吳曉玲

摘? ? 要

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，面對家校溝通的種種問題，尋求新的學校德育形式是大勢所趨。要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建德育廣域網(wǎng)，創(chuàng)新德育學習端，形成德育閃光點，促進學校德育工作的創(chuàng)新。

關 鍵 詞

互聯(lián)網(wǎng)+;教育云;微校

中圖分類號

G41

文獻編碼

A

文章編號

2095-1183（2020）02-00-02

眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給學校德育帶來巨大沖擊。在這一新的時代背景下，堅持“尚美”文化特色辦學思路的宜昌隆中路小學為了讓少先隊員更好地追求美好、擁有美麗、踐行美善、創(chuàng)造美妙，充分利用自身作為省數(shù)字校園試點校的優(yōu)勢，大力倡導網(wǎng)絡技術(shù)的運用實踐，開啟了學校數(shù)字化建設與德育相結(jié)合的創(chuàng)新探索。

一、即時傳送，在線反饋，建構(gòu)德育廣域網(wǎng)

學校在堅持原有的全員育人“大德育”體系基礎上，拓寬了團隊建設思路，將宜昌教育云平臺作為品德教育、活動開展及團隊建設的新陣地，積極引導廣大教師和家長共同參與學校德育，形成學校德育工作集群，構(gòu)建了學校德育廣域網(wǎng)。

1.教師積極引導。在數(shù)字化校園建設過程中，經(jīng)過各種培訓、學習與實踐，老師們對信息平臺的運用能力及個人信息素養(yǎng)均大大提升，班主任們將這種優(yōu)勢運用到班級管理中，通過“教育云班級空間”為全班同學建立成長電子檔案，搭建起信息溝通橋梁，促進品德教育落地生根。對學校管理層而言，他們通過微校平臺，隨時隨地公布發(fā)現(xiàn)的問題或典型事件，從朝讀經(jīng)典到課間活動，從課堂巡查到陽光體育鍛煉，只要有巡查，微校必反饋。對教師而言，通過班級優(yōu)化大師平臺，對學生課堂表現(xiàn)、課間紀律、作業(yè)完成進行實時評價、在線反饋。如此及時的反饋與播報，使學生慢慢從受約束到自我約束，成長內(nèi)驅(qū)力不斷增強。

2.學生自主管理。學生自主管理是學校開展少先隊陣地建設的一項重要舉措。學校加強學生自主管理的指導力度，建立了班級、年級、學校三位一體的學生自主管理體系，吸引了近百名同學參與其中。對日常的朝讀、午讀、衛(wèi)生、紀律等開展全方位的監(jiān)督，讓孩子們挑大梁。2018年秋，學校首推網(wǎng)絡投票競選大隊部干部，讓全校學生通過宜昌教育云后臺，觀看每位競選候選人的演說視頻及基本情況介紹后進行投票，再由上屆大隊委按照學生投票情況進行匯總統(tǒng)計，推選出新任大隊委。此舉真正實現(xiàn)了“自己的干部自己選，自己的隊伍自己管”。學生在自主管理中增強了行動意識，鍛煉了管理能力，自強自立的素養(yǎng)得到很大提升。

3.家長無痕鏈接?；趯W?！昂兔馈?yōu)美、健美”的校訓，我們提煉出“和美家長”家庭教育提升目標，在微校平臺中開辟“和美家長”專欄，鼓勵家長們系統(tǒng)學習家庭教育知識。2018年12月，區(qū)家庭教育講師團成員到校授課，因場地原因只有部分家長到校參與。為滿足廣大家長的學習需求，學校微校平臺“和美家長”專題推送《名師到校講“溝通”》，傳達授課實況和親子溝通技巧，讓未能到現(xiàn)場的家長也受到感染和教育。2019年3月，學校又隆重推出家長團建項目，每個班的家委會成員在政教主任的帶領下自主設計班名、班徽和班級口號。當班級上臺展示的時候，大家都感受到集體的智慧，班級凝聚力大大增強。活動結(jié)束后，學校通過微校平臺向全校家長推送活動情況。家長們通過平臺看到展示活動后，都為自己設計的班徽和口號所感動。與此同時，學校將班徽和口號呈現(xiàn)在班級文化墻、班服上，持久地對學生產(chǎn)生教育影響。

二、巧用微視頻，借助微官網(wǎng)，創(chuàng)新德育學習端

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，學校以社會主義核心價值觀為引領，讓德育與時代同頻，借助信息化平臺，進一步完善學校德育課程體系。通過課程學習、活動參與、校外實踐等方式，讓德育內(nèi)化于心、外化于行。

1.少先隊活動課程展現(xiàn)尚美學子風采。學校根據(jù)《少先隊活動課程分年級實施參考》的內(nèi)容，結(jié)合本校文化特色，編寫了凸現(xiàn)自身特點的少先隊活動課程。各中隊每周安排一個課時，或利用教室里的一體機播放視頻和ppt，進行最直觀的隊課講解;或利用班級優(yōu)化大師，在每一節(jié)少先隊活動課上開展“雛鷹爭章”活動，學期末根據(jù)優(yōu)化大師中的記錄評選“優(yōu)秀少先隊員”。這樣通過不斷地“爭章”，讓學生自覺養(yǎng)成好習慣、培養(yǎng)好品行、樹立好榜樣。

2.生態(tài)小公民課程厚植綠色文明意識?！渡鷳B(tài)小公民》是由宜昌市教育局聯(lián)合環(huán)保、規(guī)劃、財政等16個部門精心編寫的環(huán)保教育讀本。學校充分利用網(wǎng)絡平臺，扎實落實這一課程。

一是巧用教育云空間，激勵學生參與生態(tài)小公民實踐。各中隊輔導員利用“人人通空間”發(fā)布“垃圾分類習慣打卡”“我為宜昌添新綠”“制作環(huán)保酵素”等活動任務，學生將實踐作業(yè)的照片資料等上傳空間平臺，同學之間及時點贊、互相學習，老師隨時隨地打開手機就可檢查學生實踐作業(yè)完成情況，并及時予以評價反饋，課堂上亦可隨時調(diào)取優(yōu)秀的學生作業(yè)供全班同學集中學習。這樣的學習，大大提升了《生態(tài)小公民》課程的趣味性，增強了學生參與生態(tài)小公民實踐活動的積極性。

二是創(chuàng)新生態(tài)小公民成果展示方式，提升學生的信息化素養(yǎng)。2018年寒假期間，學校在寒假實踐作業(yè)中納入了生態(tài)小公民的內(nèi)容，要求學生在家長帶領下參與“美化家園”實踐活動，并將活動的照片、視頻等做成環(huán)保微視頻，上傳到教育云空間。各班班主任在手機上遴選后，擇優(yōu)推送給學校。最終有10位同學的作品在學校微官網(wǎng)進行了推送。通過這項活動，不少同學學會了“樂秀”“愛剪輯”“美篇”等微視頻軟件的使用方法，提升了信息素養(yǎng)。

3.家庭教育課程助力家校合作共育。學校充分利用信息化平臺，采用網(wǎng)絡調(diào)查問卷的方式，收集家長們關于“家長學?！闭n程類型的需求及優(yōu)秀家長經(jīng)驗分享的意愿。最終根據(jù)調(diào)查問卷的大數(shù)據(jù)分析，設立了包括“授課時間、授課講師、授課內(nèi)容、聽課人群”等信息在內(nèi)的家長學校課程體系表，通過微官網(wǎng)發(fā)布課程安排表及推送課程視頻，真正做到根據(jù)家長需求、立足實際，辦適合具有本校學特色的家長學校，安排家長喜歡的課程，保障家長學校授課效果，促進家校合作育人。

三、打破時空局限，搭建展示平臺，突顯德育閃光點

在 “尚美”文化的滋養(yǎng)下，校園里的各類“育美”特色活動應運而生。為了將這些活動進行推廣優(yōu)化，學校充分利用信息化平臺打造德育精品活動，有效促進了學生的全面發(fā)展。

1.閃閃尚美星。即圍繞某一專題，依托信息化平臺，開展系列社會實踐活動，讓（下轉(zhuǎn)第頁）（上接第頁）每一個少先隊員成為生活中的發(fā)光體，如明星般閃耀。如2018年寒假，學校在微校平臺中發(fā)布“尚美篇章”寒假實踐作業(yè)，在“和美家園篇”中，一、二年級的學生紛紛將包餃子、貼春聯(lián)等體驗春節(jié)傳統(tǒng)習俗的照片傳到教育云班級空間，同學和老師都能及時查看、點贊和評論，在學習傳統(tǒng)文化的同時增進了感情;三、四年級班主任通過教育云平臺在線發(fā)布作業(yè)“觀看一部環(huán)保影片，將觀后感以音頻形式上交”，這項作業(yè)升華了“看電影”的意義，讓孩子們觀有所感，不僅會寫還要會說，老師也能隨時隨地接收孩子們的作業(yè)并及時給予評價和反饋;五、六年級班主任通過教育云平臺在線發(fā)布作業(yè)“與家長一同參與環(huán)保社會實踐活動，將活動過程性資料制作成微視頻上交”，催生了一大批優(yōu)秀的環(huán)保微視頻。這些優(yōu)秀作業(yè)也在學校微官網(wǎng)上被及時推送，吸引了教師和家長的點擊觀看。

2.出彩隆小人。在學校的特色活動中，打破時間與空間的局限，充分利用信息化技術(shù)，為廣大學生搭建展示的平臺，人人都有參與權(quán)，人人都是出彩隆小人。如2019年的兒童節(jié)，學校通過教育云空間“活動廣場”，發(fā)布了“出彩隆小人”活動，發(fā)動全校學生人人參與，展示自己的才藝。家長們紛紛將孩子的才藝視頻上傳活動廣場，大家在平臺上互相點贊評論，全校學生人人是演員、人人是評委，選出大眾認可的優(yōu)秀節(jié)目進行六一兒童節(jié)現(xiàn)場展示。新穎的“海選”方式吸引了廣大家長的頻頻點贊和留言，讓家校雙方都感受到了信息技術(shù)給當前教育帶來的沖擊。

近年來，學校在“數(shù)字化校園”建設中迎勢而謀、順勢而為，打破時空局限，讓信息化平臺服務于德育，真正實現(xiàn)全面育人、全方位育人，使尚美學子學有所獲，養(yǎng)有所成，為終身發(fā)展打下了良好基礎。

（作者單位：宜昌市伍家崗區(qū)隆中路小學

湖北宜昌? 443000）

責任編輯? ?余志權(quán)