童為光

摘 要：產(chǎn)學(xué)合作教育作為上海工程技術(shù)大學(xué)的特色培養(yǎng)模式，在提高學(xué)生實(shí)踐能力方面起到了巨大的作用。文章結(jié)合了上海工程技術(shù)大學(xué)管理學(xué)院具體的工作實(shí)際，闡述了四大產(chǎn)學(xué)合作教育工作機(jī)制：協(xié)調(diào)員制度與導(dǎo)師制結(jié)合、聯(lián)絡(luò)員制度與班委結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作教育與校友工作結(jié)合和產(chǎn)學(xué)合作教育與就業(yè)工作結(jié)合。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)合作教育;機(jī)制;結(jié)合

產(chǎn)學(xué)合作教育作為企業(yè)與高校合作培養(yǎng)學(xué)生的教育模式，在提高學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合能力的方面發(fā)揮了重要作用?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，學(xué)生在經(jīng)過(guò)理論學(xué)期的課程學(xué)習(xí)后，再以“職業(yè)人”的身份到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，有利于加深理論知識(shí)的理解和實(shí)踐能力的提高，向應(yīng)用型人才邁出了一大步，避免社會(huì)上所詬病的“眼高手低”。因此，大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作教育工作有利于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。本文擬探討二級(jí)學(xué)院產(chǎn)學(xué)合作教育工作機(jī)制，因各高校乃至各學(xué)院間培養(yǎng)模式和特色不一，具體的工作開(kāi)展需結(jié)合學(xué)校和學(xué)院實(shí)際情況，本文以上海工程技術(shù)大學(xué)管理學(xué)院為例進(jìn)行闡述。

一、結(jié)合學(xué)院特色開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作教育

任何工作的開(kāi)展都需結(jié)合具體的實(shí)際情況，管理學(xué)院為文科學(xué)院，不像理工科學(xué)院，在企業(yè)招聘合作教育學(xué)生時(shí)能以班級(jí)為單位進(jìn)行實(shí)習(xí)安置。管理學(xué)院學(xué)生產(chǎn)學(xué)合作教育安置崗位不集中，特點(diǎn)為多崗位零星安置，但學(xué)院規(guī)模又較大，所以要求學(xué)院每年需聯(lián)系大量的企業(yè)以提供足夠的安置崗位。因此，學(xué)院在拓建產(chǎn)學(xué)合作教育基地時(shí)，一方面要與原來(lái)的基地保持良好的聯(lián)系，另一方面也要拓建相當(dāng)數(shù)量的基地。此外，管理學(xué)院目前專(zhuān)業(yè)數(shù)量為15個(gè)，各專(zhuān)業(yè)特色明顯，在拓建基地時(shí)還需要考慮各專(zhuān)業(yè)間的平衡，以防出現(xiàn)各專(zhuān)業(yè)間提供的崗位與學(xué)生人數(shù)不匹配。

二、學(xué)院產(chǎn)學(xué)合作教育的工作機(jī)制

1、協(xié)調(diào)員制度與導(dǎo)師制結(jié)合

學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行合作教育時(shí)，不僅有企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行具體的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)院也會(huì)安排一位協(xié)調(diào)員老師跟進(jìn)實(shí)習(xí)過(guò)程。學(xué)院在給學(xué)生安排協(xié)調(diào)員時(shí)，一般安排此學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師作為他的協(xié)調(diào)員，如此做法有四個(gè)原因：一是學(xué)業(yè)導(dǎo)師自學(xué)生大一進(jìn)校時(shí)便安排了，對(duì)學(xué)生情況比較了解，也與學(xué)生比較熟悉，開(kāi)展工作比其他教師更容易;二是產(chǎn)學(xué)合作教育編進(jìn)了學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃，是學(xué)生的一門(mén)實(shí)踐必修課，作為學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)所帶學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐也是教學(xué)工作的一部分;三是學(xué)業(yè)導(dǎo)師本身也是此學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師，對(duì)本專(zhuān)業(yè)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的指導(dǎo)較其他專(zhuān)業(yè)老師更能因材施教;作為本專(zhuān)業(yè)的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，可能認(rèn)識(shí)本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的企業(yè)資源，可以為學(xué)生帶來(lái)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的產(chǎn)學(xué)合作教育崗位。

2、聯(lián)絡(luò)員制度與班委制度結(jié)合

學(xué)生在開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作教育時(shí)，分為實(shí)施階段、工作學(xué)期和總結(jié)階段，時(shí)間跨度大，涉及諸多事宜，因此每個(gè)班級(jí)需選出一名同學(xué)來(lái)聯(lián)絡(luò)產(chǎn)學(xué)合作教育事務(wù)，如實(shí)習(xí)發(fā)布、三階段的注意事項(xiàng)和材料收取等。在眾多班委中，學(xué)習(xí)委員可能更為適合作為此聯(lián)絡(luò)員，因?yàn)楹献鹘逃旧硪彩且婚T(mén)實(shí)踐必修課，但學(xué)院考慮到學(xué)習(xí)委員每周有一次例會(huì)，例會(huì)上會(huì)布置較多任務(wù)，自身工作量本來(lái)就較大，可能無(wú)法兼顧聯(lián)絡(luò)員工作。因此，學(xué)院并未指定學(xué)習(xí)委員為聯(lián)絡(luò)員，而是指定組織委員兼聯(lián)絡(luò)員，為合作教育單線拉起了一支學(xué)生隊(duì)伍，便于產(chǎn)學(xué)合作教育工作的開(kāi)展。學(xué)院每年會(huì)結(jié)合合作教育理論課對(duì)聯(lián)絡(luò)員進(jìn)行培訓(xùn)，尤其是新生聯(lián)絡(luò)員，同時(shí)積極鼓勵(lì)高年級(jí)的學(xué)生帶教同專(zhuān)業(yè)的低年級(jí)學(xué)生，充分發(fā)揮年級(jí)間的傳幫帶作用。

3、產(chǎn)學(xué)合作教育與校友工作結(jié)合

產(chǎn)學(xué)合作教育崗位大都以企業(yè)實(shí)習(xí)為主，少數(shù)的校內(nèi)崗位，如團(tuán)委的暑期社會(huì)實(shí)踐、合作教育督察員、國(guó)際化產(chǎn)學(xué)合作交流項(xiàng)目和校友尋訪團(tuán)等。學(xué)院將合作教育工作與校友工作結(jié)合出于以下四個(gè)方面的考慮：一是學(xué)生作為校友尋訪小隊(duì)的一員，暑期會(huì)開(kāi)展大量的校友尋訪任務(wù)，本身也是實(shí)踐，可抵產(chǎn)學(xué)合作教育學(xué)分;二是校友可能會(huì)給我們的學(xué)生帶來(lái)實(shí)習(xí)資源，尤其是那些在企業(yè)任管理層或HR的校友;三是學(xué)生在尋訪校友時(shí)，本身也是對(duì)學(xué)生進(jìn)了一場(chǎng)校友意識(shí)教育，為后續(xù)的校友工作奠定情感基礎(chǔ);四是校友在與學(xué)生的交流溝通中，時(shí)常會(huì)涉及職業(yè)規(guī)劃、價(jià)值觀等話題，發(fā)揮了一部分的校外導(dǎo)師功能，校友尋訪的同時(shí)也潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地開(kāi)展了思政教育。

4、產(chǎn)學(xué)合作教育與就業(yè)工作結(jié)合

管理學(xué)院15個(gè)本科專(zhuān)業(yè)中，只有信息管理與信息系統(tǒng)和旅游管理（郵輪經(jīng)濟(jì)）兩個(gè)專(zhuān)業(yè)不用開(kāi)展合作教育，其他13個(gè)專(zhuān)業(yè)均需開(kāi)展。而13個(gè)專(zhuān)業(yè)中，除人力資源管理專(zhuān)業(yè)只需開(kāi)展兩個(gè)工作學(xué)期的合作教育外，其余12個(gè)專(zhuān)業(yè)均需開(kāi)展3個(gè)工作學(xué)期，且三個(gè)工作學(xué)期的開(kāi)展時(shí)間分別在大一暑期、大二暑期和大三暑期。大三暑期是大三學(xué)生升大四的過(guò)渡時(shí)期，而且之前所說(shuō)的12個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大四除就業(yè)指導(dǎo)課外幾乎是無(wú)其他課程的，所以大部分?jǐn)M就業(yè)的同學(xué)會(huì)進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行就業(yè)實(shí)習(xí)。合作教育（三）可以與就業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接，擬就業(yè)的同學(xué)在大三暑期實(shí)習(xí)時(shí)便可選擇進(jìn)入擬就業(yè)的單位開(kāi)展合作教育（三），在合作教育（三）實(shí)習(xí)結(jié)束升入大四后，可直接轉(zhuǎn)入就業(yè)實(shí)習(xí)，中間兩種實(shí)習(xí)無(wú)縫對(duì)接，相比升入大四后才開(kāi)始實(shí)習(xí)的同學(xué)提前實(shí)習(xí)了兩個(gè)月，充分發(fā)揮了產(chǎn)學(xué)合作教育預(yù)就業(yè)平臺(tái)的作用。

產(chǎn)學(xué)合作教育與產(chǎn)學(xué)研時(shí)常被混為一談。產(chǎn)學(xué)合作教育重點(diǎn)突在“教育”兩個(gè)字，而教育是貫穿在學(xué)生的整個(gè)在學(xué)時(shí)段的，不能將各個(gè)單元分開(kāi)獨(dú)立對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，每個(gè)單元之間體現(xiàn)在學(xué)生身上是一個(gè)有機(jī)的整體，是相互貫通的。因此，將產(chǎn)學(xué)合作教育工作與教學(xué)、團(tuán)委學(xué)生會(huì)、校友、就業(yè)工作相結(jié)合，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，可以充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)合作教育實(shí)踐育人的作用。

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（上海工程技術(shù)大學(xué)）