魯霞

【摘要】? 班規(guī)指中學(xué)生管理班級(jí)中采取的規(guī)章制度，一個(gè)好的班規(guī)制定對(duì)形成一個(gè)積極向上、穩(wěn)定團(tuán)結(jié)的班級(jí)體有至關(guān)重要的作用。本文通過(guò)班規(guī)的制定方式，內(nèi)容，執(zhí)行，修改等進(jìn)行探討，以達(dá)到形成一個(gè)良好的班規(guī)。

【關(guān)鍵詞】? 班規(guī) 制定 執(zhí)行

【中圖分類號(hào)】? G635.1? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）05-185-01

俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。同樣，一個(gè)班級(jí)要是沒(méi)有有效的班規(guī)，也很難形成一個(gè)凝聚力強(qiáng)，積極上進(jìn)優(yōu)秀的班集體。一套好的班規(guī)，筆者覺(jué)得既可以約束不良的行為，又可以促進(jìn)好的習(xí)慣延續(xù)和發(fā)展，既能讓班上的每個(gè)人都重視，也能讓犯錯(cuò)的學(xué)生受罰時(shí)心甘情愿，還要覺(jué)得羞愧并能及時(shí)改正達(dá)到教育的目的。下面是筆者的班級(jí)的班規(guī)情況：

一、班規(guī)的制定——由“自上而下”變成“自下而上”

以往在班規(guī)制定的時(shí)候，筆者會(huì)像很多其他班主任一樣，針對(duì)班級(jí)違紀(jì)的情況，自己制定一系列的懲罰措施，然后在班級(jí)宣讀后張貼在公告欄內(nèi)。由于規(guī)定詳盡繁雜，很多學(xué)生違紀(jì)后都不知道違反了哪一條，他們也不會(huì)花時(shí)間去背記一個(gè)條目繁多的班規(guī)。另外，對(duì)于老師一言堂的班規(guī)，他們很多是不接受的，所以執(zhí)行起來(lái)也很困難。

拚棄了以往的自上而下制定班規(guī)的方式，筆者嘗試用自下而上的方式來(lái)進(jìn)行班規(guī)的制定。首先，筆者讓班干部根據(jù)傳統(tǒng)班規(guī)來(lái)修改形成討論稿，然后在班會(huì)課上讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行修改和補(bǔ)充，最后形成決議公布執(zhí)行。這樣做的好處是學(xué)生由被動(dòng)的接受者變成了自主的參與者，他們既能解了班規(guī)的內(nèi)容，也能心甘情愿地遵守，執(zhí)行起來(lái)就會(huì)順暢得多。

二、班規(guī)的內(nèi)容——由“鐵紀(jì)”變身“操行分”評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)班規(guī)的內(nèi)容多似鐵紀(jì)。比如：上課不準(zhǔn)講小話、起哄、吃零食等，否則罰站并倒垃圾一周等，這樣的規(guī)定從一定程度上對(duì)學(xué)生會(huì)起到震懾作用，但是缺點(diǎn)也很明顯：首先，過(guò)多的“不準(zhǔn)”會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不能從心理接受并自覺(jué)遵循。其次，以罰代教，突出強(qiáng)制，不利于鼓勵(lì)學(xué)生的自我教育與發(fā)展。另外，規(guī)定只起到了老師對(duì)個(gè)人的教育，缺乏集體對(duì)個(gè)人的影響。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為“擺在我們面前的始終是一個(gè)雙重的對(duì)象——個(gè)人和一伙人”?！耙换锶恕睂?duì)“一個(gè)人”的影響力更大，那么，在班級(jí)中，一個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)一個(gè)學(xué)生的教育作用更大。

為了讓班規(guī)的內(nèi)容更能適合學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)班級(jí)的進(jìn)步，更主要的是能發(fā)揮集體的教育作用，筆者建議學(xué)生在進(jìn)行班規(guī)修訂時(shí)加入團(tuán)隊(duì)的作用，通過(guò)加減分來(lái)評(píng)價(jià)和規(guī)范學(xué)生的行為，我們把它叫做操行分，操行分對(duì)每一個(gè)事件都有正反兩面的評(píng)價(jià)，如：

作業(yè)被老師批評(píng)者扣1分/次;作業(yè)受老師表?yè)P(yáng)者加1分/次;亂扔垃圾，被生活老師、年紀(jì)干事批評(píng)者扣1分;衛(wèi)生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有貢獻(xiàn)的加1分;（被學(xué)生會(huì)、年級(jí)組、學(xué)校提出表?yè)P(yáng)），除此以外，把團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)也納入了評(píng)價(jià)體系中，如：課堂上團(tuán)隊(duì)積極回答問(wèn)題被老師表?yè)P(yáng)者為團(tuán)隊(duì)加1分/次。操行分每周一總結(jié)，對(duì)排名靠前的個(gè)人和團(tuán)隊(duì)表?yè)P(yáng)，排名最后的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行懲罰。一月一次大總結(jié)，排名前三的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行相應(yīng)金額的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而且操行分還是個(gè)人期末評(píng)優(yōu)評(píng)先的主要依據(jù)之一。

傳統(tǒng)的班規(guī)多采取禁令的形式來(lái)約束學(xué)生的行為，缺乏對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)機(jī)制?！安傩蟹帧蓖ㄟ^(guò)行為綜合評(píng)價(jià)的方式給犯錯(cuò)的學(xué)生有積極改進(jìn)的動(dòng)力和機(jī)會(huì)，因?yàn)榉稿e(cuò)扣了分的同學(xué)會(huì)尋找機(jī)會(huì)積極表現(xiàn)通過(guò)加分把失去的分?jǐn)?shù)彌補(bǔ)回來(lái)。另外，它增加了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，為了讓自己的團(tuán)隊(duì)排名靠前，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員要團(tuán)結(jié)一心才能實(shí)現(xiàn)，這極大的增加了學(xué)生的積極性。如：班規(guī)中有這樣的一條，班級(jí)的集體活動(dòng)中，集合早齊的團(tuán)隊(duì)加團(tuán)分1分，因此，每次的跑操集合我們班總是受到年級(jí)的表?yè)P(yáng)，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)都積極想早到加團(tuán)分。由于它與學(xué)生的期末優(yōu)秀評(píng)定相關(guān)，每個(gè)學(xué)生都非常重視。

三、班規(guī)的執(zhí)行——團(tuán)隊(duì)輪流值周制

有了規(guī)定，關(guān)鍵在執(zhí)行，如果執(zhí)行不到位，則規(guī)則形同虛設(shè)。大多數(shù)班規(guī)的執(zhí)行者都是班級(jí)的班干部，這種方式的優(yōu)點(diǎn)是班干部組織能力比較強(qiáng)，比較負(fù)責(zé)，執(zhí)行得會(huì)比較好，但缺點(diǎn)是工作量比較大，班干部會(huì)因班務(wù)影響學(xué)習(xí)，而且長(zhǎng)期由幾個(gè)班干部負(fù)責(zé)，別的同學(xué)失去了鍛煉的機(jī)會(huì)。為了讓每個(gè)學(xué)生都熟悉規(guī)則并參與到班級(jí)事務(wù)中，我們班采取團(tuán)隊(duì)輪流值周的辦法。團(tuán)隊(duì)的六名成員，每個(gè)人分得相應(yīng)的崗位，做好一周的值周登記，每周日進(jìn)行一周總結(jié)，如有負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)每天作業(yè)完成情況，登記優(yōu)秀及缺交情況的學(xué)習(xí)主管一職，有負(fù)責(zé)登記早自習(xí)早到情況、遲到早退、缺席，課堂講話的情況與管理的紀(jì)律主管一職等，六個(gè)成員自主選擇自己感興趣的崗位，這樣每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為班級(jí)的管理者，角色的轉(zhuǎn)換會(huì)讓他們更充分發(fā)揮自己所長(zhǎng)，增強(qiáng)責(zé)任心。

四、班規(guī)的修改——民主集中制

一個(gè)規(guī)定并不是一成不變的，很多時(shí)候需要適時(shí)進(jìn)行增補(bǔ)，而我們班在進(jìn)行修訂的時(shí)候采取民主集中制的辦法。如：我們班近段時(shí)間老有同學(xué)反映晚自習(xí)的時(shí)候有同學(xué)喜歡討論題目，影響到了班級(jí)的其它同學(xué)，為此，筆者把這個(gè)問(wèn)題在班會(huì)課時(shí)讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)討論后寫(xiě)出建議，建議被采納的團(tuán)隊(duì)可以獎(jiǎng)勵(lì)加團(tuán)分，每個(gè)團(tuán)隊(duì)討論后交了各自的建議，筆者把他們的建議歸納后通報(bào)全班：1.建議每個(gè)同學(xué)買(mǎi)副耳機(jī)隔離自己，讓自己自習(xí)課時(shí)不受周圍環(huán)境干擾。2.對(duì)于講話者的團(tuán)隊(duì)扣操行分5分3.累積3次違紀(jì)者通知家長(zhǎng)帶回家自習(xí)一周。這樣的建議既有對(duì)學(xué)生個(gè)人的要求，也有對(duì)團(tuán)隊(duì)壓力，團(tuán)隊(duì)的任何一個(gè)人都可以對(duì)違紀(jì)者進(jìn)行提醒和監(jiān)督。宣布后，同學(xué)們對(duì)這樣的決議沒(méi)有任何異議，全班通過(guò)立即執(zhí)行。果然接下來(lái)的幾周紀(jì)律好了很多。采取這樣的方式一是不會(huì)讓學(xué)生反感，二是學(xué)生自主提議的決議更容易執(zhí)行。

蘇聯(lián)著名的教育家蘇赫姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。”班規(guī)就是一種潛在的自我教育課程，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與班規(guī)的制定，班規(guī)的執(zhí)行，班規(guī)的修改來(lái)自主進(jìn)行班級(jí)事物的管理，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督來(lái)進(jìn)行自我促進(jìn)以達(dá)到自我教育和成長(zhǎng)的目的！

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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