田春滿

摘 要：新冠肺炎疫情突如其來(lái)，使大家措不及防，同時(shí)也給中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化、人民生活等方方面面帶來(lái)巨大的影響，最為顯著的是加速了教育行業(yè)從“傳統(tǒng)教育”到“線上教育”的發(fā)展。為了防止疫情持續(xù)的蔓延，各級(jí)各類學(xué)校落實(shí)教育部延期開(kāi)學(xué)的通知，暫不返校，不返校并不代表不學(xué)習(xí)。這時(shí)學(xué)校開(kāi)展線上教學(xué)，保障學(xué)生“停課不停學(xué)”。在這一被動(dòng)情況下，傳統(tǒng)的線下教學(xué)或混合教學(xué)模式必須改革，轉(zhuǎn)變?yōu)楦舆m應(yīng)疫情的“完全線上教學(xué)”模式。

關(guān)鍵詞：新冠疫情;教學(xué)

新冠疫情防控下，教師采用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式教學(xué)，突破了時(shí)空的限制，代替了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。在信息時(shí)代高速發(fā)展的時(shí)代，各種教育平臺(tái)及軟件為老師們開(kāi)展線上教學(xué)提供了便捷，同時(shí)也可以借助已有的優(yōu)質(zhì)課程資源為學(xué)生授課，為老師上課提供方面的同時(shí)也拓寬了老師的教學(xué)思路。

為了對(duì)線上課程教學(xué)改革進(jìn)行探索，本文以疫情期間《會(huì)計(jì)崗位綜合》課程的教學(xué)實(shí)踐為例，整理了線上課程完整的授課過(guò)程，為日后各類職業(yè)院校教學(xué)模式提供新的思路。

一、課前準(zhǔn)備

臨近開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)校通知任課教師暫時(shí)采用線上教學(xué)方式給學(xué)生授課，對(duì)于從來(lái)沒(méi)有線上授課經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō)手忙腳亂，由于現(xiàn)在處于信息告訴發(fā)展時(shí)代，各類軟件應(yīng)運(yùn)而生，經(jīng)過(guò)對(duì)比和同事的推薦并結(jié)合已選定的教學(xué)方式，采用學(xué)習(xí)通+騰訊QQ的方式給學(xué)生講課。第一步：與班主任聯(lián)系創(chuàng)建QQ群并要求所有學(xué)生以“學(xué)號(hào)+姓名”方式命名，方便以后通知學(xué)習(xí)內(nèi)容并及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)及出勤情況;第二步：在“學(xué)習(xí)通”創(chuàng)建講授的課程，同時(shí)創(chuàng)建對(duì)應(yīng)的班級(jí)課堂，分章節(jié)上傳PPT或錄制的視頻教學(xué)課程;第三步：邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)通班級(jí)課堂，講述“學(xué)習(xí)通使用方法”，要求同學(xué)們熟練掌握平臺(tái)操作方法，以確保線上教學(xué)的效率。

二、課程模式

在講述《會(huì)計(jì)崗位綜合》線上課程時(shí)，采用“學(xué)習(xí)通”+QQ群的方式進(jìn)行授課。上課前可以把學(xué)習(xí)資料上傳到學(xué)習(xí)通和QQ群供學(xué)生們提前預(yù)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)通直播給學(xué)生講授本節(jié)課內(nèi)容并保存視頻供學(xué)生后期反復(fù)觀看使用，授課期間通過(guò)隨機(jī)提問(wèn)、課堂互動(dòng)等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，避免單一的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性下降，授課結(jié)束通過(guò)布置的作業(yè)檢驗(yàn)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，通過(guò)后臺(tái)統(tǒng)計(jì)的作業(yè)的錯(cuò)誤率，利用學(xué)習(xí)通直播或者QQ群直播方式講解，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)鞏固知識(shí)。最后通過(guò)階段測(cè)驗(yàn)檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)一段期間知識(shí)掌握情況。在該模式下，基本形成了較為完整，反饋到位，教學(xué)效果有保障的授課流程。

三、存在問(wèn)題

（一）“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)不夠完善

雖然在開(kāi)課前對(duì)不同課程平臺(tái)做了對(duì)比，相較其他平臺(tái)，“學(xué)習(xí)通”功能已經(jīng)比較強(qiáng)大，但是在授課過(guò)程中仍發(fā)現(xiàn)存在一些問(wèn)題，需要及時(shí)解決，保障學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。

（1）在使用過(guò)程中，只要人數(shù)過(guò)多，平臺(tái)就會(huì)癱瘓，簽到、看視頻等活動(dòng)不能保證隨時(shí)開(kāi)啟，老師上課就無(wú)法進(jìn)行。尤其剛用的時(shí)候總會(huì)出現(xiàn)癱瘓，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)之后都會(huì)通知學(xué)生提前簽到，上課如果無(wú)法用學(xué)習(xí)通的話就會(huì)立刻改為QQ群直播。

（2）兩種授課方式交替使用也會(huì)存在問(wèn)題，針對(duì)不同平臺(tái)想出不同的解決辦法。進(jìn)入學(xué)習(xí)通的同學(xué)—規(guī)定時(shí)間內(nèi)簽到、觀看老師上傳PPT和視頻、完成提問(wèn);進(jìn)入QQ群直播的同學(xué)—在QQ群里面以“學(xué)號(hào)+姓名”方式簽到、老師上傳視頻和PPT同學(xué)們觀看、課后上傳聽(tīng)課筆記和總結(jié)。

（3）視頻中添加的測(cè)試題，在不同設(shè)備上顯示的選項(xiàng)有所差異。在學(xué)生反饋后，及時(shí)在后臺(tái)更改保證學(xué)生能繼續(xù)完成學(xué)習(xí)。

（二）與學(xué)生互動(dòng)不足

線上授課的弊端是：無(wú)法直接面對(duì)學(xué)生，不能隨時(shí)了解學(xué)生上課學(xué)習(xí)情況，老師不能很好的像線下授課似的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度。還有會(huì)出現(xiàn)學(xué)生觀看視頻時(shí)“掛機(jī)”的行為。針對(duì)此問(wèn)題，主要通過(guò)課堂隨機(jī)提問(wèn)減少學(xué)生掛機(jī)行為，關(guān)注學(xué)習(xí)通后臺(tái)學(xué)習(xí)進(jìn)度及測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況。

四、解決對(duì)策

（一）善導(dǎo)嚴(yán)督、多級(jí)聯(lián)動(dòng)

在使用學(xué)習(xí)通之前，學(xué)校針對(duì)如何使用軟件對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)把網(wǎng)課經(jīng)常使用的模塊操作步驟發(fā)個(gè)老師們。疫情期間，其他的線上軟件應(yīng)運(yùn)而生，功能也越來(lái)越強(qiáng)大，而超星學(xué)習(xí)平臺(tái)也在時(shí)時(shí)跟進(jìn)，不斷地提高線上教學(xué)技術(shù)，全力保障學(xué)習(xí)通平臺(tái)運(yùn)行，教師授課順利。

（二）精準(zhǔn)施教、精備善教

自2020年春節(jié)過(guò)后，結(jié)合市教委文件學(xué)校就開(kāi)始“停課不停學(xué)、停課不停教”準(zhǔn)備工作，學(xué)校各個(gè)部門一起研究線上教學(xué)方案以保證線上教學(xué)工作平穩(wěn)有序的進(jìn)行。各個(gè)專業(yè)科結(jié)合各自特點(diǎn)制定方案，老師使用學(xué)習(xí)通平臺(tái)外，以微信、QQ作為線上教學(xué)的輔助工具，同時(shí)多方備課，做足做好多手準(zhǔn)備。

任課教師也會(huì)根據(jù)新的教學(xué)情境調(diào)整授課方式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持。以學(xué)生學(xué)為主，教師教為輔，借助學(xué)習(xí)通平臺(tái)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、師生交流互動(dòng)、生生討論、搶答、各階段測(cè)試等豐富活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。老師課下精心準(zhǔn)備教學(xué)資源，提高網(wǎng)絡(luò)授課質(zhì)量。

（三）長(zhǎng)遠(yuǎn)謀劃，助推教育

新冠疫情的到來(lái)，使得傳統(tǒng)課堂教學(xué)與信息空間首次深度融合。這段期間線上教育，教師的信息化教學(xué)水平得到極大提高，學(xué)生自學(xué)能力得到鍛煉。由于疫情的原因，除了課堂教學(xué)改為線上外，大大小小的會(huì)議也改成線上。線上教學(xué)或許會(huì)成為未來(lái)教育常態(tài)化，面對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該不斷探索新的授課方式，創(chuàng)新在線教育教學(xué)模式，以適應(yīng)未來(lái)教育的變革。

五、線上教學(xué)的思考

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”及大數(shù)據(jù)技術(shù)的普及，各個(gè)職業(yè)院校老師開(kāi)始更新教學(xué)方式，將多元化的信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，如：難以理解的知識(shí)點(diǎn)老師會(huì)以微課的方式講解，這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又提高老師信息化水平。而突如其來(lái)的新冠疫情無(wú)疑對(duì)教學(xué)改革起到了強(qiáng)大的推動(dòng)作用。任課教師會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法、環(huán)節(jié)等進(jìn)行調(diào)整以適應(yīng)線上教學(xué)。線上教學(xué)有自身弊端，脫離面對(duì)面教學(xué)，使得老師要調(diào)整教學(xué)模式及組織形式。但是首次嘗試線上授課，教師經(jīng)驗(yàn)會(huì)不足，以后需要多參加各式各樣的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，掌握線上授課平臺(tái)及教學(xué)方式的有效運(yùn)用。

但無(wú)論如何改革，都應(yīng)明確以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)觀念，使用新的技術(shù)手段最終是為了學(xué)生能夠更好接納知識(shí)。因此教師們需要在此次教學(xué)改革中抓住機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)新的技術(shù)手段，并能夠熟練運(yùn)用，當(dāng)回歸課堂教學(xué)后將線上教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相融合，進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革的實(shí)踐。

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