車麗莉

校企合作是有效培養(yǎng)各行業(yè)人員的重要方式途徑。但是一些專業(yè)的調查研究結果顯示，我國高職教育中有關校企合作的過程還存在不少問題，因此也嚴重阻礙了教學活動的開展，基于此，一定要將校企合作視角下的高職就業(yè)指導體系研究工作充分重視起來。

一、高職院校就業(yè)指導體系建設與實踐的意義

（一）有助于高等教育深化改革

在我國《教育改革與發(fā)展綱要》中，十分明確地指出了堅持將服務作為主要宗旨，將就業(yè)作為重要的導向，不斷推動教育教學改進，不斷為學生提供一個十分全方位的就業(yè)指導工作。高職院校要積極地投入到對于新型教學模式的創(chuàng)新以及改革方面，逐步將區(qū)域之內的先進企業(yè)作為培養(yǎng)高技能水平人才的重要基礎保證，客觀地依照當前崗位需求合理地進行相應專業(yè)群的設置，可以促使高職畢業(yè)生在最短的時間內獲得在職企業(yè)的認可。

（二）穩(wěn)定國家與社會發(fā)展

我國職業(yè)教育體系的發(fā)展速度不斷加快，高職教育開始逐漸地融入到了高等教育的范圍之內，我國的高考制度也隨之做出了全面的調整與改善。當前時代，就業(yè)率和就業(yè)的質量都不盡如人意，需要從創(chuàng)新高職院校結業(yè)體系作為切入點，逐漸創(chuàng)建出適宜高職院校學生具體就業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式。經過長時間的探索以及實踐過程，高職就業(yè)指導體系也出現(xiàn)了十分顯著的改進以及創(chuàng)新，十分有效地減少由于就業(yè)效率不高所導致的忽視質量問題。長時間下來，高職畢業(yè)生也會逐漸找到更加適合自己的理想職業(yè)，為創(chuàng)建和諧社會貢獻自己的力量。

（三）幫助學生實現(xiàn)人生價值

高職院校學生的就業(yè)指導可以有效地幫助學生逐漸樹立起十分樂觀、積極與健康向上的價值觀念。在當前這一社會環(huán)境中，我國的經濟結構處于一種轉型與升級的階段，同時也潛移默化地改變著社會狀態(tài)與風氣。特別是在最近幾年，伴隨著計算機與互聯(lián)網(wǎng)技術的普及以及深入，一些不良的價值觀念進入到校園，由此也致使諸多的高職大學生逐漸形成拜金主義、享樂主義等等錯誤的價值觀念。

在此情況下，高職學校的校園生活中，教育人員一定要注意提前制定出符合其未來就業(yè)需求以及人生發(fā)展方向的職業(yè)指導規(guī)劃，引導學生逐漸樹立起最適宜自己的擇業(yè)心態(tài)，明確在社會環(huán)境以及行業(yè)市場中找到最適宜自己的位置，保持一種十分積極向上的健康狀態(tài)。

另一方面，隨著高職學生自我價值的不斷實現(xiàn)，他們也會愿意花費更多的時間來創(chuàng)造和諧社會，對于幫助我國經濟發(fā)展也十分有利，不僅如此，在潛移默化的過程中也可以逐漸實現(xiàn)高職學生群體的可持續(xù)性發(fā)展。

二、高職院校就業(yè)指導現(xiàn)狀與問題

本文主要以江蘇省某高職院校為例，分析其在就業(yè)指導體系建設方面存在的問題。通過分析其問題來對我國高職院校就業(yè)指導體系建設的整體發(fā)展狀況進行合理的映射。

（一）忽視對于就業(yè)指導的重視

從高職院校的角度來說，其主要目的就是為了可以培養(yǎng)出更多的人才。當前學校對于就業(yè)指導的工作相對比較重視，但是相關的工作人員與學生卻并未找到端正的態(tài)度，不僅如此，甚至極大地缺少最為基本的工作與實際參與熱情。所謂就業(yè)指導，主要指的是一項系統(tǒng)性十分強的相對比較繁瑣的工作。

基于此，對于就業(yè)指導教師來說，需要充分具備充足的專業(yè)知識與社會閱歷。但是該校的就業(yè)指導教師不僅人數(shù)較少，專業(yè)素質也十分欠缺，因此其相關的能力十分受限，無法給予學生充分合理與科學的指導。

（二）就業(yè)指導過分重視理論

在進行就業(yè)指導教學的過程中，相關的理論性過強，因此實際的效果相對欠缺。具體來說，該校學生的就業(yè)指導工作主要是通過課程的形式進行的，學生對于此類理論知識也只能被動地接受，在實踐中的應用也相對缺乏。但是一直以來，學生對于理論知識就興趣缺乏，因此這種教學方式也不會在就業(yè)指導課程中發(fā)揮多大的作用。

另一方面，有關就業(yè)指導的課程都是由高職輔導員來進行講授，有關就業(yè)指導的內容以及方向也與企業(yè)及社會之間存在著十分顯著的差異，課程存在著很大的局限性。由此也會導致學校的畢業(yè)生不能明確自己的職業(yè)定位，也無法對自己的就業(yè)期望值進行精準的判定，自我調適能力較差。

（三）就業(yè)指導方式單一

當前階段，該校就業(yè)指導工作仍舊是將傳統(tǒng)類型講座模式作為重點模式，因此也無法對個性不同的學生進行有針對性的職業(yè)引導，學生參與其中的積極性也相對較差。不僅如此，學校的教育人員在進行就業(yè)指導講座的時候，也往往會選擇填鴨式的教學方式來向學生宣讀國家與教育部門頒布的相關政策與固定化的就業(yè)技巧。

總而言之，這種教學方式是很難幫助學生培養(yǎng)準確價值觀與就業(yè)觀念的，這也是迫切需要改變的問題之一。

三、校企合作下高職就業(yè)指導體系的建設與實踐策略

針對江蘇某高校就業(yè)指導體系建設現(xiàn)狀的問題分析，有針對性地提出合理有效的解決對策，形成校企合作視角下高職就業(yè)指導體系的建設與實踐措施。

（一）邀請企業(yè)人員開展就業(yè)指導

高職院校要開展校企合作的就業(yè)指導，需要組建一支專門講授就業(yè)指導課程的教師團隊。具體來說，不僅需要創(chuàng)建以及培養(yǎng)學校之內的專業(yè)教師團隊，還要和合作的企業(yè)聯(lián)合起來，這也是一種企業(yè)與學校之間互利共贏的事。學校還可以在這一過程中，尋找全職或者是兼職的高水平專業(yè)技術人員，聘請其作為就業(yè)指導的培訓師傅。

另一方面，還可以創(chuàng)建職業(yè)的測驗機構以及相關資訊平臺，促使高職學生能夠在企業(yè)的實際工作人員那里收獲更為真實的工作經驗以及相關的企業(yè)信息，這可以為學生將來步入到社會創(chuàng)造堅實的基礎。

（二）邀請企業(yè)專家與專業(yè)技術人員開展就業(yè)指導

高職院校在進行就業(yè)指導課程體系設置之時，有關課程的內容需要包含學校自身的課程體系、就業(yè)指導的課程內容等。堅持將就業(yè)作為主要的導向，靈活轉變以往純理論式的就業(yè)指導課程。

另外，還要積極地邀請企業(yè)的專家與技術人員開展就業(yè)指導課程的定期教授，為學生提供了解企業(yè)就業(yè)現(xiàn)實狀況的機會，滿足學生對將來自身職業(yè)的需求。之后還要對院校原本的教材開展修訂以及整改，繼而不斷提升高職院校學生的專業(yè)技術與能力。

（三）創(chuàng)建合理的校企合作機制

要創(chuàng)建合理的校企合作的就業(yè)指導體系，需要逐漸創(chuàng)新合作機制，立足于校企合作的具體狀況，將時代特色進一步融入到校企合作的相關機制中，通過這種方式為新時期社會的發(fā)展提供高水平專業(yè)人才。

另一方面，靈活依照不同專業(yè)的特色以及企業(yè)的實際經營項目，定期進行經驗交流分享會議，通過這種方式及時發(fā)現(xiàn)并解決合作過程中出現(xiàn)的問題。

在校企合作的機制保障之下，將學生的專業(yè)技能培養(yǎng)提升重視起來，以此來不斷地為企業(yè)輸送更多高水平與高質量的人才，逐漸實現(xiàn)企業(yè)與學校之間的互利互惠。

（四）創(chuàng)建交流平臺

在有關校企合作的相關活動中，可以通過建立校企合作論壇的方式，不斷創(chuàng)建合理高效的實踐交流平臺。通過開展交流平臺，不斷拓寬有關校企合作的相關領域范圍。企業(yè)專業(yè)人士與學校的師生聚到一起共同分享創(chuàng)業(yè)經歷以及有關人生的感悟，以此來進一步增加學生與企業(yè)之間的溝通，促使其深刻了解專業(yè)知識，不斷提升專業(yè)技能水平。

校企合作活動的進行，需要相關政策的保障，因此，從相關部門的角度來說，可以給予政策方面的支持，聯(lián)手集團企業(yè)與社會各界，合理創(chuàng)建合作基金，通過這一方式不斷促進校企合作的順利進行，這也體現(xiàn)出了校企合作模式的創(chuàng)新性。

綜上所述，現(xiàn)如今高職院校的畢業(yè)生實際畢業(yè)狀況非常嚴峻，而合理高效的校企合作模式視角下的高職就業(yè)指導體系建設可以在很大程度上幫助學生解決就業(yè)困難的問題。從企業(yè)的角度來說，我國的經濟發(fā)展水平不斷提升，企業(yè)所需要的專業(yè)人才也越來越偏向于務實化，重視尋找技術型人才。基于此，高職院校創(chuàng)建校企合作模式的就業(yè)指導體系對于培養(yǎng)企業(yè)所需的各類人才非常有利，并且也將學生正確的就業(yè)態(tài)度與期望值培養(yǎng)起來，促使學生逐漸培養(yǎng)更多的職業(yè)道德，客觀改變一些就業(yè)困難或者是定位不清晰方面的問題，將高職院校就業(yè)指導工作的實效性發(fā)揮出來。

（本文作者單位：中山火炬職業(yè)技術學院。研究方向：大學生管理、大學生思想政治教育、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學生就業(yè)指導）