張娜 王茹新

近年來(lái)，西光實(shí)驗(yàn)小學(xué)致力于推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)校園活動(dòng)，不斷提升學(xué)校文化品質(zhì)，進(jìn)一步提高師生文化素養(yǎng)，不斷強(qiáng)化學(xué)校文化建設(shè)，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。一路走來(lái)，創(chuàng)新思考，開(kāi)設(shè)項(xiàng)目化課程——經(jīng)典誦讀，將《國(guó)學(xué)》讀本引入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。讀本共六冊(cè)，在編排上體現(xiàn)了承接性和延續(xù)性，所選篇目基本涵蓋了中國(guó)傳統(tǒng)的經(jīng)典篇目。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不同年級(jí)的學(xué)生安排不同的國(guó)學(xué)內(nèi)容，避免了重復(fù)、淺顯、拔高，使國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)的開(kāi)展更加系統(tǒng)、有序。

一、“整合+主題”，共同滲透彰顯特色

打破學(xué)科界限，以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，教師采取靈活、多樣、有效的教學(xué)方式將豐富的經(jīng)典內(nèi)容有機(jī)融入到各科教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)“整合+主題”、學(xué)科共同滲透的目的。

體育學(xué)科——發(fā)揮教研組的力量，體育教師群策群力從列隊(duì)、做操、游戲等各方面深入研究，“生活化、游戲化、活動(dòng)化”的方式，使孩子們加深了對(duì)經(jīng)典內(nèi)容的理解，同時(shí)也做到了“知行合一”，從而真正發(fā)揮國(guó)學(xué)經(jīng)典的教育作用。在經(jīng)典游戲中融入了朗朗上口、韻律優(yōu)美的國(guó)學(xué)內(nèi)容，孩子們“玩味經(jīng)典”，在濃濃的國(guó)學(xué)氛圍中進(jìn)一步感受了中華傳統(tǒng)文化的博大精深，提升了文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)。

品德與社會(huì)學(xué)科——教師把學(xué)生引入屈原、孔子、李白等人的時(shí)代，查地圖、找資料，了解他們的經(jīng)歷，領(lǐng)悟他們的思想，并進(jìn)一步理解他們作品的內(nèi)涵。

美術(shù)學(xué)科——美術(shù)老師結(jié)合國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作了一幅幅精美的繪畫(huà)作品。低年級(jí)的經(jīng)典故事配畫(huà)，中高年級(jí)學(xué)生創(chuàng)作的詩(shī)配畫(huà)系列作品，不僅加深了學(xué)生對(duì)經(jīng)典內(nèi)容的記憶、理解與感悟，還激發(fā)了他們探索與創(chuàng)新的欲望?！澳苡|摸的秦漢文化—秦磚漢瓦”“觸摸文化根脈”等主題課程讓孩子們眼隨手動(dòng)，親身感受到了民族傳統(tǒng)文化和古人的智慧。在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)經(jīng)典。

音樂(lè)學(xué)科——音樂(lè)課上，孩子們邊歌邊舞，唱出經(jīng)典的韻，舞出經(jīng)典的魂。在樂(lè)聲中，他們歌唱、舞動(dòng)，盡情地享受著誦讀經(jīng)典帶來(lái)的快樂(lè)，詩(shī)篇留在了他們的心里，融化在他們的心靈里。

學(xué)生在此過(guò)程中，不僅加深了對(duì)經(jīng)典內(nèi)容的記憶、理解、感悟，還在親身體驗(yàn)的同時(shí)，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，陶冶了情操。這樣的教育春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

二、“三結(jié)合+兩時(shí)段”的安排，有效保障了國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)的深入開(kāi)展

1.“三結(jié)合”營(yíng)造出濃厚的國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)氛圍

①將國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)與豐富多彩的校園活動(dòng)相結(jié)合。學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)都力爭(zhēng)滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容。

教師節(jié)時(shí)，孩子們?yōu)槔蠋熣b讀李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，把對(duì)老師的愛(ài)融入到字里行間。一幅幅內(nèi)容豐富、主題鮮明、圖文并茂、形式多樣的國(guó)學(xué)手抄報(bào)，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)和誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的熱情，讓他們?cè)趥鹘y(tǒng)文化的滋養(yǎng)中健康成長(zhǎng)。熱情洋溢的誦讀和雋永俊秀的書(shū)法，讓孩子們?cè)跁?shū)香校園中快樂(lè)成長(zhǎng)。多姿多彩的活動(dòng)將“仁義禮智信”植根于校園，植根于孩子們的心靈。

②將國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)與校園文化建設(shè)相結(jié)合。名言佳句裝點(diǎn)著學(xué)校的走廊、墻壁;校園的宣傳欄展出了學(xué)生的書(shū)畫(huà)、詩(shī)文;教室的板報(bào)繪出了班級(jí)的經(jīng)典特色。校園處處有美文，師生處處能吟誦。

③將國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)與家庭誦讀活動(dòng)相結(jié)合。閱讀經(jīng)典不僅僅是孩子的事情，只有讓家長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化感興趣，才能在孩子身上得到延續(xù)、傳承。我們安排了“小手拉大手家長(zhǎng)參與國(guó)學(xué)經(jīng)典”活動(dòng)，初期設(shè)計(jì)并發(fā)放了家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表，了解家長(zhǎng)對(duì)“國(guó)學(xué)經(jīng)典”的認(rèn)識(shí)和興趣。通過(guò)《致家長(zhǎng)的一封信》，鼓勵(lì)家長(zhǎng)誦讀和踐行國(guó)學(xué)經(jīng)典，與孩子共同學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典，為子女做好榜樣。學(xué)校向家長(zhǎng)發(fā)出了每天陪孩子誦讀十分鐘國(guó)學(xué)經(jīng)典的倡議，讓經(jīng)典走進(jìn)家庭，成為家庭教育的重要組成部分。家校合作，共同引導(dǎo)孩子進(jìn)入國(guó)學(xué)殿堂。

2.“兩時(shí)段”是國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)深入開(kāi)展的必要保障

為了有效落實(shí)國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)活動(dòng)，在全校范圍內(nèi)我們對(duì)經(jīng)典誦讀的時(shí)間做了統(tǒng)一要求，兩個(gè)時(shí)段必須專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用。每周一節(jié)的國(guó)學(xué)誦讀課，重在有計(jì)劃、有目的地落實(shí)《國(guó)學(xué)》教學(xué)內(nèi)容，重在指導(dǎo)學(xué)生有效誦讀，培養(yǎng)讀書(shū)興趣，提高語(yǔ)文綜合能力，提升文化素養(yǎng)。每天早讀的十分鐘，重在鞏固強(qiáng)化，要求教師以讀為主，可采取集體誦讀、小組讀、個(gè)人讀、輪讀、表演讀等多種形式，達(dá)到“不求甚解，但求熟背”的目的。兩個(gè)時(shí)段的安排，為學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典提供了時(shí)間上的保障。

國(guó)學(xué)的浸潤(rùn)，讓孩子們的言談舉止悄然發(fā)生了變化。每天清晨，當(dāng)教師來(lái)到校園，迎面過(guò)來(lái)的學(xué)生都會(huì)恭恭敬敬地向老師敬禮、問(wèn)好，國(guó)學(xué)教育在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生講文明、知禮儀的習(xí)慣，也讓我們看到了“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的陽(yáng)光少年。

作者單位陜西省西安市新城區(qū)西光實(shí)驗(yàn)小學(xué)