCO-A是衡量高職高專院校英語教學水平的重要指標。當前各高職院校進行了一系列公共英語課程改革，其中是否以學生通過PRETCO為導向的英語教學成為熱點。本文依據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，旨在分析研究學生是否通過PRETCO-A對學生入職后英語教學能力的差異，探討如何改進英語教學，提高高職高專公共英語課程教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】? PRETCO-A英語教學能力 高職高專 師范學生

【中圖分類號】? G712? ?? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）04-037-01

引言

PRETCO（高等學校英語應用能力考試）是為反映和評價高等?？茖W校修完英語課程的在校生英語應用能力而設(shè)立的標準化英語水平考試。自從PRETCO在全國全面鋪開，各高職高專院校便以學生通過PRETCO為導向進行英語教學。本研究認為高職高專學生在職場上的工作能力與通過PRETCO的具有一定的關(guān)聯(lián)性，并通過調(diào)查分析其關(guān)聯(lián)性，以期助推英語教學改革。

一、調(diào)查結(jié)果及分析

本研究通過問卷調(diào)查的方式，對我校學前教育專業(yè)和小學教育專業(yè)的畢業(yè)生進行數(shù)據(jù)采集，共收集問卷370份。本項問卷調(diào)查在問卷星平臺發(fā)布，數(shù)據(jù)分析是經(jīng)過社會學科數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件SPSS進行檢測得出，所得數(shù)據(jù)的克倫巴赫（Cronbach）系數(shù)判斷其真實有效性?？藗惏秃眨–ronbach）系數(shù)能反映出數(shù)據(jù)內(nèi)部的一致性，該系數(shù)介于0.00至1.00之間。系數(shù)越高，說明量表的內(nèi)在一致性越強，測量結(jié)果越可靠，一般認為可接受的信度系數(shù)不應低于0.7.本問卷調(diào)查的信度系數(shù)值為0.814，大于0.8，因而說明研究數(shù)據(jù)信度質(zhì)量高。

1.1 調(diào)查問卷結(jié)果具體分析

本次采集數(shù)據(jù)的對象所任教的學段59.46%集中在幼兒園，39.73%集中在小學。任教學校所在地52.16%集中于縣級城區(qū)，32.43%集中于鄉(xiāng)鎮(zhèn)。從過級情況來看，51.35%的學生未能通過PRETCO-A，48.65%已通過。通過PRETCO-A與未通過的學生在畢業(yè)后從事英語教學的影響怎樣，從以下數(shù)據(jù)中進行分析。

1.1.1 PRETCO-A對學生從事英語教學的情況分析

統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，40.27%的學生認為是否通過 PRETCO-A對他們的英語教學能力影響一般，31.08%的學生同意PRETCO-A對他們的英語教學有影響，22.7%學生完全同意。由于受到PRETCO-A過級率的影響，學生在從事與英語教學工作時44.86%的學生認為比較困難，43.51%的學生則認為比較順暢。從數(shù)據(jù)對比可以看出，PRETCO-A的過級情況與學生的英語教學能力有著直接的關(guān)聯(lián)性。其中通過PRETCO-A的學生在工作中更能夠得心應手，而未通過的學生在英語教學中顯得更加吃力。

綜上情況，本研究進一步調(diào)查了學生在求職和應聘英語教師崗位的情況。從數(shù)據(jù)結(jié)果來看，約九成的學生都認為PRETCO-A通過與否起到了重要影響。因此，高職高專的英語教學以PRETCO-A為導向是必要的。

1.1.2 PRETCO-A影響英語教學能力的具體因素

從統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，約93%的學生都認為自己在備考PRETCO-A時提高了自己的英語水平。PRETCO-A主要從以下幾個方面幫助學生提高了英語綜合運用能力并能幫助其在英語教學，即語言知識，語言技能，英語思維，跨文化背景知識以及英語組織課堂教學。

在語言技能方面，學生在閱讀上提高最多，所占比例達到82.43%;在語言知識方面提高最多的是詞匯量，其次是語法知識。與此同時，備考PRETCO-A還幫助學生熟悉了英語日常話題的談論，聽懂英語國家新聞廣播和文化節(jié)目，提高準確用英語表達思想，閱讀英語課外讀物，撰寫英語教案等方面的能力。這些訓練讓學生具備了扎實的專業(yè)知識。

從調(diào)查結(jié)果來看，雖然備考PRETCO-A有助于提高學生的英語水平，且學生是否通過PRETCO-A對他們從事英語教學有直接的影響，且是造成英語教學能力差異的關(guān)鍵因素。

二、調(diào)查建議及對策

根據(jù)《高職高專英語課程基本要求》，英語教學主要是以“實用為主，夠用為度”的原則，提高學生英語應用能力和滿足就業(yè)需求?；谏鲜稣{(diào)查分析，目前PRETCO-A過級率不理想影響了學生畢業(yè)后從事英語教學的能力，因此以PRETCO-A為導向的教學改革是必要的。

首先，結(jié)合PRETCO-A考試題型，做好專項訓練。一方面，教師結(jié)合教材和考試題型的針對性訓練。例如：閱讀課上要強化學生長難句的分析;語法課上注重詞性的轉(zhuǎn)換等，提高課堂的教學效率和效果。另一方面，突出學生的主體地位，注重講練結(jié)合。開展階段性的測驗，及時檢測學生學習效果，調(diào)整教學方式和內(nèi)容。

其次，PRETCO-A模式下的教學還要以滿足學生就業(yè)為需求，加強學生的口語表達能力。PRETCO-A過級主要考查英語筆試水平，在口語交際上側(cè)重不夠，導致課堂上偏傳統(tǒng)應試教育，忽視了高職高專英語課程標準中的教學目標是培養(yǎng)學生的英語綜合運用能力......使他們在今后的學習、工作和社會交際中能用英語有效地交際。教師可以充分利用課前presentation，結(jié)合考試中常涉及的話題，加強學生口語表達，活躍課堂氣氛。

結(jié)束語

本研究調(diào)查報告主要分析PRETCO-A過級情況對學生從事英語教學能力的影響，從而探討是否要基于PRETCO-A為導向的教學改革。從調(diào)查報告結(jié)果來看，PRETCO-A過級率與學生畢業(yè)后從事英語教學能力的差異存在正相關(guān)，因此，本調(diào)查報告認為高職高專英語課程教學應該與學生通過PRETCO-A為導向進行教學改革，改進教學模式，提高教學效率，提升學生英語綜合運用能力，滿足學生的就業(yè)需求。

基金項目：湖南省教育廳科學研究項目《PRETCO視角下的高專公共英語課程和學生職業(yè)能力相關(guān)性研究》，項目編號：18C1684，批準單位：湖南省教育廳。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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