戴靈慧 寸亦秦 王瑋

摘要：高校校園文創(chuàng)產(chǎn)品既是高校對(duì)外宣傳校園文化與校園精神的重要媒介，同時(shí)也是引導(dǎo)慕名而來(lái)的參觀者和消費(fèi)者消費(fèi)觀的重要形式。在社會(huì)越來(lái)越注重綠色環(huán)保觀念的今天，涉及生產(chǎn)與生活的高校校園文創(chuàng)又能通過(guò)哪些形式和途徑引導(dǎo)相關(guān)人員加速形成環(huán)保意識(shí)，助力綠色生活呢？本文以南京林業(yè)大學(xué)櫻花節(jié)為例詳細(xì)探討并提出一些可行方案。

關(guān)鍵詞：高校文創(chuàng);南京林業(yè)大學(xué);綠色設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：TB472

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-9436（2020）17-0082-04

高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品是高校文化的具象衍生品，代表著一個(gè)學(xué)校的歷史文化和精神氣質(zhì)，既是對(duì)外宣傳校園精神、樹(shù)立校園形象的重要途徑，也是輸出校園倡導(dǎo)理念、引領(lǐng)社會(huì)觀念的有效方式。當(dāng)下社會(huì)愈發(fā)重視綠色環(huán)保理念，習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)過(guò)：“生態(tài)環(huán)境沒(méi)有替代品，用之不覺(jué)，失之難存?！保疚膶⒁阅暇┝謽I(yè)大學(xué)櫻花節(jié)文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)為例，對(duì)如何運(yùn)用高校文創(chuàng)引領(lǐng)綠色消費(fèi)觀作出探討。

1高校文創(chuàng)現(xiàn)狀

1.1形式創(chuàng)新不足

說(shuō)到高校文創(chuàng)，大家想到最多的會(huì)是校園書(shū)報(bào)亭里售賣(mài)的校徽燙金印花書(shū)簽、校園手繪明信片或者印有校名?；盏奈募A，又或者是作為校園禮品贈(zèng)送的印有校名和?；盏臅?shū)寫(xiě)筆、筆筒或有關(guān)校史的書(shū)籍，還可能是校園文化節(jié)的手工藝品、校園風(fēng)光日歷、印刷手繪地圖等。這些形式不論我們是參觀大學(xué)校園還是逛高校文創(chuàng)展都屢見(jiàn)不鮮，稍顯新奇的是那些校園手賬膠帶、帶有校園符號(hào)的陶瓷或玻璃杯子，或者金屬鏤空的校園標(biāo)志書(shū)簽等。

這就導(dǎo)致參觀者在觀賞結(jié)束后，想買(mǎi)些東西留作紀(jì)念但又覺(jué)得乏善可陳，甚至?xí)a(chǎn)生選無(wú)可選的感覺(jué)。這是因?yàn)檫@些校園文創(chuàng)產(chǎn)品形式千篇一律，只是換了校名和背景。

1.2校園標(biāo)志性缺乏

在獨(dú)特性上，南京林業(yè)大學(xué)櫻花節(jié)校園文創(chuàng)找到了具有校園獨(dú)特性的櫻花符號(hào)，雖然在表現(xiàn)形式上有些與眾不同之處，但大體內(nèi)容仍與上文所說(shuō)無(wú)異。雖有一定的校園標(biāo)志性，但校間文創(chuàng)的區(qū)分度仍舊不足。

1.3宣傳紙品與包裝塑料丟棄率高

在校園游覽活動(dòng)或校園文化節(jié)結(jié)束后，往往有許多宣傳紙頁(yè)和文創(chuàng)產(chǎn)品的塑封包裝及內(nèi)部包裝紙品被隨手丟棄在校園各處，既帶來(lái)了垃圾污染又影響了校園環(huán)境，同時(shí)也給學(xué)校的環(huán)衛(wèi)工人增添了許多負(fù)擔(dān)。

面對(duì)此種狀況，我們進(jìn)行了反思，一方面是因?yàn)檫^(guò)度包裝，另一方面也是因?yàn)榘b宣傳的設(shè)計(jì)不夠有留念價(jià)值，試想，精致簡(jiǎn)練又極具腔調(diào)與留念意義的東西，即便是包裝和宣傳頁(yè)也不會(huì)讓人覺(jué)得多余，甚至?xí)岵坏萌拥?，想好好帶走收藏?/p>

因此，若想引領(lǐng)新的消費(fèi)觀，不但要在產(chǎn)品表現(xiàn)形式與包裝宣傳形式上進(jìn)行創(chuàng)新，更要將具有校園標(biāo)志性與獨(dú)特性的內(nèi)涵文化和先進(jìn)理念融入校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)以文化支持理念、以威望強(qiáng)化影響的效果。

如此，參觀者在進(jìn)行文創(chuàng)消費(fèi)的過(guò)程中才能感受到有分量的理念傳播，并由此引發(fā)更深的思考與改變，進(jìn)而將這些理念傳遞給周?chē)娜恕?/p>

2如何實(shí)現(xiàn)高校文創(chuàng)的綠色設(shè)計(jì)

關(guān)于文創(chuàng)產(chǎn)品的綠色設(shè)計(jì)，主要可以從綠色環(huán)保材料的使用和綠色環(huán)保理念的傳播兩方面入手。

2.1材料上

（1）減少包裝過(guò)程塑料的使用。以南京林業(yè)大學(xué)櫻花節(jié)為例，現(xiàn)有的文創(chuàng)產(chǎn)品大致有手工飾品、小型裝飾畫(huà)、櫻花主題文具、櫻花手繪勛章和宣傳印花紙品等等，但這些文創(chuàng)產(chǎn)品在包裝上大都采用塑料自封袋、塑料手提袋或者過(guò)塑硬紙袋。

可若想實(shí)現(xiàn)綠色設(shè)計(jì)，勢(shì)必要盡可能減少塑封包裝的使用，以耗能低、污染小、可降解、易回收的材料取而代之，像靛藍(lán)手工植物染色的布袋（如圖1所示）就是很好的綠色環(huán)保材料——布袋易于回收再利用，植物染料也較為綠色環(huán)保。類(lèi)似的材料還有許多，比如：素色布袋（如圖2所示）、原色紙袋、麻繩捆扎（如圖3所示）、草編包裝等等。

（2）省去非必要包裝。做到上述的同時(shí)，包裝上還要盡可能做到不過(guò)度包裝，除滿(mǎn)足必要的產(chǎn)品保護(hù)要求之外，應(yīng)盡可能減少裝飾性塑料與紙品的使用。

此外，必要包裝的表面裝飾可以采用具有校園特色的手繪包裝帶來(lái)不可復(fù)制的驚喜與紀(jì)念意義，以此減少彩色包裝印刷與制作帶來(lái)的污染。同時(shí)，也能實(shí)現(xiàn)環(huán)保帶來(lái)的雙贏——既能減少校方的制作成本，也能降低游客的消費(fèi)成本。

（3）采用綠色環(huán)保材料制作文創(chuàng)產(chǎn)品。第一，以可回收材料替代不可回收材料。櫻花、樹(shù)木等自然主題手工飾品與文具、書(shū)簽等小型文創(chuàng)產(chǎn)品應(yīng)盡可能使用易回收的金屬材質(zhì)、布料材質(zhì)、輕加工過(guò)的陶土材料或天然竹木花草材料，如滴膠處理的干花首飾（如圖4所示）、陶瓷櫻花筷枕（如圖5所示）等。

以南京林業(yè)大學(xué)櫻花節(jié)販賣(mài)的櫻花金屬書(shū)簽（如圖6所示）為例，其采用金屬燙金工藝，既使造型別于傳統(tǒng)的長(zhǎng)方形書(shū)簽而更精致、高級(jí)，且更不容易磨損、折壞，使用壽命更長(zhǎng)，同時(shí)又為日后的廢棄回收提供了循環(huán)再利用的可能。

第二，采用環(huán)保染料。裝飾畫(huà)在顏料選擇上可以使用天然環(huán)保的染色材料或壁畫(huà)用礦物色料代替化工顏料進(jìn)行繪制，在繪畫(huà)技法上也可以搭配使用版畫(huà)、壁畫(huà)和國(guó)畫(huà)等傳統(tǒng)藝術(shù)技法。這樣，既能在制作時(shí)豐富參與者的藝術(shù)經(jīng)歷，又可以為購(gòu)買(mǎi)者帶來(lái)厚重古樸的文化意趣。另外，還能在踐行環(huán)保的同時(shí)普及和展示傳統(tǒng)文化的多彩，凸顯學(xué)校的歷史文化底蘊(yùn)。

第三，以電子形式取代紙質(zhì)浪費(fèi)。盡可能減少宣傳紙品的印刷，以電子的邀請(qǐng)函、門(mén)票、海報(bào)、漫畫(huà)和動(dòng)畫(huà)等進(jìn)行替代，校園活動(dòng)宣傳單也盡量以各種線上形式代替，如將校園公共網(wǎng)絡(luò)名稱(chēng)改為南林櫻花節(jié)活動(dòng)，當(dāng)別人連接Wi-Fi時(shí)，便能了解到這項(xiàng)活動(dòng)，這樣既提高了宣傳效率，又減少了紙質(zhì)消耗。校園路線引導(dǎo)也盡量減少貼紙地標(biāo)，利用微信公號(hào)，或者校園APP，通過(guò)線上的方式引導(dǎo)游客進(jìn)行校園參觀，途中可通過(guò)掃描二維碼的方式為游客提供詳細(xì)的校園信息，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)減少紙資源的非必要消耗。

2.2理念上

（1）將環(huán)保理念附著于產(chǎn)品交互。綠色環(huán)保理念在文創(chuàng)設(shè)計(jì)中的展現(xiàn)，主要體現(xiàn)在文創(chuàng)產(chǎn)品與周?chē)撕铜h(huán)境的不斷交互過(guò)程中，關(guān)于文創(chuàng)的交互過(guò)程主要有：展示交互、使用交互和回收交互。

展示交互中，主要是自然、環(huán)保的氛圍營(yíng)造，在方式上主要采用自然材料（如藤、麻、木、竹等）和使用自然環(huán)境色。

使用交互中，主要體現(xiàn)在使用方式的簡(jiǎn)約質(zhì)樸——無(wú)復(fù)雜操作，帶來(lái)返璞歸真的自然意趣、對(duì)質(zhì)樸生活方式的向往以及對(duì)天然材質(zhì)的親近。

回收交互中，隨著垃圾分類(lèi)的日益普及，文創(chuàng)產(chǎn)品零部件的分類(lèi)回收也勢(shì)不可擋，這就要求我們盡量減少單位產(chǎn)品里零部件的材質(zhì)數(shù)量，減輕回收分類(lèi)的負(fù)擔(dān);同時(shí)，也要注重文創(chuàng)材質(zhì)的環(huán)境友好性（如降低塑料的使用比重等）。

（2）加強(qiáng)高效文創(chuàng)的綠色形式創(chuàng)新。文創(chuàng)本身是感官對(duì)文化感觸的紀(jì)念和延伸，人們通過(guò)使用文創(chuàng)來(lái)加深文化感觸、喚醒文化記憶，這才是文創(chuàng)作為文化傳播形式的重要價(jià)值，而不單單是作為一件使用品帶來(lái)實(shí)用價(jià)值。

由此，傳統(tǒng)文創(chuàng)的定義范圍便擴(kuò)大了——凡可加深文化感觸、喚醒文化記憶的產(chǎn)品便可算作文創(chuàng)產(chǎn)品。以南京林業(yè)大學(xué)櫻花節(jié)為例，可以從味覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)與觸覺(jué)人手。例如，櫻花口味的糕點(diǎn)和茶點(diǎn)是味覺(jué)的拓展，櫻花味道的香水、香薰、香膏和香紙是嗅覺(jué)的拓展，櫻花圖樣的裝飾和服飾是視覺(jué)的拓展，櫻花制成的永生花是觸覺(jué)的拓展，這些都可以算作高校校園文創(chuàng)的產(chǎn)品。我們要積極運(yùn)用發(fā)散思維更新對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)品的傳統(tǒng)印象，將文化創(chuàng)意體現(xiàn)在不同的產(chǎn)品形式上。譬如很多大學(xué)生熱衷手賬制作，他們樂(lè)于將紀(jì)念品、門(mén)票等紙品作為生活記錄貼進(jìn)手賬。然而，隨著時(shí)代發(fā)展，電子手賬的便利、環(huán)保以及云儲(chǔ)存等優(yōu)點(diǎn)也逐漸吸引了許多原來(lái)傾向于做紙質(zhì)手賬的人群。

基于這點(diǎn)，我們可以設(shè)計(jì)電子版的校園櫻花節(jié)活動(dòng)圖案與紋理，歡迎參加校園櫻花節(jié)的游客通過(guò)關(guān)注公眾號(hào)、完成校園活動(dòng)等方式領(lǐng)取電子素材，既滿(mǎn)足了電子手賬控們的需求，又不會(huì)限制紙質(zhì)手賬控選擇性打印紙品的自由，同時(shí)也可以大量減少門(mén)票、紀(jì)念品等的紙質(zhì)品的需求與消耗。同時(shí)，我們也可以設(shè)立一個(gè)游客心目中的南林板塊，讓游客將參觀南林后對(duì)南林櫻花活動(dòng)節(jié)最深的印象通過(guò)手繪的形式展現(xiàn)出來(lái)，游客可以繪制自己心目中的南林地圖、特色地標(biāo)或是校園網(wǎng)紅景點(diǎn)。我們將優(yōu)秀、好看的作品挑選出來(lái)上傳到校園活動(dòng)公眾號(hào)，供大家點(diǎn)贊、評(píng)論和收藏，愛(ài)留紀(jì)念品的游客也可以將它們保存起來(lái)，增加游客之間的互動(dòng)。

在日漸關(guān)注多樣性的今天，高校作為文化傳播與輸出的重要場(chǎng)所，文創(chuàng)作為高校重要的傳播載體，既要盡可能滿(mǎn)足差異化需求，又要殊途同歸，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)理念的社會(huì)引導(dǎo)，這既是高校文創(chuàng)的先進(jìn)性要求，也是社會(huì)服務(wù)性產(chǎn)品的必要使命。

3數(shù)字媒體結(jié)合環(huán)保文創(chuàng)引領(lǐng)綠色消費(fèi)觀的思考

3.1線上輔助線下

上文提到以數(shù)字的、電子的文化宣傳代替紙質(zhì)的宣傳品印發(fā)以減少紙品消耗，其實(shí)，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)與新媒體輔助環(huán)保文創(chuàng)引領(lǐng)綠色消費(fèi)觀的應(yīng)用遠(yuǎn)不止這些。

以南京林業(yè)大學(xué)櫻花節(jié)為例，比較常見(jiàn)的是校園參觀的語(yǔ)音導(dǎo)覽、公眾號(hào)短片介紹、各社團(tuán)撰寫(xiě)的參觀指南和最佳游覽路線以及相關(guān)的食宿行推薦。

不過(guò)，南林坐擁眾多珍惜草木，其中不乏平時(shí)一眼難求的品種，即便是在櫻花節(jié)，數(shù)種櫻花爭(zhēng)奇斗艷也不能蓋過(guò)“南林植物園”的精彩，除了賞花，沿著校園去搜尋那些奇特的植物，觀察它們的獨(dú)特外形，了解它們的名字及習(xí)性特點(diǎn)，也不失為一種獨(dú)特的樂(lè)趣。

若是將“南林草木與校園故事”做成類(lèi)似APP的“掃描草木、了解校園故事”的線上打卡活動(dòng)，相信會(huì)有不少游客積極參與收集之旅。游客跟隨APP上的地圖路線打卡南林的花花草草，打卡的同時(shí)根據(jù)APP上的簡(jiǎn)介逐一了解植物的詳細(xì)信息、生活習(xí)性等，以此領(lǐng)略南林除了櫻花外別樣的美。這樣既能不造成紙張浪費(fèi)與污染，又能讓游客感受到南林“愛(ài)自然、愛(ài)生活”的綠色理念。

3.2線上形式年輕化、趣味化

傳統(tǒng)語(yǔ)音導(dǎo)覽與短片介紹的吸引力日漸下降，尤其是一些類(lèi)似景點(diǎn)的語(yǔ)音導(dǎo)覽，大篇幅的平淡敘述導(dǎo)致許多游客看到一半便會(huì)退出。對(duì)于這種現(xiàn)象，如若在短片中添加類(lèi)似于嗶哩嗶哩平臺(tái)上的視頻互動(dòng)模式——情景代入后插入簡(jiǎn)單選項(xiàng)，根據(jù)游客不同的選擇推薦出相應(yīng)個(gè)性化的路線，這樣既能很好地引導(dǎo)游客認(rèn)識(shí)并了解一些校園基本介紹，又能維持游客的觀賞熱情。

3.3公益游戲體驗(yàn)

以南林為例，可推出“林場(chǎng)種植”形式的體驗(yàn)類(lèi)游戲。游客可以任選一株現(xiàn)存于南林的樹(shù)木品種，體驗(yàn)線上培育樹(shù)木過(guò)程，樹(shù)苗長(zhǎng)大后可達(dá)成成就并獲得該樹(shù)在南林的地理位置。這樣，游客便可通過(guò)娛樂(lè)的方式了解自然資源累積的不易，進(jìn)而更加愛(ài)護(hù)自然、樹(shù)立綠色的消費(fèi)觀念?；蛘?，做成類(lèi)似Pokemon Go的校園游戲APP，將探索校園地圖與尋找花草相結(jié)合，根據(jù)APP的指示沿校園尋找花草，分配給用戶(hù)不同的小任務(wù)，每完成一個(gè)任務(wù)獲得相應(yīng)的積分獎(jiǎng)勵(lì)，用戶(hù)在逛完校園的同時(shí)，認(rèn)識(shí)了相應(yīng)的珍惜花草，同時(shí)用戶(hù)憑相應(yīng)的積分到校園活動(dòng)中心兌換相應(yīng)的紀(jì)念品獎(jiǎng)勵(lì)。APP上還可以標(biāo)注校園的特色景點(diǎn)拍照角，指引游客在相應(yīng)景點(diǎn)進(jìn)行拍照留念。

通過(guò)上述類(lèi)型的趣味游戲，用戶(hù)在逛校園的同時(shí)，既不乏趣味性，又積累了植物知識(shí)，同時(shí)還獲得了禮品獎(jiǎng)勵(lì)，完整的校園活動(dòng)體系也會(huì)讓用戶(hù)獲得更為愉快的參與體驗(yàn)。

4結(jié)語(yǔ)

以上便是數(shù)字網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們對(duì)新媒體結(jié)合高校環(huán)保文創(chuàng)引領(lǐng)綠色消費(fèi)觀的一些思考。希望南京林業(yè)大學(xué)可以一直走自然之路、走環(huán)保之路、走繽紛“花路”，也希望可以與更多的學(xué)校在環(huán)境保護(hù)的路上一路同行！

作者簡(jiǎn)介：戴靈慧（1999-），女，河南鄭州人，本科在讀，研究方向：產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

寸亦秦（1999-），女，陜西寶雞人，本科在讀，研究方向：工業(yè)設(shè)計(jì)。

王瑋（1985-），女，江蘇徐州人，研究生，博士，副教授，系本文通訊作者，研究方向：工業(yè)設(shè)計(jì)。