陳民華

【摘要】? 初中學(xué)生英語(yǔ)話題寫(xiě)作教學(xué)可以對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)思維習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，可以使學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力不斷提高，但是當(dāng)前的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平不高，其主要原因就在于學(xué)生缺乏良好的英語(yǔ)寫(xiě)作習(xí)慣，英語(yǔ)寫(xiě)作興趣不高，甚至對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作存在一些抵觸心理，許多學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中缺乏較好的邏輯框架，其詞匯過(guò)于簡(jiǎn)單，經(jīng)常會(huì)亂用英語(yǔ)語(yǔ)法，這就使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量受到一定影響。

【關(guān)鍵詞】? 初中英語(yǔ) 話題寫(xiě)作 策略 技巧

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）05-118-01

英語(yǔ)寫(xiě)作屬于初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，利用話題進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練可以增加學(xué)生的詞匯量，并有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維，使學(xué)生的寫(xiě)作能力不斷提高，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的比重相對(duì)較大。學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的英語(yǔ)話題寫(xiě)作，可以使學(xué)生更好的理解與掌握相應(yīng)英語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。教師還可以通過(guò)英語(yǔ)話題寫(xiě)作，了解到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的進(jìn)步。因此就需要初中英語(yǔ)教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行英語(yǔ)話題寫(xiě)作，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作技巧合理掌握，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力。

一、為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，逐漸激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

在初中英語(yǔ)課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生營(yíng)造更加積極的話題寫(xiě)作氛圍，激勵(lì)學(xué)生更加積極主動(dòng)的進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作。例如，初中英語(yǔ)教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生展示相應(yīng)的英語(yǔ)話題，然后指導(dǎo)學(xué)生對(duì)話題進(jìn)行自主選擇，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生間進(jìn)行溝通與討論，為學(xué)生話題寫(xiě)作集中更多的思路，最后指導(dǎo)學(xué)生可以更好的進(jìn)行話題寫(xiě)作，為學(xué)生營(yíng)造相應(yīng)的寫(xiě)作氛圍。教師通過(guò)這樣的方式，不僅可以使學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣不斷提高，更加積極主動(dòng)的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)與應(yīng)用，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

例如，初中英語(yǔ)教師可以利用多媒體為學(xué)生播放相應(yīng)的短視頻，視頻中是一家人的生活場(chǎng)景，在視頻中，以同學(xué)Lili為主人公，她正在為大家接受自己的家人，同時(shí)在說(shuō)自己的個(gè)人情況。然后教師就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，以Personal background為題寫(xiě)一篇作文，在作文中要求對(duì)多種語(yǔ)法進(jìn)行應(yīng)用。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，可以使學(xué)生的積極性有效提高，還可以讓學(xué)生在視頻播放過(guò)程中掌握更多的詞匯與語(yǔ)法，從而在英語(yǔ)話題寫(xiě)作過(guò)程中進(jìn)行合理應(yīng)用，使學(xué)生可以逐漸積累更多的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

二、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀完成后，進(jìn)行合理的話題寫(xiě)作

初中英語(yǔ)教師在課堂中和課下要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀，閱讀文章也可以以話題方式進(jìn)行分類(lèi)，在閱讀過(guò)程中不斷積累更多的相關(guān)話題的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，逐漸形成更加豐富的英語(yǔ)思維，使學(xué)生在話題寫(xiě)作過(guò)程中可以具有更多的素材，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，為學(xué)生的未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與寫(xiě)作奠定良好基礎(chǔ)。

例如，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種英語(yǔ)話題素材進(jìn)行閱讀，其中包括了課內(nèi)與課外素材，鼓勵(lì)學(xué)生逐漸掌握更多的英語(yǔ)語(yǔ)法與詞匯，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。然后要指導(dǎo)學(xué)生在話題寫(xiě)作過(guò)程中對(duì)自身積累的素材進(jìn)行應(yīng)用，并逐漸運(yùn)用更多的英語(yǔ)語(yǔ)法，使自己的話題作文內(nèi)容更加豐富，不斷激發(fā)學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)相應(yīng)的話題，制定合理的思維導(dǎo)圖，使學(xué)生可以對(duì)相應(yīng)詞匯更好的復(fù)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶，使學(xué)生的寫(xiě)作可以更加優(yōu)秀。

三、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，逐漸激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作思路

初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，將學(xué)生分為不同的小組，使學(xué)生可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)與討論，教師還需要為學(xué)生設(shè)計(jì)一些比較巧妙的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作思維。通過(guò)這樣的討論過(guò)程中，可以使學(xué)生進(jìn)行有效的表達(dá)，使學(xué)生可以對(duì)話題內(nèi)容具有深入的了解與認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以使學(xué)生的寫(xiě)作興趣有效提高，獲得更多的素材，使學(xué)生的英語(yǔ)話題寫(xiě)作更加豐富，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作思維。例如，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行My holiday plan and arrangement的教學(xué)中，教師可以對(duì)利用多媒體呈現(xiàn)出自己的假期計(jì)劃，然后再利用圖片向?qū)W生介紹自己夢(mèng)想的假期生活，然后將My holiday plan and arrangement為話題進(jìn)行作文仿寫(xiě)，教師可以在為學(xué)生介紹的過(guò)程中，將一些新的表達(dá)方式進(jìn)行合理引入，將范文中的詞匯與句型進(jìn)行有效呈現(xiàn)，學(xué)生就著假期計(jì)劃進(jìn)行討論，最后利用話題素材仿寫(xiě)一篇作文。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的寫(xiě)作指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量

初中英語(yǔ)教師要對(duì)學(xué)生的話題寫(xiě)作進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生可以對(duì)不同句式進(jìn)行合理應(yīng)用，如果一篇文章中只有一些簡(jiǎn)單的句型，就會(huì)過(guò)于乏味和沉悶，因此就需要初中英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)作文句式和結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷變換，使英語(yǔ)文章可以更加豐富。在英語(yǔ)作文寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生可以對(duì)一些復(fù)合句嘗試使用，可以應(yīng)用一些賓語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句等。教師還要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)過(guò)渡詞進(jìn)行巧妙應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的邏輯思路進(jìn)行凸顯，使學(xué)生的文章可以更加清晰，增強(qiáng)文章的邏輯性。教師要在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的引導(dǎo)，使學(xué)生可以在平時(shí)對(duì)相關(guān)過(guò)渡詞進(jìn)行歸納與總結(jié)，只有學(xué)生在平時(shí)注重積累，才能使學(xué)生可以在英語(yǔ)話題寫(xiě)作過(guò)程中具有更多的靈感，對(duì)相關(guān)過(guò)渡詞進(jìn)行科學(xué)的使用。

五、結(jié)束語(yǔ)

初中英語(yǔ)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)話題寫(xiě)作，可以使學(xué)生在這樣的語(yǔ)境中對(duì)相關(guān)詞匯與語(yǔ)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)技能，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。因此就需要初中英語(yǔ)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語(yǔ)境，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)話題閱讀材料進(jìn)行有效閱讀，使學(xué)生對(duì)話題表達(dá)更好的感知與掌握。教師還可以利用相應(yīng)的思維導(dǎo)圖等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑掝}表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]崔春葉.以話題為核心的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)探究[J].中學(xué)生英語(yǔ)， 2018（48）：3-4.

[2]王滿.提高初中生英語(yǔ)話題作文寫(xiě)作技能討論[J].都市家教月刊， 2017（6）：60-61.