李愛(ài)英，劉龍飛，姚嘉杰，徐 婭，林漢華，羅燦梅，楊明珠，何利娜，陳秋奇

(常熟理工學(xué)院材料工程學(xué)院安全工程系，江蘇 常熟 215500)

行為安全(BBS，Behavior Based Safety)的重點(diǎn)是“不安全行為”，或者說(shuō)“冒險(xiǎn)行為”。針對(duì)于不安全行為的研究可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)傷害事故是由于行為人的冒險(xiǎn)行為所導(dǎo)致，而這種冒險(xiǎn)行為則是基于安全管理系統(tǒng)中存在的或大或小的缺陷而引發(fā)。分析行為安全管理，其核心是針對(duì)冒險(xiǎn)行為進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察、分析以及溝通，應(yīng)用多種干擾或者介入的方式，促使行為人認(rèn)識(shí)到冒險(xiǎn)行為或者不安全行為的危害和風(fēng)險(xiǎn)，主觀上以及客觀上阻止并消除不安全行為。行為安全管理理論中分為四個(gè)步驟：識(shí)別關(guān)鍵行為；收集行為數(shù)據(jù)；提供雙向溝通；消除不安全行為。國(guó)際上推行行為安全管理的企業(yè)很多，如美國(guó)DuPont公司的 STOP工具、英國(guó) BP 石油公司的 ASA、美國(guó)DOW化學(xué)公司的 BBP活動(dòng)、德國(guó)BASF公司的 AHA工具、德國(guó)Bayer公司的 BO工具、豐田Toyota汽車公司的 STOP 6活動(dòng)等。

《防火防爆實(shí)驗(yàn)》是材料工程學(xué)院安全工程專業(yè)獨(dú)立開設(shè)的一門實(shí)驗(yàn)課程，通過(guò)閃點(diǎn)、燃點(diǎn)、自燃點(diǎn)、氧指數(shù)、水平垂直燃燒、錐形量熱實(shí)驗(yàn)等測(cè)定，使學(xué)生掌握防火防爆所涉及到的儀器和測(cè)試方法，掌握并熟悉各種儀器的原理和使用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的能力，提高學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，使學(xué)生對(duì)防火防爆理論和實(shí)踐更進(jìn)一步地緊密結(jié)合，為將來(lái)就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的引領(lǐng)下，學(xué)校教務(wù)處選樹“課程思政”課堂教學(xué)改革示范課，深入推動(dòng)進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，引導(dǎo)教師彰顯課程的價(jià)值使命，發(fā)揮課程所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)授課過(guò)程中知識(shí)傳授與價(jià)值引導(dǎo)的有機(jī)統(tǒng)一。在這個(gè)指導(dǎo)下，申報(bào)了《安全管理學(xué)》教學(xué)改革示范課，充分挖掘和運(yùn)用課程蘊(yùn)含的思想政治教育元素，創(chuàng)新專業(yè)課程話語(yǔ)體系，延伸思想政治教育的相關(guān)設(shè)計(jì)理念，完善課程教學(xué)大綱和教案，作為教材講義必要章節(jié)、課堂講授重要內(nèi)容和學(xué)生考核關(guān)鍵知識(shí)，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

通過(guò)細(xì)心觀察和分析大學(xué)生的行為習(xí)慣，可以找到許多潛在的不安全或冒險(xiǎn)行為原因，絕大多數(shù)事故都是由于人的不安全行為導(dǎo)致。在實(shí)驗(yàn)室發(fā)生的一次事故，其實(shí)是在發(fā)生了幾百次的不安全行為基礎(chǔ)之上，如此大量的不安全行為顯著增加了實(shí)驗(yàn)室事故發(fā)生的概率。要想避免事故的發(fā)生，就必須減少導(dǎo)致事故的不安全行為的數(shù)量，把主觀的、客觀的不安全行為降到最低，從而降低事故的發(fā)生概率，最有效的途徑就是控制、避免和消除所有的不安全行為，進(jìn)行高效的行為安全管理[1-3]。

因此，針對(duì)大學(xué)生在做《防火防爆實(shí)驗(yàn)》過(guò)程中的不安全行為，識(shí)別關(guān)鍵因素，進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，從而制定對(duì)策措施并采取整改行動(dòng)，將不安全行為發(fā)生的頻率降到最低。影響大學(xué)生不安全行為的因素有很多方面，本文主要針對(duì)三個(gè)方面，學(xué)校及學(xué)院的行為安全管理、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師的行為安全管理、學(xué)生的行為安全管理，把安全行為管理應(yīng)用到具體的實(shí)驗(yàn)管理過(guò)程中，探討了如何提高《防火防爆實(shí)驗(yàn)》實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全系數(shù)和教學(xué)水平。

1 學(xué)校及學(xué)院的行為安全管理

常熟理工學(xué)院教務(wù)處非常重視本科教學(xué)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，根據(jù)因材施教、講求實(shí)效的原則，確定了符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，形成了適應(yīng)各本科專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系，從而達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生之創(chuàng)新思維、實(shí)驗(yàn)技能以及分析、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，綜合的、全面的提高學(xué)生素質(zhì)。通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)過(guò)程，比如演示實(shí)驗(yàn)，綜合實(shí)驗(yàn)，開放性實(shí)驗(yàn)，達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生理論、實(shí)際相結(jié)合的能力，嚴(yán)格的科學(xué)研究態(tài)度和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的理念，使專業(yè)實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生綜合技能培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)教育的陣地。

學(xué)校教務(wù)處及材料工程學(xué)院對(duì)實(shí)驗(yàn)室的行為安全管理提出了很多切實(shí)可行的措施。大學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是開展學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教師科學(xué)研究和科技開發(fā)的重要場(chǎng)所，所有進(jìn)入或參加實(shí)驗(yàn)的工作人員均應(yīng)嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度。實(shí)驗(yàn)室所屬儀器、設(shè)備由專人負(fù)責(zé)保管維護(hù)、建登臺(tái)帳，儀器、設(shè)備的存放應(yīng)做到整潔有序，方便檢查及使用，還須注意防火、防塵、防潮、防震事項(xiàng)等。各實(shí)驗(yàn)室要加強(qiáng)對(duì)易燃、易爆和有腐蝕、有毒危險(xiǎn)化學(xué)品的安全管理。所有人員需保持實(shí)驗(yàn)室的有序、衛(wèi)生、整潔、安靜，嚴(yán)禁在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)吸煙、飲食，嚴(yán)禁大聲喧嘩，嚴(yán)禁隨地吐痰，實(shí)驗(yàn)中丟棄的污廢物或廢液要按指定地點(diǎn)傾倒。

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)對(duì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的教育。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前要認(rèn)真預(yù)習(xí)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后必須聽(tīng)從指導(dǎo)教師的安排。學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)以后，其實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄必須由指導(dǎo)教師審閱確認(rèn)，在指導(dǎo)教師或?qū)嶒?yàn)教師檢查實(shí)驗(yàn)中所用儀器設(shè)備是完好還是損壞之后，整理儀器，清理桌面，關(guān)閉電源、水源、氣源和門窗，方可離開實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師要教導(dǎo)學(xué)生遵守操作規(guī)程，愛(ài)護(hù)儀器設(shè)備，節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料，認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。使用大型精密貴重儀器設(shè)備，必須先經(jīng)過(guò)技術(shù)和操作培訓(xùn)，方可上機(jī)操作使用。使用中要嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程，并認(rèn)真填寫儀器設(shè)備使用記錄。特種設(shè)備鋼瓶、安全閥、壓力表等要進(jìn)行定期檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，并遠(yuǎn)離火源、電源，固定存放。

實(shí)驗(yàn)室要強(qiáng)化崗位責(zé)任管理，工作人員要定期檢查和維修儀器設(shè)備并登記記錄，確保儀器設(shè)備處于完好狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)室的大型貴重儀器設(shè)備(如量熱儀、電鏡)和對(duì)人身安全有危險(xiǎn)的設(shè)備(如閃點(diǎn)燃點(diǎn)儀)，要明確專人操作管理，未經(jīng)管理人許可，他人不得擅自操作和拆卸，實(shí)驗(yàn)必須兩人以上進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)室鑰匙需由專人保管，與實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室無(wú)關(guān)的人員未經(jīng)同意不得進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。

經(jīng)過(guò)學(xué)校及學(xué)院對(duì)實(shí)驗(yàn)室有效的行為安全管理之后，學(xué)生實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中涉及到的許多問(wèn)題得到了很大程度的改善。

2 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師的行為安全管理

根據(jù)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師編寫了實(shí)驗(yàn)講義，完善了實(shí)驗(yàn)儀器配置，保質(zhì)保量地開出了防火防爆教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，提前做好各類儀器、設(shè)備的管理、計(jì)量及標(biāo)定、維修、改進(jìn)工作，使儀器設(shè)備處于正常運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展，以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和實(shí)驗(yàn)結(jié)果可靠性，同時(shí)，耗費(fèi)大量時(shí)間對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行研究，積極開展實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)工作。同時(shí)，積極創(chuàng)造條件，從而使實(shí)驗(yàn)室面對(duì)其他院校師生和社會(huì)開放，逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)空間和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上的開放，進(jìn)一步提高和完善儀器設(shè)備的使用效益。并且，在保證完成教學(xué)和科研工作的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與社會(huì)各行業(yè)的聯(lián)系，積極開展有償和無(wú)償?shù)纳鐣?huì)服務(wù)、技術(shù)開發(fā)協(xié)作及各種類型的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，最大限度地發(fā)揮人、財(cái)、物的統(tǒng)籌優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)儀器設(shè)備資源共享，不斷提高實(shí)驗(yàn)室的安全技術(shù)和管理水平。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程包括如下教學(xué)材料：實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)安排匯總表、實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度表、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分類信息、實(shí)驗(yàn)課程小結(jié)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)登記表，實(shí)驗(yàn)考勤表、考核記錄、學(xué)生開展課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的有關(guān)資料等等。這些資料都要認(rèn)真準(zhǔn)備，做好詳細(xì)記錄，備案存檔。

《防火防爆實(shí)驗(yàn)》課程有它的特殊性，存在易燃、易爆、中毒、灼燙、腐蝕等不安全事件，必須進(jìn)行嚴(yán)格管理、監(jiān)督和勞動(dòng)保護(hù)過(guò)程。所有人員必須嚴(yán)格遵守國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》、《企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化基本規(guī)范》等有關(guān)安全的法律法規(guī)和制度，按照安全等級(jí)制度，定期或不定期的嚴(yán)格檢查防火、防爆、防泄露等各方面的安全措施落實(shí)的具體情況，做到確實(shí)保障人身健康和財(cái)產(chǎn)安全，并加強(qiáng)對(duì)有毒、有害、易燃、易爆等危險(xiǎn)化學(xué)品的安全管理，嚴(yán)格遵守國(guó)家環(huán)境保護(hù)工作的有關(guān)規(guī)定，不得隨意排放廢氣、廢水、廢物，不得污染環(huán)境。

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師要想做好行為安全管理，首先要進(jìn)行“安全預(yù)想”，要在事故發(fā)生之前進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判，是否存在不安全因素？存在哪些不安全因素？存在的不安全因素可能由哪些原因引起？需要采取哪些安全對(duì)策措施？如果都能及時(shí)“知危”，及時(shí)“思安”，事故是絕大多數(shù)可以避免的。學(xué)生實(shí)踐能力如何，與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師有很大關(guān)系。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師要不斷充實(shí)自己，學(xué)習(xí)安全領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，提高自己的行為安全管理水平，把以上內(nèi)容詳細(xì)落實(shí)，高效的應(yīng)用到《防火防爆實(shí)驗(yàn)》課程的安全管理過(guò)程中[4-6]。

3 學(xué)生的行為安全管理

安全是一個(gè)永恒的話題，是與我們生活、學(xué)習(xí)、工作息息相關(guān)，密不可分。曾有人說(shuō)：安全是在活動(dòng)過(guò)程中，確保人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失在可接受的水平狀態(tài)，還有人說(shuō)：無(wú)危則安，無(wú)損則全，安全就是沒(méi)有危險(xiǎn)。事實(shí)上，大家都知道，這種絕對(duì)的安全是不存在的，我們所說(shuō)的安全是指在客觀事物的危險(xiǎn)程度能夠被人們普遍接受的狀態(tài)下的安全。

伴隨著高校改革的深入，大學(xué)生在學(xué)校的生活學(xué)習(xí)空間大幅擴(kuò)展，交流領(lǐng)域也在不斷的拓寬。在校學(xué)習(xí)期間，除了必須進(jìn)行的正常的學(xué)習(xí)、生活外，他們還要走出學(xué)校參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在這種逐漸復(fù)雜的情況下，如果學(xué)生缺乏必備的社會(huì)、生活知識(shí)，尤其是安全知識(shí)，必將會(huì)導(dǎo)致各類不安全問(wèn)題的發(fā)生。近幾年，大學(xué)生校園不安全事故頻發(fā)，給個(gè)人、家庭、社會(huì)都帶來(lái)了巨大的負(fù)能量影響。因此，加強(qiáng)在校大學(xué)生的安全知識(shí)教育，強(qiáng)化安全意識(shí)以及自我防護(hù)能力，尤其是實(shí)驗(yàn)室的安全管理，應(yīng)該是迫在眉睫、刻不容緩的工作。

行為安全管理是當(dāng)前國(guó)內(nèi)外采用的先進(jìn)安全管理模式，其核心內(nèi)容就是立足于人的不安全行為，促成人的安全意識(shí)的養(yǎng)成，做出安全行為。其運(yùn)作過(guò)程包括：(1)明確重要行為。通過(guò)對(duì)整個(gè)過(guò)程的分析，確定哪些是容易發(fā)生的不安全行為，最容易導(dǎo)致事故發(fā)生，這些確定為重要行為。(2)公布安全行為的要求及正確的實(shí)施行為。事先告知行為人正確的行為和動(dòng)作要求，以形成安全第一，預(yù)防為主的理念。(3)成立安全管理架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。一定要明確安全管理架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)是安全的保障，是管理模式正常運(yùn)作的必備基礎(chǔ)。(4)觀察不安全行為，收集整理大量數(shù)據(jù)。安全管理人員在進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)之前，必須了解第一手資料，對(duì)正確的行為了解并熟悉，才能夠?qū)Σ话踩男袨橛枰约m正指導(dǎo)，對(duì)于不能現(xiàn)場(chǎng)解決的問(wèn)題記錄在案，然后后續(xù)進(jìn)行跟進(jìn)處理。(5)源于實(shí)踐進(jìn)行原因分析。分析真實(shí)場(chǎng)景問(wèn)題存在的內(nèi)在原因，提出切實(shí)可行的安全對(duì)策和措施。(6)過(guò)程干預(yù)和結(jié)果回饋。根據(jù)實(shí)際情況，合理調(diào)整管理模式，同時(shí)對(duì)個(gè)人行為過(guò)程進(jìn)行家當(dāng)?shù)母深A(yù)和管理，歸納反饋結(jié)果，以進(jìn)入下一循環(huán)[6-12]。如此，行為安全管理分析方法是一種有效的、實(shí)際操作性很強(qiáng)的高校學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全防范管理方法。

為了有效提高實(shí)驗(yàn)室安全管理水平，控制實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的不安全行為，在探討實(shí)驗(yàn)室安全管理存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，將行為安全管理分析方法引入到實(shí)驗(yàn)室安全管理中。行為安全管理方法很多，其中有一種是編制具有實(shí)際操作意義的安全檢查表。安全檢查表是《安全系統(tǒng)工程》課程中最基本的、最簡(jiǎn)便而行之有效的方法。它不僅是安全檢查和診斷的必要工具，也是有效發(fā)現(xiàn)潛在危險(xiǎn)因素，并進(jìn)行事故分析的有效手段。安全檢查表其實(shí)是一份進(jìn)行有效安全檢查和診斷的清單，事先對(duì)擬檢查對(duì)象加以分析、分解、討論，甄別問(wèn)題之所在，并依據(jù)理論的知識(shí)、實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)、相關(guān)之標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和事故的信息等進(jìn)行周密而且細(xì)致的思考，確定檢查項(xiàng)目及要點(diǎn)，以提問(wèn)的方式，將所檢查的項(xiàng)目和要點(diǎn)按系統(tǒng)編制成表格，以備在設(shè)計(jì)及檢查時(shí)，按規(guī)定的項(xiàng)目數(shù)量和要點(diǎn)進(jìn)行檢查和診斷，以強(qiáng)化安全管理的監(jiān)督和實(shí)施。

還有另外一種是通過(guò)研究行為安全管理方法的應(yīng)用過(guò)程，在以實(shí)驗(yàn)人員行為和實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵操作為切入點(diǎn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了一種基于現(xiàn)場(chǎng)觀察與干預(yù)對(duì)策的行為安全管理構(gòu)建流程，并確定出評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)室行為狀況的關(guān)鍵行為。經(jīng)過(guò)40天的現(xiàn)場(chǎng)干預(yù)改進(jìn)，行為安全指數(shù)水平從70%提升至91%以上，取得了良好的安全效果，對(duì)實(shí)驗(yàn)室日常管理起到了一定的安全指導(dǎo)作用。

另外，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師要想更加高效地對(duì)學(xué)生實(shí)施安全教育與管理，應(yīng)該與輔導(dǎo)員、班主任等多方交流溝通，了解學(xué)生的心里活動(dòng)狀態(tài)，掌握可能會(huì)有哪些不安全行為，綜合多次循環(huán)結(jié)果反饋，形成完善的管理體系，從而為學(xué)生提供安全舒適的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，保障學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程的順利進(jìn)行。

4 結(jié) 語(yǔ)

《防火防爆實(shí)驗(yàn)》課程教學(xué)的行為安全管理的最終目標(biāo)是，促使學(xué)生的安全行為水準(zhǔn)不斷進(jìn)步，持續(xù)提升。那么，學(xué)校及學(xué)院決策層、指導(dǎo)老師管理層、學(xué)生作業(yè)層和操作層等各類人員，還需進(jìn)行分層次加強(qiáng)行為安全管理。

學(xué)校及學(xué)院決策層應(yīng)該成為安全行為的倡導(dǎo)者和推動(dòng)者，要牢固樹立安全發(fā)展觀，本著“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，抓好主管業(yè)務(wù)的安全工作。指導(dǎo)老師管理層應(yīng)成為安全行為的推廣者和指導(dǎo)者，要發(fā)揮好領(lǐng)導(dǎo)層、作業(yè)層之間的橋梁作用，正確引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自身的安全行為，積極營(yíng)造“我要安全”而不是“要我安全”的良好實(shí)驗(yàn)氛圍。同時(shí)，要注重自身安全知識(shí)和技能的積累與更新，并善于發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的不安全行為，以確保安全風(fēng)險(xiǎn)得到全方位的、多角度的、超前性的控制，真正做到守土盡責(zé)、守土負(fù)責(zé)。