陳建華 江超

落實校企合作，有利于提高中職院校育人質(zhì)量，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)。近些年我國加大力度建設(shè)中職院校，堅持校企合作辦學(xué)的原則，完善校企合作機(jī)制，深化校企合作育人的工作實踐。我國制造工藝的主要發(fā)展方向為智能制造，因此我國數(shù)控智能制造工業(yè)需要大量的人才，因此中職院校需要培養(yǎng)數(shù)控智能制造專業(yè)人才。本文結(jié)合數(shù)控智能制造專業(yè)，提出校企合作下的人才培養(yǎng)模式，保障人才綜合素質(zhì)。

一、概述校企合作模式

（一）中職院校校企合作的必要性

中職院校培養(yǎng)的人才需要滿足社會需求，面向社會市場。但是當(dāng)前一些中職院校在教育模式上過于重視理論，忽略了實踐教育，培養(yǎng)的人才很難滿足社會發(fā)展需求，沒有開展全面的素質(zhì)教育，整體教育內(nèi)容過于死板，多年沒有改變教學(xué)大綱，利用單純的知識教育，復(fù)制了傳統(tǒng)的經(jīng)驗，忽視了教學(xué)實踐和學(xué)生的動手能力，忽視了人文教育的價值。

近些年我國開始注重中職教育，通過反思傳統(tǒng)的教育模式，不斷摸索新型教學(xué)模式，形成了不同于傳統(tǒng)教學(xué)理念的教育模式。中職院校創(chuàng)新教育方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的技能，落實素質(zhì)教育模式，突出學(xué)生的中心地位。在實際教學(xué)中落實因材施教，落實校企合作模式，是當(dāng)前中職院校新的發(fā)展道路。

（二）校企合作的優(yōu)勢

校企合作適應(yīng)社會市場需求，通過校企合作，學(xué)校通過企業(yè)反饋的內(nèi)容，可以保障人才培養(yǎng)的針對性，結(jié)合市場導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需求的人才。

此外，通過校企合作，中職院校和企業(yè)共享資源信息，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，節(jié)省中職院校和企業(yè)的成本，實現(xiàn)雙贏。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢良好，市場迫切需要專業(yè)的技能人才，通過校企合作，可以加大中職院校人才培養(yǎng)的力度，同時也可以促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

二、中職數(shù)控智能制造專業(yè)課程設(shè)置存在的問題

（一）忽視了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)

當(dāng)前我國中職院校注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能，突出了職業(yè)適應(yīng)性，在實際教學(xué)中落實了工業(yè)化社會要求。利用這種教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力，可以促進(jìn)我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

但是一些中職院校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，過于注重專業(yè)化，無法滿足信息化要求，不利于學(xué)生就業(yè)之后的可持續(xù)發(fā)展。我國科學(xué)技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，廣泛利用了信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之后，簡化了勞動技能，同時提高了勞動者的綜合素質(zhì)，這超越了當(dāng)前中職院校的教育模式。

（二）課程內(nèi)容忽視了學(xué)生全面發(fā)展

課程內(nèi)容單一地面向某一專業(yè)，教師更多地考慮如何教，忽視了學(xué)生的主體地位。課程編制也注重學(xué)生掌握理論知識，強(qiáng)化專業(yè)技能，但是沒有轉(zhuǎn)化課堂為信息載體，幫助學(xué)生深化理解知識和技能，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。中職院校數(shù)控智能制造專業(yè)過于重視原理結(jié)論，過于突出了學(xué)科知識的系統(tǒng)性，忽視了知識的實用性。

三、基于校企合作下數(shù)控智能制造專業(yè)人才培養(yǎng)及就業(yè)的措施

（一）構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)模式

實現(xiàn)校企合作的人才合作模式，需要突出學(xué)生的主體地位，以企業(yè)人才需求為基礎(chǔ)，中職院校和企業(yè)需要共同制定人才培養(yǎng)的方案，構(gòu)建課程體系，確定課程教學(xué)的內(nèi)容，構(gòu)建實踐基地。中職院校需要結(jié)合企業(yè)發(fā)展要求，研究數(shù)控智能制造專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置，更新課程內(nèi)容。

中職院?？梢院彤?dāng)?shù)刂髽I(yè)開展深層次合作，構(gòu)建校企長效合作機(jī)制，結(jié)合人才培養(yǎng)的目標(biāo)，中職院校和企業(yè)要一起制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定數(shù)控智能制造專業(yè)人才計劃，明確用人單位對于數(shù)控智能制造專業(yè)人才的要求，構(gòu)建人才培養(yǎng)體系。中職院?？梢院托袠I(yè)專家共同探討數(shù)控智能制造領(lǐng)域的新發(fā)展，根據(jù)行業(yè)生產(chǎn)構(gòu)建特色課程，通過研究教學(xué)組織方式，確定每個學(xué)期的課程教學(xué)內(nèi)容。

構(gòu)建特色課程，需要跟蹤數(shù)控智能制造產(chǎn)業(yè)的需求，通過科研促進(jìn)教學(xué)，更新中職院校的課程內(nèi)容，構(gòu)建特色課程和精品課程。中職院校需要優(yōu)化師資隊伍，構(gòu)建雙導(dǎo)師制度，每年都要安排教師到企業(yè)一線學(xué)習(xí)，形成校企之間雙師型的培養(yǎng)制度。

中職院校需要構(gòu)建實踐教學(xué)基地，綜合校企合作的學(xué)習(xí)模式，主要分為企業(yè)實習(xí)實操模式和校內(nèi)實驗室實習(xí)模式。中職院校需要加快速度構(gòu)建校內(nèi)實習(xí)平臺，和企業(yè)之間加強(qiáng)合作，向企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場分派學(xué)生，企業(yè)安排高級技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生實踐，同時根據(jù)企業(yè)實際問題建立科研項目，組織學(xué)生分析和設(shè)計某個專題，鍛煉學(xué)生的實踐能力。

中職院校還需要改革學(xué)生考核評價法，企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)校指導(dǎo)教師共同評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生考核評價的針對性。

（二）校企合作人才培養(yǎng)保障體系

實施校企合作的數(shù)控智能制造專業(yè)人才培養(yǎng)模式，需要完善教學(xué)保障體系。中職院校需要構(gòu)建質(zhì)量評估體系，落實常規(guī)教學(xué)檢查，同時需要加強(qiáng)專項檢查，健全教學(xué)信息反饋系統(tǒng)，利用教學(xué)例會和教學(xué)簡報等方式，構(gòu)建全方位的信息收集與反饋系統(tǒng)，保障數(shù)控智能制造教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)新考試評價機(jī)制，根據(jù)數(shù)控智能制造專業(yè)，結(jié)合創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求，優(yōu)化現(xiàn)有的考試制度，建設(shè)智能化試題庫，實現(xiàn)考試的科學(xué)化和多樣化。

（三）教學(xué)保障措施

1.制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。

利用校企合作方式，優(yōu)化中職院校人才培養(yǎng)方案，不僅要加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)，同時需要結(jié)合校企聯(lián)合專業(yè)方向開展人才培養(yǎng)。改革數(shù)控智能制造專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)數(shù)控智能制造專業(yè)發(fā)展方向為導(dǎo)向，合理把握專業(yè)方向，適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的變化。優(yōu)化整體課程體系，滿足學(xué)科發(fā)展和企業(yè)需求。設(shè)置溝通產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的課程，縮短學(xué)校教育和企業(yè)用人的距離，合理調(diào)整課程內(nèi)容，落實驅(qū)動式數(shù)控智能制造專業(yè)教育，使學(xué)生的知識應(yīng)用能力不斷提高。

2.完善數(shù)控智能制造類實踐教學(xué)體系。

結(jié)合中職院校的實驗中心，根據(jù)工程項目開展實驗教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析設(shè)計能力和工程實施能力等。利用企業(yè)工程實踐基地，可以讓學(xué)生參與到企業(yè)生產(chǎn)和項目開發(fā)當(dāng)中，利用雙導(dǎo)師制，綜合利用生產(chǎn)實習(xí)和企業(yè)實訓(xùn)以及畢業(yè)設(shè)計等項目，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。

3.構(gòu)建校企深度融合的長效機(jī)制。

構(gòu)建專業(yè)教師企業(yè)研修機(jī)制，也可以組織工程技術(shù)人員來到課堂授課，發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢。結(jié)合企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的知識需求，合理調(diào)整數(shù)控智能制造專業(yè)方向和課程內(nèi)容，構(gòu)建動態(tài)調(diào)整機(jī)制，保障數(shù)控智能制造專業(yè)教學(xué)計劃符合技術(shù)發(fā)展。

（四）校企合作育人的模式實踐

1.訂單培養(yǎng)。

中職院校數(shù)控智能制造專業(yè)可以和企業(yè)簽訂校企合作定向培養(yǎng)協(xié)議，數(shù)控智能制造專業(yè)面向企業(yè)園區(qū)裝備制造業(yè)的產(chǎn)業(yè)，落實訂單招生，保障訂單培養(yǎng)比例在80%以上。

2.引企入校。

中職院校可以引進(jìn)不同的企業(yè)，在學(xué)校內(nèi)部創(chuàng)辦生產(chǎn)性實訓(xùn)工廠，在學(xué)校內(nèi)部開展工學(xué)交替的實訓(xùn)，數(shù)控智能制造專業(yè)可以申報示范性特色專業(yè)建設(shè)項目，根據(jù)中職院校的建設(shè)方案，構(gòu)建公共實訓(xùn)基地。

3.引校入企。

中職院?？梢栽趫@區(qū)構(gòu)建實訓(xùn)基地，企業(yè)負(fù)責(zé)構(gòu)建實訓(xùn)基地，并且向中職院校提供儀器和設(shè)備，同時需要提供技術(shù)支持。在實訓(xùn)實踐當(dāng)中，專業(yè)教師和企業(yè)技師可以共同改進(jìn)新工藝，并且投入到實踐生產(chǎn)當(dāng)中，提高整體工作效率。

4.人才互聘。

構(gòu)建校企雙負(fù)責(zé)制和企業(yè)兼職教師庫，聘請企業(yè)技師在校內(nèi)任教，或者擔(dān)任廠內(nèi)的實訓(xùn)師，統(tǒng)一協(xié)調(diào)園區(qū)管委會，安排數(shù)控智能制造專業(yè)教師來到企業(yè)實踐，通過這些措施，有利于指導(dǎo)學(xué)生的生產(chǎn)技能，加大力度約束學(xué)生的職業(yè)道德和勞動紀(jì)律等，同時可以利用中職院校的教育資源，解決企業(yè)的技術(shù)問題。

通過校企合作，有利于提高數(shù)控智能制造專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)生今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)，增強(qiáng)中職院校的辦學(xué)力度，帶動其他專業(yè)可持續(xù)發(fā)展，同時可以滿足企業(yè)用工需求，實現(xiàn)校企合作雙贏局面。

（本文作者單位：南京六合中等專業(yè)學(xué)校）