陳曉慧

作業(yè)是學(xué)生完成了課堂學(xué)習(xí)后，在課余時(shí)間進(jìn)行的復(fù)習(xí)和回顧，好的課堂作業(yè)能促使學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)化，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索的興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中，不少教師布置的作業(yè)都圍繞背誦、默寫、抄寫等展開，要求學(xué)生通過機(jī)械性學(xué)習(xí)的方式掌握各種知識。教師要適當(dāng)設(shè)計(jì)一些新穎有趣的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)參與學(xué)習(xí)的興趣，起到有效拓展延伸語文課堂的教學(xué)效果，這樣才能讓學(xué)生更積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。

一、動手操作，積累體驗(yàn)

“興趣是最好的老師”，而小學(xué)生一般都比較活潑好動，喜歡動手操作，在語文教學(xué)中也可圍繞課文的內(nèi)容組織學(xué)生展開動手操作類的活動。在這樣的作業(yè)中，學(xué)生積累了更多的生活體驗(yàn)，因此掌握知識也會更為扎實(shí)。

《鋪滿金色巴掌的水泥道》一文展現(xiàn)了一個(gè)生活中的小發(fā)現(xiàn)，作者用惟妙惟肖的筆墨將落葉鋪滿水泥道的場景展現(xiàn)了出來。在課后，為了促使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)生活中的美，并感受美，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試完成“樹葉拼圖”的作業(yè)。學(xué)生首先在花園里尋找自己覺得顏色鮮艷、造型美觀的樹葉，將它們撿拾起來，然后嘗試運(yùn)用剪貼的方式將其改造成各種不同的造型，最后再嘗試?yán)脴淙~組成各種不同的圖案，并且配上生動的文字，說明自己完成的是怎樣的作品。這樣的作業(yè)將動手操作、文字創(chuàng)作、創(chuàng)意展示等結(jié)合在了一起，而且和課文的內(nèi)容密切相關(guān)，很好地激發(fā)了學(xué)生的參與興趣。有學(xué)生便回憶起在古詩《夜書所見》中感受到的場景，用落葉展現(xiàn)了游子思鄉(xiāng)的場景。在畫面上展現(xiàn)了游船、翹首企盼的男子、遠(yuǎn)處游玩的孩童、近處偏旁的落葉等場景，很好地再現(xiàn)了詩歌的意境。學(xué)生的配文則將詩歌改寫成了現(xiàn)代詩，體現(xiàn)了游子的思鄉(xiāng)之情。

在教學(xué)中要將單純的抄寫生字轉(zhuǎn)變?yōu)閯邮种谱髯R字卡片等方面的作業(yè)，將背誦課文轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^實(shí)踐再現(xiàn)課文內(nèi)容等作業(yè)，將復(fù)習(xí)課文變成圍繞課文涂寫類的作業(yè)。這樣的作業(yè)不僅豐富多彩，而且還能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，能讓學(xué)生在動手活動的過程中積累更多的經(jīng)驗(yàn)。

二、伙伴結(jié)盟，碰撞思維

同伴效應(yīng)能促使學(xué)生從同伴的身上獲得啟迪，提升自己的學(xué)習(xí)能力。在語文教學(xué)中也要適當(dāng)采用這樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生和同伴結(jié)盟，完成各種作業(yè)，在活動中碰撞思維，相互啟迪。

《沙灘上的童話》展現(xiàn)的內(nèi)容是幾個(gè)孩子在沙灘上搭建城堡的故事。在現(xiàn)實(shí)生活中，鼓勵(lì)學(xué)生參與到伙伴結(jié)盟的活動中，大家一起嘗試創(chuàng)作一個(gè)工藝品，可以選擇和課文一樣，用沙子堆城堡，也可以選擇捏泥人等其他的活動方式。在活動完成后，學(xué)生各自完成寫日記的活動，將自己在活動中的感受和自己的構(gòu)思、創(chuàng)意等寫在日記中。最后學(xué)生相互交換自己的日記，看看對方的日記里寫的是什么內(nèi)容。如有學(xué)生在看到對方的日記后表示：“原來，我在你的心中就只是一個(gè)會跟著說‘好好好的人嗎？我知道了，我以后會多出主意，讓你也看到我的創(chuàng)意?！痹谶@樣的活動中，學(xué)生不僅一起完成創(chuàng)意制作，而且還展開了文字創(chuàng)作，并通過相互交流的方式進(jìn)行思想溝通，有的學(xué)生還通過這樣的溝通找到了自己的不足之處。由于伙伴效應(yīng)，學(xué)生更容易接受同伴提出的建議和批評，所以這樣的活動能促使學(xué)生更好地認(rèn)清自己，取得更大的進(jìn)步。

若學(xué)生不喜歡完成寫日記、寫作文之類的作業(yè)，可以鼓勵(lì)學(xué)生和同伴進(jìn)行日記、作文的交流活動，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在完成了寫作后還能和同伴交流內(nèi)心活動，那么就不會感到孤獨(dú)，會更積極地參與到寫作中。在嘗試背誦、復(fù)述課文的時(shí)候，可以鼓勵(lì)學(xué)生兩兩互動，輔以角色扮演等活動，這樣也能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。

三、親子讀寫，營造氛圍

組織學(xué)生展開親子讀寫活動也是一種很好的作業(yè)形式，能促使學(xué)生有效進(jìn)行拓展閱讀。如有家長作伴，學(xué)生的閱讀積極性會得到很大的提高，而且還能更好地和家長進(jìn)行溝通。教師要積極聯(lián)系學(xué)生的家長，引導(dǎo)其結(jié)合課文的主題選擇一些適合學(xué)生閱讀的作品，并指導(dǎo)其怎樣和學(xué)生更好地交流互動。

學(xué)習(xí)了《在牛肚子里旅行》后，鼓勵(lì)學(xué)生在親子活動中和家人一起閱讀童話故事，并鼓勵(lì)家長和學(xué)生圍繞生活中的瑣事進(jìn)行交流。如有的學(xué)生喜歡說謊，喜歡用謊言將自己偽裝成品行兼優(yōu)的好學(xué)生，家長為此感到擔(dān)憂，就可以利用這個(gè)機(jī)會和學(xué)生進(jìn)行溝通。和學(xué)生一起閱讀《皇帝的新裝》這個(gè)童話故事，并引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)童話故事告訴了自己什么道理。在交流中，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行體驗(yàn)：“你看，這個(gè)國王其實(shí)什么都沒有穿，但是他卻自己欺騙自己，說自己穿了好看的衣服。而你呢，你沒有完成作業(yè)，但是卻騙大家說今天沒有布置作業(yè)，你覺得你這樣做和這個(gè)國王是不是一樣啊?！薄澳阌X得這個(gè)小學(xué)生怎么樣？只有他敢于說真話，那么你敢不敢說真話呢？”這樣的問題將嚴(yán)肅的批評轉(zhuǎn)換成了引導(dǎo)，能促使學(xué)生認(rèn)識到自己的問題所在，教育效果就會更好。

在親子讀寫的過程中，家長可以圍繞生活中的瑣事，結(jié)合所讀作品的主旨和學(xué)生展開交流，將一些道德觀念方面的問題傳輸給學(xué)生。和直接進(jìn)行思想品德方面說教相比，借助親子作業(yè)展開交流更容易讓學(xué)生接受，能讓學(xué)生獲得更多的啟迪。

四、社會實(shí)踐，學(xué)以致用

小學(xué)生一般都比較活潑好動，而且《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐?！币虼耍谡Z文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極展開社會實(shí)踐活動，促使學(xué)生學(xué)以致用，通過社會調(diào)查、訪談、寫參觀筆記等方式溫故知新。

在《草原》一文中，學(xué)生看到了少數(shù)民族同胞的熱情，有很多學(xué)生也對少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣很感興趣。此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生組成小組，嘗試合作完成作業(yè)，以“少數(shù)民族風(fēng)俗大觀”為主題，鼓勵(lì)學(xué)生展開自主搜索的活動。學(xué)生可以通過上網(wǎng)搜索、去圖書館搜索的方式尋找相關(guān)的資料，也可以尋找身邊的少數(shù)民族同胞，通過采訪、調(diào)查的方式向他們了解情況。在收集完信息后則要進(jìn)行自主整理，和小組同伴一起完成PPT的制作，并嘗試撰寫演講詞，用演講的形式展現(xiàn)少數(shù)民族的風(fēng)情，體現(xiàn)少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣。如有學(xué)生便在作業(yè)中展現(xiàn)了蒙古族“那達(dá)慕”的場景，并繪聲繪色地描述了自己采訪某蒙古族叔叔的經(jīng)歷，通過自己的真實(shí)感受展現(xiàn)了蒙古族同胞的豪爽和好客。在這樣的作業(yè)中，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得到了提升，聽說讀寫各方面的能力都得到了鍛煉。

在組織學(xué)生完成社會實(shí)踐類作業(yè)的時(shí)候，不僅要圍繞課文的內(nèi)容布置作業(yè)，還要圍繞一些學(xué)生感興趣的社會時(shí)事新聞設(shè)計(jì)作業(yè)主題。這樣能促使學(xué)生積極關(guān)心社會時(shí)事，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)語文的目的是為了適應(yīng)和滿足社會進(jìn)步與自身發(fā)展的需要。

在小學(xué)語文教學(xué)中，若能結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)和課堂所學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)形式豐富多彩的作業(yè)，那么就能促使學(xué)生將探究興趣從課堂上有效延伸到課堂外。學(xué)生能主動連通課堂內(nèi)外，更積極主動地展開語文探究活動。

作者單位：江蘇省徐州新沂市人民路小學(xué)（221400）