李雅 裴剛 羅堃 彭買(mǎi)嬌 焦筱淇 易麗娟 鄒蘇蘭 李姿銳

摘? 要：培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人是高等教育的核心使命。針對(duì)“雙一流”建設(shè)過(guò)程中，培養(yǎng)一流人才，建設(shè)一流本科教育是當(dāng)前國(guó)內(nèi)各大高校工作的重中之重。文章以中藥藥劑學(xué)為研究載體，根據(jù)這門(mén)課程的教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)目的，探索中藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式與方法，力求將專(zhuān)業(yè)課程與科研創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課程的育人功能。

關(guān)鍵詞：中藥藥劑學(xué);本科生;科研創(chuàng)新能力;教學(xué)改革;教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G640? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）07-0046-03

Abstract： The central mission for higher education is to cultivate newcomers who have responsibility to promote the nation's uprising. Following the "Double First-Class" Initiative， cultivatingfirst-class talents and constructing first-class undergraduate education is the current essence of universities. Based on Pharmaceutics of Chinese medicine， and? the teaching status quo and teaching aim of the course， This paperexplores the methods for cultivating the innovative research ability in Chinese medicine related major undergraduates， tries to combine professional theoretic courses and research innovation， and maximizes the use of professional course on education.

Keywords： Pharmaceutics of Chinese medicine; undergraduate; innovative research skills; education reform; education method

2018年6月，教育部在成都召開(kāi)新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議，會(huì)議提出要培養(yǎng)一流人才，建設(shè)一流本科。“雙一流”建設(shè)正是以此為契機(jī)在全國(guó)高等院校正式展開(kāi)。這是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，如何擁有一流的教育理念，如何創(chuàng)建一流的教育環(huán)境，如何設(shè)置一流的專(zhuān)業(yè)，如何建立一流的人才培養(yǎng)模式，是我國(guó)各大高校當(dāng)前工作的重點(diǎn)。為全面貫徹執(zhí)行會(huì)議精神，我校重新制訂了《中藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生培養(yǎng)方案》，對(duì)學(xué)位必修課、學(xué)位選修課、專(zhuān)業(yè)方向課進(jìn)行重新設(shè)置或調(diào)整，目的之一在于加大對(duì)中藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生科研創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)力度[1]。

一、培養(yǎng)本科生科研創(chuàng)新能力的意義

培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人是高等教育的核心使命。只有高水平的本科教育，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的時(shí)代新人。在我國(guó)醫(yī)藥高等教育迅猛發(fā)展的今天，對(duì)高層次人才的需要也日益增多，對(duì)本科生所具備的科研素質(zhì)、創(chuàng)新思維與能力的要求越來(lái)越高，本論文從專(zhuān)題講座、進(jìn)階實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)、召開(kāi)討論組會(huì)等形式激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型中藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才提出一套切實(shí)可行的方案。

二、《中藥藥劑學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀

中藥藥劑學(xué)是以中醫(yī)藥理論為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，研究中藥藥劑的配制理論、生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量控制與合理應(yīng)用等內(nèi)容的綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科。中藥藥劑學(xué)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它建立在無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、中藥化學(xué)、中藥學(xué)、中藥鑒定、中藥藥理等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課之上，課程中還涉及到大量數(shù)學(xué)、物理等方面的知識(shí)。它的應(yīng)用性也相當(dāng)廣泛，覆蓋到中藥新藥的研制與開(kāi)發(fā)、中藥制劑處方的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)工藝的掌控、質(zhì)量的評(píng)價(jià)與控制、臨床應(yīng)用等各個(gè)方面。因此要求本科生最終能夠?qū)W以致用。

目前，中藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生就業(yè)壓力大、課業(yè)繁重，對(duì)學(xué)科的熱點(diǎn)與難點(diǎn)關(guān)注不夠，知識(shí)面窄。這些都束縛了他們思維的開(kāi)闊與拓展，影響到知識(shí)的融會(huì)貫通、舉一反三。所謂藝高人膽大，知識(shí)面狹窄、科研工作被動(dòng)進(jìn)行，學(xué)生的好奇心與創(chuàng)造力沒(méi)有得以發(fā)揮是影響他們自主創(chuàng)新的主要原因。隨著我國(guó)科技、經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展，中藥學(xué)類(lèi)本科生對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域基本知識(shí)與技能的掌握已經(jīng)不能滿足高速發(fā)展的人才市場(chǎng)，應(yīng)大力培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維與能力的復(fù)合型多元型人才，這是我國(guó)改革開(kāi)放四十年之后提出的新議題。

三、以《中藥藥劑學(xué)》為載體，培養(yǎng)本科生科研創(chuàng)新能力的方法

（一）夯實(shí)本科生基礎(chǔ)知識(shí)體系

所有創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)都建立在具體夯實(shí)基礎(chǔ)理論的前提之下，教師的科研工作對(duì)本科生教學(xué)內(nèi)容有著潛移默化地影響[2]。在中藥學(xué)類(lèi)本科生培養(yǎng)方案中，課堂教學(xué)是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是開(kāi)展科學(xué)研究和撰寫(xiě)學(xué)位論文的奠基石[3-5]。因此，教師應(yīng)提升教學(xué)水平，利用課堂教學(xué)能夠與學(xué)生面對(duì)面直接溝通交流的機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)好課程設(shè)置，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，如案例導(dǎo)入、動(dòng)畫(huà)演示、課堂翻轉(zhuǎn)、PBL等模式[6-8]，讓課堂生動(dòng)活躍，提高學(xué)生的參與度，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)。我校資助的《中藥藥劑學(xué)》一流本科課程，就在這方面做了諸多嘗試，收獲頗豐。

（二）加強(qiáng)中藥藥劑學(xué)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練

我校模擬藥廠系根據(jù)“藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（GMP）”建設(shè)的生產(chǎn)車(chē)間，現(xiàn)有兩條主要生產(chǎn)線，固體制劑生產(chǎn)線與液體制劑生產(chǎn)線。固體制劑包括片劑、丸劑、膠囊劑、散劑、滴丸等劑型的制備，液體制劑包括湯劑、口服液、注射劑等劑型的制備。中藥學(xué)類(lèi)本科生均有機(jī)會(huì)利用模擬藥廠的各種設(shè)備，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。學(xué)生有機(jī)會(huì)參加“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”等各項(xiàng)課題，提高專(zhuān)業(yè)技能操作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)科研創(chuàng)新思維打下基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)科研創(chuàng)新思維與能力的途徑

1. 樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)

在講述中藥藥劑學(xué)“新劑型、新技術(shù)”那一章節(jié)時(shí)，談到我國(guó)自主開(kāi)發(fā)的原研藥在新藥的占比僅為6%左右。我國(guó)醫(yī)藥領(lǐng)域期待更多中藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才去完善和填補(bǔ)，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)方面應(yīng)潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲般地輸入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)本科生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，具備家國(guó)情懷，有意識(shí)地培養(yǎng)自己的科研創(chuàng)新能力。

2. 創(chuàng)造科研實(shí)踐的機(jī)會(huì)

我校倡導(dǎo)中藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生盡早進(jìn)入老師的實(shí)驗(yàn)室，積極參與科學(xué)研究，培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力?？蒲袆?chuàng)新思維與能力是在積累足夠的科研實(shí)踐基礎(chǔ)上逐漸產(chǎn)生的[9]。專(zhuān)業(yè)課老師利用自己的在研課題，讓學(xué)生查閱文獻(xiàn)，撰寫(xiě)綜述，設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)預(yù)試，系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)研究，結(jié)果分析及統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)論文與原始記錄、整理圖譜與照片等科研資料，以定期召開(kāi)組會(huì)的形式，提高本科生創(chuàng)新思維能力，使他（她）們不斷發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，及時(shí)捕捉本科生智慧的“火花”和“靈感”，最終達(dá)到創(chuàng)新的目的。

（四）充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課教師的指導(dǎo)作用

專(zhuān)業(yè)課教師在本科生創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)中扮演著重要的角色[10-11]。我校中藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生培養(yǎng)方案指出，老師負(fù)責(zé)制定本科生的個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃，指導(dǎo)本科生選課、課程學(xué)習(xí)、論文選題和進(jìn)行學(xué)位論文研究等工作。除課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，每周定期召開(kāi)組會(huì)。針對(duì)課題教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的難點(diǎn)、現(xiàn)象、結(jié)果進(jìn)行溝通與討論，幫助實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想的本科生分析原因，尋找最合適的解決方法。培養(yǎng)本科生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，鍛煉本科生的動(dòng)手能力與提高實(shí)驗(yàn)技能。

四、采取的研究方法及實(shí)施步驟

（一）強(qiáng)化基本素質(zhì)，設(shè)置專(zhuān)題講座

為調(diào)動(dòng)本科生對(duì)中藥藥劑研究領(lǐng)域的興趣[12]，以小組為單位，每周一次組織本科生輪流對(duì)下列技術(shù)難點(diǎn)及熱點(diǎn)問(wèn)題， 進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研與查新，制作PPT并進(jìn)行學(xué)術(shù)講座。設(shè)置本科生討論、本科生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)，分?jǐn)?shù)計(jì)入期末考評(píng)當(dāng)中。通過(guò)引入大量國(guó)內(nèi)外最前沿、最新研究結(jié)果，使本科生了解本學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，存在的問(wèn)題，縮短了理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際的差距，拓展本科生的知識(shí)面為科研創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。學(xué)術(shù)講座內(nèi)容設(shè)計(jì)如表1。

（二）加強(qiáng)中藥藥劑學(xué)進(jìn)階技能訓(xùn)練

在中藥學(xué)類(lèi)本科生培養(yǎng)方案中，學(xué)位選修課增加了基本實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)階訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)課程，其中將中藥藥劑學(xué)部分安排16學(xué)時(shí)。引導(dǎo)本科生對(duì)中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)階訓(xùn)練的實(shí)際效果[13]，實(shí)驗(yàn)報(bào)告以科研論文的形式進(jìn)行撰寫(xiě)，針對(duì)其實(shí)驗(yàn)質(zhì)量、操作水平、撰寫(xiě)層次進(jìn)行評(píng)分。成績(jī)計(jì)入期末考評(píng)。開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容如表2。

五、結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)中藥藥劑學(xué)課堂教學(xué)中涉及的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng)造各種進(jìn)階訓(xùn)練與科研實(shí)踐的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生全程參與，培養(yǎng)中藥學(xué)類(lèi)本科生具備獨(dú)立的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。本研究對(duì)如何以專(zhuān)業(yè)課程為載體，培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力進(jìn)行了嘗試與探索，成果顯著，希望為一流本科人才的培養(yǎng)提供思路與依據(jù)。

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