學習語文朗讀和劉靜老師
親愛的家長朋友們,大家好,我是劉老師。
彩虹是雨唱出來的一首賞心悅目的詩歌,她靈動美麗,點綴人心。即使是成年的我們,每一次邂逅彩虹都忍不住多留意一會,何況正處于天真爛漫時期的孩子呢?
沉下心來,和孩子一起讀一讀《彩虹》吧,這篇文章會讓我們走進孩子的世界,讀懂他們的心……
1.請讓孩子把這些字組成詞語,可以和孩子一起玩詞語接龍游戲,擴大孩子們的詞匯量,從平時的點點滴滴開始。
2.請和孩子們一起分角色閱讀這篇文章。請同學們和爸爸媽媽一起分段讀,一邊讀一邊加入動作。
3.可以和孩子一起動手給文章配插圖。
這是一篇很有情趣的散文。作者用富有童趣的語言,寫了“我看到雨停后天空中美麗的彩虹,把它想象成一座橋”,然后思維一路發(fā)散。本文以對話的語氣,通過6個問句巧妙串聯(lián),呈現(xiàn)一個純真爛漫的想象世界,傳遞了兒童關(guān)愛家人的美好情感。
全文共有4個自然段,開頭就用一個巧妙的比喻激發(fā)孩子的閱讀興趣,引發(fā)思考。隨后的3個自然段結(jié)構(gòu)相似:都以親切的稱謂開始,爸爸、媽媽、哥哥,用反問句的方式呈現(xiàn)了3個奇妙的想法,每一個反問句之后緊接著又是一個問句加強語氣——“你高興嗎?”這3段文字想象奇特,富有童趣,是練習朗讀的好材料。
本課的語言表達非常生動,趣味性強。課文第2~4自然段都是用問句串起來的,尤其是每段的第2句話,都是由“如果.......”構(gòu)成的反問句。要指導孩子讀好多個分句組成的反問句,讀好分句間的停頓,并能試著讀出問句的語氣。
朗讀指導。
第一,帶有“的”字的復(fù)雜短語。比如“你系在門前樹上的秋千”“梳頭用的那面鏡子,朗讀指導時,可以先從較短的短語朗讀,讀出事物的特點,再逐層展開閱讀,比如“樹上的秋千”→“門前樹上的秋千”→“系在門前樹上的秋千”“你系在門前樹上的秋千”逐層指導,把詞組讀正確,讀明白。
第二,長句子的朗讀指導。
1.鞏固方法。這篇課文中長句子比較多,前一課已經(jīng)學習了如何讀好長句子,在本課朗讀中要對該方法進行鞏固和練習,在理解的基礎(chǔ)上把握好長句子的正確停頓。
2.讀好多個分句組成的長句子。如“提著它”“走到橋上”“把水灑下來”是三個連續(xù)的動作,通過朗讀,感知“我”動作的先后順序,在理解句子意思的基礎(chǔ)上訓練朗讀,在反復(fù)朗讀中加深理解。
第三,學生字、詞。
1.本課12個生字
虹座澆提灑挑
興鏡拿照千裙
讀音需要關(guān)注的是:“座、灑”是平舌音,“照”是翹舌音,“虹、興、鏡”是后鼻音,要重點指導。
2.字形上,本課生字以合體字為主,可以運用多種方法幫助孩子識記字形、理解字義。
(1)借助字的特點識記。如,有9個是形聲字,可以引導孩子用形聲字的識字方法進行識記。又如,“拿”是會意字,合手為拿。
(2)辨辨識記。認識新的偏旁“衣字部”,區(qū)分衣字旁和示字旁,初步了解衣字旁的字的特點。區(qū)分“座”和“坐”,了解兩個字所表示的不同意思。
(3)做動作識記?!疤?、灑、挑”是表示動作的詞,可以通過做動作的方法來識記。
(4)組詞識記。本課生字可以組成一些常用詞,引導學生讀一讀,鞏固生字。