王輝　陳飛飛

摘? 要：近年來，校園欺凌暴力事件常有發(fā)生，這些欺凌事件嚴重影響了學們的正常生活和學習，使學生的身心健康也受到嚴重威脅。校園欺凌中女生欺凌現(xiàn)象卻往往被忽視。本文我將從校園女生的心理特征、“中性化”教育以及媒體的影響三個方面分析女生校園欺凌產(chǎn)生的原因。

關鍵詞：女生欺凌、心理、中性化、媒體

引言：

通常人們普遍認為女生比男生更聽話，女生之間產(chǎn)生了矛盾，能夠很容易化解。但實際上女生的暴力傾向并不比男生弱，只是不易被人發(fā)覺。近年來發(fā)生的校園欺凌事件中，涉及到女生加害者的情況越來越多。

例如2019年7月XX縣，兩段內容為一名女生被多名女生毆打的視頻在微信群中轉發(fā)。從網(wǎng)傳短片所見，被欺凌的女生先后遭多名女孩掌摑、腳踢，甚至用拖鞋抽打。在3分多鐘的畫面，女生被施暴者打了65耳光，其中包括用鞋打臉。據(jù)知情者說，該女生之所以被打，疑因她沒有及時回復信息而惹怒施暴者。視頻中的事件令人心痛無比，更應該讓我們思考的是，為什么會發(fā)生如此惡劣的事情，如何杜絕類似的事件再次發(fā)生。

女生成為校園欺凌校園其中的施害者，與其內在的心理因素和外在的生活環(huán)境有著密切的關系。下面我將從校園女生的心理特征、“中性化”教育以及媒體的影響三個方面分析誘發(fā)女生校園欺凌的因素。

一、女生的心理特征

通過對多起女生校園欺凌事件的調查，我發(fā)現(xiàn)女生校園欺凌多發(fā)生于初高中階段。初高中階段的女生處于女性發(fā)展的特殊階段——青春期，這一階段的女生，情緒起伏較大，生理的成熟和心理的成熟不對稱易產(chǎn)生暴力傾向，誘發(fā)校園欺凌。

女生的青春期在心理學上被稱為情緒發(fā)展的困難時期，這一時期的女生情緒波動比較大，這種情緒的波動會影響學習狀態(tài)和人際關系。與此同時，青春期女生比男生擁有更強的自尊心，女生更加細膩的情感和易波動的情緒也使其自尊心更容易受到傷害。^①這正是誘發(fā)校園欺凌的一個重要原因，對于情緒波動較大的青春期女生，可能一個眼神或者一句玩笑都有可能都會引起其情緒上的起伏，使其在沖動之下通過暴力方式進行發(fā)泄，誘發(fā)校園欺凌。

女生在青春期生理得到快速成長，而心理成長則是一個緩慢的過程，在這一時期她們對老師和家長仍以兒童的角色對待自己產(chǎn)生不滿，實際生活中又難以實現(xiàn)真正的成熟。為了反抗家長和老師的約束，她們往往尋找的志趣相投的同學作為現(xiàn)實反抗約束的方式。男生之間的友誼在共同參加運動和游戲中獲得實現(xiàn)，女生則更加在意通過友誼獲得自我宣泄和情緒支持，并且更加難以容忍朋友對這種親密關系的背叛。^② 在女生校園欺凌事件中，施害者往往是一個關系密切的小團體，當她們中有人產(chǎn)生了施暴的念頭，其他同伴以行動表示支持，否則很容易遭到疏遠、孤立，甚至可能成為被欺凌者。

二、“中性化”教育

90、00后的學生，獨生子女較多，一些家長對子女過度溺愛，對子女的期望較高。尤其是養(yǎng)育獨生女的家長，對孩子的性別角色期待出現(xiàn)混亂，期望孩子既具備女性的體貼、溫柔、細膩，又具備男性的果決、堅強、獨立，這種意愿在一定程度上塑造出了“中性化”的孩子。^③“女生中性化后，意識里便拒絕承認相對弱勢的女性角色身份，為了捍衛(wèi)自己的強勢地位，當現(xiàn)實不符合自己的愿望時，就可以不顧角色定位，用典型的男孩子的行為方式——暴力——解決問題。”^④

“中性化”教育觀念，容易讓女生對自己的心理性別定位產(chǎn)生錯覺，讓女生的心理問題得不到正確的教育和引導。讓女生產(chǎn)生女性不如男性的心理，自我產(chǎn)生歧視女性的錯誤想法。當女生產(chǎn)生這種心理，就會想脫離女生這個“弱勢群體”的思想，部分女生為了使自己加入像男生一樣“強勢群體”，就會刻意去模仿男生的一些不良行為，例如抽煙、喝酒、武力解決問題。

三、媒體的影響

人們通常認為，男生更容易受媒體中暴力因素的影響，女生很少會主動接觸暴力影視、暴力網(wǎng)游等不良視聽影像。但隨著媒體的不斷發(fā)展，以女性為目標受眾的暴力題材類作品也開始增多。近年來，宮斗劇在影視界掀起熱潮，不同于男生喜歡的黑幫電影、暴力網(wǎng)絡游戲赤裸裸的暴力展現(xiàn)，宮斗劇中展現(xiàn)的是女性之間的明爭暗斗，欺凌虐待。這些宮斗劇中女性欺凌對于模仿性極強的中學生來說就是最好的學習教材，很多校園欺凌現(xiàn)象表現(xiàn)的與影視作品高度相似。

另外，隨著網(wǎng)絡的普及，網(wǎng)絡低俗語言也成為學生校園語言的一部分。青少年學生對新事物有很強的好奇心，但又缺乏一定的判斷力，對網(wǎng)絡上的低俗語言很容易接受。對在校園中的女生來說，如果她們接觸了一些網(wǎng)絡低俗語言并習以為常，那就會很容易發(fā)展為現(xiàn)實生活中的語言暴力，進而引發(fā)校園欺凌事件。

隨著越來越多的女生校園欺凌事件發(fā)生，人們開始意識到這個問題的嚴重性。針對女生校園欺凌的特殊性，除了要采取常規(guī)的校園欺凌預防手段外，還要采取更有針對的預防措施。學校、家長和社會要更多的關注學生的心理健康問題，提供有效的心理輔導、心理咨詢;家長和學校通過合理的方式塑造女生正確的“雙性化性格”;社會盡力為學生創(chuàng)造一個健康大眾媒體環(huán)境，凈化低俗網(wǎng)絡語言。

解決女生校園欺凌非一日之功，需要學校、家庭和社會形成合力，女生校園欺凌帶來的新挑戰(zhàn)。

參考文獻

[1]? 程瑋：《女性心理學》，科學出版社2012年版，第185頁。

[2]? [美]埃托奧、布里奇斯：《女性心理學》，蘇彥捷等譯，北京大學出版社2004年版，第118頁。

[3]? 郝棟峰：《對校園女生群體暴力視頻盛傳的思考》，載《現(xiàn)代中小學教育》2008年第8期。

[4]? 羅建河、徐鋒：《談女生校園暴力行為的現(xiàn)狀、成因及其防治》，載《教育探索》2011年第1期。