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        高校學(xué)生自我教育、自我管理現(xiàn)狀與對策探討

        2020-03-08 11:48:43張?jiān)?/span>徐曉燕
        理論與創(chuàng)新 2020年23期
        關(guān)鍵詞:策略大學(xué)生

        張?jiān)? 徐曉燕

        【摘? 要】就我國目前大學(xué)生就業(yè)情況而言,加強(qiáng)學(xué)生對自我教育、自我管理,能夠不斷提升學(xué)生的工作思路,增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競爭能力,幫助學(xué)生不斷培養(yǎng)自身的綜合能力,從而推動(dòng)當(dāng)代高校學(xué)生全面發(fā)展。本文將分析高校學(xué)生自我教育、自我管理現(xiàn)狀,從高校學(xué)生對自我教育、自我管理的內(nèi)容、方式以及教學(xué)理念入手,為我國高校學(xué)生自我教育、自我管理工作提出更為合理的策略。

        【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;自我教育與自我管理;教學(xué)現(xiàn)狀;策略

        引言

        據(jù)相關(guān)可查數(shù)據(jù)顯示,我國當(dāng)代高校學(xué)生自我教育、自我管理水平并不理想。大部分的高校學(xué)生在學(xué)業(yè)、生活、交際等方面的自我教育、自我管理認(rèn)識(shí)方面存在著諸多問題。如何提升學(xué)生的自我教育、自我管理意識(shí)已經(jīng)成為高校首要任務(wù)之一,也是當(dāng)代高校思政教育工作的重要課題。

        1.高校學(xué)生自我教育、自我管理現(xiàn)狀分析

        1.1學(xué)業(yè)方面

        很多學(xué)生受到高中繁重學(xué)業(yè)的影響,到了大學(xué)后開始放任自我,對于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)并未有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,甚至還會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、曠課的現(xiàn)象發(fā)生。導(dǎo)致這類現(xiàn)象發(fā)生的主要原因在于,這類學(xué)生并未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,欠缺相應(yīng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,再加上并未擁有相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及規(guī)劃,致使學(xué)生大學(xué)四年生活十分渙散。

        1.2生活方面

        目前很多年輕人在生活方面上自我管理意識(shí)較差,沒有正常的作息習(xí)慣,也沒有完整的生活規(guī)劃,也不會(huì)對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié),也并未對自己的行為有著良好認(rèn)知。學(xué)生無法對自身的行為進(jìn)行約束,常年以往對自我缺少規(guī)劃性,學(xué)生也缺乏相應(yīng)的就業(yè)競爭能力。

        1.3自我意識(shí)

        學(xué)生在日常生活中,很容易受到他人影響,更容易被動(dòng)的去接受別人所給的學(xué)習(xí)計(jì)劃,缺乏獨(dú)立性。這類學(xué)生缺乏對自我的認(rèn)知,在日常生活中很容易對自我的未來感到困惑,甚至還會(huì)有學(xué)生為了成為他人眼中的自己,失去自我效能感感,自然而然也會(huì)在對自我教育以及自我管理工作中缺乏動(dòng)力。

        1.4情緒管理

        多數(shù)學(xué)生在情緒控制方面上存在困難,少數(shù)學(xué)生能夠完全控制住自身情緒的,但是還存在超過一半以上的學(xué)生則無法自主調(diào)節(jié)負(fù)面情緒。其中有一半學(xué)生會(huì)選擇尋求身邊朋友以及外力幫助自己進(jìn)行調(diào)節(jié),還有一半學(xué)生則會(huì)選擇聽之任之。

        2.高校學(xué)生自我教育、自我管理的教育對策

        2.1結(jié)合現(xiàn)狀合理安排自我教育、自我管理內(nèi)容

        學(xué)生需要結(jié)合自我教育、自我管理現(xiàn)狀,合理的安排相關(guān)工作內(nèi)容。重點(diǎn)針對學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活方面的自我教育、自我管理,另外還要注重對自我意識(shí)以及情緒上教育與管理。將教育工作貫穿于大學(xué)階段,促使學(xué)生對自我的行為意識(shí)進(jìn)行合理規(guī)范,引導(dǎo)學(xué)生對自我有著合理的認(rèn)知,有效提升學(xué)生綜合能力。

        2.2針對不同內(nèi)容選擇正確的方式

        (1)針對學(xué)業(yè)方向。學(xué)生普遍都存在著行動(dòng)能力不足且對自我的教育以及管理意識(shí)較差。高校教師需要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),運(yùn)用現(xiàn)代信息教育手段結(jié)合思政教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀,和學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系,幫助學(xué)生明確自我學(xué)習(xí)目標(biāo),做好學(xué)業(yè)規(guī)劃。教師也可以通過開設(shè)校園講座、網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳等方式,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,幫助學(xué)生提高就業(yè)競爭能力。

        (2)針對生活方面。當(dāng)代高校學(xué)生普遍都存在生活秩序混亂的現(xiàn)象,學(xué)生缺乏自律性無法實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理。教師需要充分發(fā)揮模范作用樹立良好的形象積極引導(dǎo)學(xué)生,這樣在達(dá)到自律效果的同時(shí),也能夠保證每一位學(xué)生擁有獨(dú)立性,避免學(xué)生受到消極因素的影響。

        (3)針對自我意識(shí)方面。高校需要定期開展心理健康教育,這樣能夠不斷完善學(xué)生的人格,同時(shí)也能夠幫助學(xué)生對自我意識(shí)進(jìn)行合理的把控,學(xué)生在相關(guān)心理課程開始下對自我有著正確的認(rèn)知,同時(shí)提升學(xué)生自我效能感。因此,加強(qiáng)學(xué)生對自我教育、自我管理,能夠提升學(xué)生自我管理意識(shí),加強(qiáng)學(xué)生對自我行為的調(diào)控能力。

        (4)針對情緒方面。消極情緒會(huì)阻礙學(xué)生自我教育自我管理工作,學(xué)??梢赃\(yùn)用微信公眾號(hào)以及校園官博等方式為學(xué)生普及心理健康知識(shí),提升學(xué)生對自我情緒的控制能力,加強(qiáng)積極情緒對學(xué)生自我教育、自我管理工作的推動(dòng)作用。

        2.3更新學(xué)生自我教育、自我管理理念

        大學(xué)生自我教育、自我管理作為當(dāng)代高校眾所關(guān)注的教學(xué)工作,能夠發(fā)揮其導(dǎo)向作用,幫助學(xué)生凝聚自我管理意識(shí),激勵(lì)學(xué)生不斷探索對自我教育工作。因此,在大學(xué)生自我教育、自我管理工作過程中,教師也需要發(fā)揮“雙主體”功能,更新學(xué)生自我教育、自我管理理念,塑造學(xué)生良好的品格,使其具備良好的自控能力,擁有更強(qiáng)的綜合能力。

        3.結(jié)語

        學(xué)生在對自我進(jìn)行教育與管理的同時(shí),也在對自我提出更高的要求。就目前社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下,不斷加強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理已經(jīng)成為新時(shí)期高校教學(xué)要求,也是高校實(shí)施學(xué)生管理的重點(diǎn)。大學(xué)生也需要充分認(rèn)識(shí)到自我教育、自我管理的重要性,結(jié)合各項(xiàng)內(nèi)容開展具有針對性的指導(dǎo)工作不斷強(qiáng)化自身綜合能力。

        參考文獻(xiàn)

        [1]盧情恩.以自我教育為中心的大學(xué)生管理模式研究[J].現(xiàn)代交際,2020(22):195-197.

        [2]白瓊.大學(xué)生日常行為中的自我管理問題與對策分析[J].科技風(fēng),2020(06):255.

        [3]邱柯萍.高校學(xué)生“自我管理、自我服務(wù)、自我教育”模式探析[J].新課程(下),2011(05):35.

        [4]馬燁.高校學(xué)生管理創(chuàng)新模式初探[J].才智,2010(33):261.

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