何姍

【摘? 要】為提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，教師需以學(xué)科核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)模式，明確教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)分析學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的科學(xué)性與合理性，注重加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】化學(xué);實(shí)驗(yàn);核心素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，引導(dǎo)學(xué)生積極自主地進(jìn)行實(shí)踐操作，將化學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，自主解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題，促進(jìn)知識(shí)遷移能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

1.培養(yǎng)高中生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要意義

在高中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅能幫助學(xué)生扎實(shí)地掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，為教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)奠定基礎(chǔ)，還能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力及知識(shí)應(yīng)用能力，促使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中能獨(dú)立自主地根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)格要求進(jìn)行規(guī)范性操作，進(jìn)而有效開展實(shí)驗(yàn)探究。同時(shí)，高中化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，遵循以學(xué)生為教育主體的原則，注重深化學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主探究習(xí)慣與實(shí)踐操作意識(shí)，使學(xué)生的思維能力和想象能力在探究過(guò)程中得以激發(fā)，并通過(guò)探究增強(qiáng)其探索精神與開拓意識(shí)?；诖?，在開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師需要發(fā)揮自身的重要作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，以學(xué)科核心素養(yǎng)為教學(xué)基礎(chǔ)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式、開拓教學(xué)渠道，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自主實(shí)踐學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

2.核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)完善策略

（1）合理選擇教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。學(xué)生只有對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能積極自主地參與探究。因此，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)時(shí)，教師首先要全面掌握學(xué)生的綜合能力，然后在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇與設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，逐漸優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，全面落實(shí)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，為培養(yǎng)高中生的科學(xué)精神提供有利條件。

例如，在開展“金屬的化學(xué)性質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，首先，教師要把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生回憶生活中常見的鋁制品，如易拉罐、鋁箔紙等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)。其次，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，要求學(xué)生先拿坩堝鉗夾住一小塊鋁箔，放置在酒精燈上方，然后對(duì)其進(jìn)行加熱處理，直到鋁箔全部熔化。在此實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察鋁箔的加熱過(guò)程，并鼓勵(lì)他們闡述自己觀察到的化學(xué)現(xiàn)象，之后適時(shí)導(dǎo)入化學(xué)原理知識(shí)。通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容與日常生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、實(shí)踐、探究，既有利于提高教學(xué)效率，又能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的科學(xué)探索精神。

（2）創(chuàng)新教學(xué)方法，注重理論知識(shí)教學(xué)。注重基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生深化知識(shí)學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)基礎(chǔ)，為后續(xù)的化學(xué)知識(shí)教學(xué)做準(zhǔn)備。在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要對(duì)學(xué)生的情況及教學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行綜合分析，并結(jié)合高中化學(xué)知識(shí)復(fù)雜、抽象的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以有效提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量與水平。

例如，在開展“化學(xué)物質(zhì)分類”的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，一方面，要求學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)搜集與整理相關(guān)資料，激發(fā)他們的能動(dòng)性與積極性。另一方面，選擇微課教學(xué)方法。在借助微課開展教學(xué)時(shí)，教師要充分利用短視頻的形式將抽象復(fù)雜的基礎(chǔ)知識(shí)形象直觀化，以便學(xué)生能夠在最短時(shí)間內(nèi)了解該課的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)，熟練掌握學(xué)習(xí)技巧與實(shí)驗(yàn)方法。在微課學(xué)習(xí)完成后，教師還要組織學(xué)生開展合作探究。在此過(guò)程中，教師要仔細(xì)觀察學(xué)生，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)幫助和指導(dǎo)他們解決，從而深化他們對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使其能更好地理解與運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，以解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的難題。無(wú)論是組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，還是讓學(xué)生自行搜集整理學(xué)習(xí)資料，都能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與探究能力，提升他們的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

（3）結(jié)合高考試題，激發(fā)學(xué)生的思維能力。化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)提出了更高要求，需要教師樹立“授人以魚不如授人以漁”的教學(xué)觀念，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展提供有效幫助，逐漸提升學(xué)生的化學(xué)思維能力。在高中階段的教育教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)校、教師，還是家長(zhǎng)、學(xué)生，都面臨著巨大的高考?jí)毫Γ瑸榱俗寣W(xué)生能夠取得優(yōu)異的成績(jī)，教師通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試教育。但根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)實(shí)踐情況來(lái)看，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與理念已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，將高考化學(xué)典型試題引入課堂，設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)高考試題進(jìn)行探究與解答，這既有利于鍛煉學(xué)生的化學(xué)思維能力，又有助于提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。

例如，在開展“鐵的化合物”相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以具體教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，合理選擇相關(guān)高考典型題，如關(guān)于醋酸亞鉻[（CH3COO）2Cr·H2O]制備方法的探究題來(lái)設(shè)置問(wèn)題情境。首先，要求學(xué)生明確習(xí)題已知條件與待解決問(wèn)題，讓學(xué)生在探究過(guò)程中結(jié)合自身所學(xué)習(xí)與掌握的相關(guān)知識(shí)，對(duì)醋酸亞鉻與氫氧化鐵進(jìn)行科學(xué)類比。其次，利用多媒體對(duì)探究題的具體內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)制備，同時(shí)設(shè)置氫氧化鐵的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)其進(jìn)行對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)氫氧化鐵白色沉淀保持時(shí)間較長(zhǎng)的原因進(jìn)行思考，并探究高考典型試題中實(shí)驗(yàn)裝置存在的不足。這種教學(xué)方法不僅能讓學(xué)生靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，還能提前進(jìn)行高考試題訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握具體的解題思路與方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)下，高中化學(xué)教師要積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以新課改、新理念為教學(xué)要求，明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)模式，遵循以學(xué)生為教育主體的原則，合理選擇教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)方案。同時(shí)，教師應(yīng)采取有效手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自主性;通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的分析能力、探究能力進(jìn)行全面培養(yǎng);通過(guò)高考化學(xué)典型試題的引入，豐富學(xué)生的知識(shí)面，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)

[1]陳頡.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐———以“土壤中分解尿素的細(xì)菌的分離與計(jì)數(shù)”為例[J].生物學(xué)教學(xué)，2019，（3）.

[2孫妍，王后雄，王偉.新舊兩版高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容變化的比較[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2019，（9）.