李權璽

(紹興文理學院學工部，浙江紹興，312000)

地方本科高校同“雙一流”建設高校相比，學校硬件和軟件存在一定差距，學生基礎知識和研究能力也有待提高，但地方本科高校具有服務地方經濟的得天獨厚的優(yōu)勢，學生興趣廣泛，畢業(yè)后去向眾多。因此，如何創(chuàng)新育人機制、結合學生興趣和畢業(yè)去向進行因材施教，從而提高人才培養(yǎng)的針對性和科學性，改變傳統(tǒng)的課堂教學育人方式，提高人才培養(yǎng)的成效成為影響地方本科高校發(fā)展的一個重要課題。

一、學生團隊導師制內容

導師制主要是針對研究生人才培養(yǎng)，指導學生學術研究。[1]在本科階段推行導師制，改變單純的課堂教學，引導學生進行自我探索和思考研究，可以提升本科生培養(yǎng)質量，有利于充分發(fā)揮教師作為高校育人主體的作用，有利于促進學生的個性化發(fā)展，并與研究生階段的教育形成有機的對接。[2-3]

學生團隊導師制是根據(jù)學生興趣和發(fā)展需要組建團隊，配備團隊導師進行業(yè)務指導，共同達成團隊建設目標的一種教學模式。它利用課堂教學以外的時間開展教學科研活動，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。學生團隊導師制是在學校發(fā)布比賽通知、學生報名參加比賽后，根據(jù)報名情況組建競賽隊伍，配備指導教師的臨時性團隊。學生團隊導師制是二級學院重要的人才培養(yǎng)創(chuàng)新制度，固定設立導師組機構并配備一名組長負責團隊的建設和導師的工作安排協(xié)調，由學院進行管理和業(yè)務指導。

采用團隊制可以改變傳統(tǒng)的個人學習模式，促進學科交叉和激發(fā)創(chuàng)新思維，鼓勵學生互相協(xié)作，發(fā)揮每個團隊成員的特長和優(yōu)勢，形成合力推進共同目標的實現(xiàn)。設立導師組可以發(fā)揮教師的學術專長和社會經驗，減少學生團隊摸索時間，給團隊提供技術指導和精神鼓勵，增強學生團隊的方向感，提高團隊項目的科學性和成功率。

二、學生團隊導師制機制建設

為了發(fā)揮學生團隊導師制的育人優(yōu)勢，推進學生團隊導師制的試點和推廣，高校管理層需要進行頂層設計，完善相關制度，為學生團隊導師制提供制度保障，從而統(tǒng)籌全校資源，激發(fā)教師和學生的積極性，多策并舉，協(xié)同推進，增加高水平的建設成果產出，提升地方本科高校育人成效。

(一)加強學生團隊導師制頂層設計

地方本科高校要立足學校專業(yè)學科和師資情況，深入調查研究，在充分論證達成共識基礎上，出臺加強學生團隊導師制建設實施意見，規(guī)范導師和學生的權利和義務關系，明確工作職責和內容，提高規(guī)范性、強制性和約束性，為學生團隊導師制全面施行提供制度保障。[4]為統(tǒng)籌所有人力、物力和經費資源，調動所有教職員工的積極性，學?？梢酝ㄟ^“獎優(yōu)罰劣”對團隊導師進行督促和激勵，將團隊導師工作經歷與教師工作量考核、工資待遇和職稱評審掛鉤，制定完善團隊導師工作量量化辦法，指導學生經歷和成果產出，賦予具體的量化分。[5]學校要堅持多勞多得和多產出多得的分配原則，同時注重動態(tài)考核，既注重成果產出，又看重指標進步情況。

(二)加強導師選聘和管理

結合教師教學研究領域，學校可以選聘喜歡指導學生團隊、創(chuàng)新能力強和責任心強的優(yōu)秀教師擔任團隊導師。學校要對有指導學生團隊經驗、成果突出的教師優(yōu)先選聘，鼓勵剛入職的優(yōu)秀年輕博士加入到導師隊伍進行鍛煉；賦予團隊導師自主權，讓團隊導師和學生進行雙向選擇，即導師結合自己專業(yè)和研究領域創(chuàng)建團隊，學生結合自己興趣和特長加入導師團隊。學院和系部要加強對團隊導師的培訓和工作指導，組織導師參加創(chuàng)業(yè)導師培訓課程、學科競賽研討會和各類學術交流會，追蹤行業(yè)最新動態(tài)，拓展專業(yè)視野和業(yè)務能力。

(三)提供經費和場地保障

學校要盤活教學建設和其他經費，給每個學生團隊設立專門經費，用于學生團隊日?；顒又С觯⒔y(tǒng)籌學院辦公用房資源，為學生團隊提供固定場地，配置一定數(shù)量電腦和辦公桌，固定的場地可以保障團隊活動的有序開展，便于導師開展學習指導，以及團隊之間相互交流和學習。學院要加強學生團隊經費和場地的管理，制定學生團隊場地日常管理和安全使用細則，確保學生團隊經費和場地有序管理，高效使用。

(四)健全學生參與機制

學校要積極引導學生根據(jù)自身興趣和特長，選擇加入學生團隊。具體來說，學校要進行新生入學教育、學生團隊導師制介紹和成果展示，增進學生對于團隊導師制的了解和認知，并要求大一新生必須選擇加入一個自己感興趣和需要的團隊，做到學生參加團隊的全覆蓋。從大一進入團隊開始，學生就能感受到團隊的文化氛圍，增進對團隊核心成員和工作內容的了解，并通過學長學姐“傳、幫、帶”的作用，傳承學生團隊的文化。學校要健全學生團隊貢獻評價機制，并將學生參加團隊貢獻分的大小，作為評獎評優(yōu)、黨員發(fā)展和保送研究生的參考指標。

(五)強化過程管理和考核

學校要強化學生團隊過程管理，每學期初、期中和期末召開學生團隊建設研討會，分析團隊建設和項目完成進度情況，及時解決團隊建設中存在的困難和問題；堅持成果產出導向，實施動態(tài)績效考核，設定團隊導師制實施前一年為基準年，按照超越基準年的幅度，設置績效考核獎等級，沒有達到基準成績，則只發(fā)基本工作津貼，超越基準成績，則發(fā)放基本工作津貼和績效考核獎，激發(fā)團隊導師的工作積極性。

三、學生團隊建設和管理

某學院根據(jù)學校學生團隊導師制建設實施意見，通過問卷調查、召開學生和教師座談會等論證，結合自身實際情況，圍繞學生學習興趣和人才成長規(guī)律，充分調動現(xiàn)有資源，全力建設了七大學生團隊，包括學科競賽團隊、科技創(chuàng)新團隊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊、實踐技能團隊、考研團隊、出國留學團隊和學業(yè)幫扶團隊。經過3年多的建設，各個團隊成果突出，人才培養(yǎng)質量顯著上升。

(一)學科競賽團隊

該學院以提升學科競賽獲獎率為目標，結合學生專業(yè)特點，建立了學科競賽導師組，圍繞42項省級和國家級大學生學科競賽，如數(shù)學建模大賽、挑戰(zhàn)杯和“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽等進行導師制建設。導師組長定期召集導師開會，研究競賽選題、技術儲備、學生準備等情況，定期指導學科競賽團隊，理清研究思路，幫助學生分析存在的困難和可行的解決路徑，給學生加油鼓勁，精心進行賽事組織和管理，從而取得理想成績。

(二)科技創(chuàng)新團隊

該學院以提升論文產出率為目標，建立科技創(chuàng)新導師組，分析學生學習基礎和研究興趣，結合導師研究領域，讓本科生參與到教師科研項目中，設置助研崗位，建立學生從文獻檢索、科研立項、開題、中期報告到結題的全過程參與機制，鼓勵學生將研究成果發(fā)表學術論文和進行科研成果轉化，讓學生在科研實踐中鍛煉才干。

(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊

該學院以提升創(chuàng)業(yè)率為目標，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師組，組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事培訓，指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生團隊撰寫創(chuàng)業(yè)項目計劃書，評估項目可行性，并推動創(chuàng)業(yè)項目實際運營，成熟項目指導注冊公司和貸款融資，推薦優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目入駐校創(chuàng)業(yè)園和市級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺，統(tǒng)籌校內校外兩種資源，做大做強創(chuàng)業(yè)項目。

(四)實踐技能團隊

該學院以提升就業(yè)率為目標，指導學生提前就業(yè)、高質量就業(yè)，建立實踐技能導師組，匯總分析企業(yè)招聘信息，指導學生撰寫求職簡歷，幫助學生聯(lián)系實習單位。針對部分學生性格內向靦腆特點，該學院舉辦了自信演說訓練營等培訓活動，幫助學生走上舞臺，自信勇敢介紹自己和展示自我，從而贏得觀眾和用人單位的認可。該學院還提高師范生師范技能，收集各地教師招考信息，開展說課和無領導小組面試培訓，提高考取教師編制成功率，讓更多優(yōu)秀師范生走上夢想的人民教師工作崗位。

(五)考研團隊

該學院以提升考研錄取率為目標，建立考研指導導師組，入學時開展專業(yè)介紹和考研宣傳，定期組織優(yōu)秀校友和考研成功學生分享考研經驗，堅定學生從事專業(yè)研究深造的信心。解讀各高校碩士研究生招生政策，開設公共課輔導課程和專業(yè)課答疑輔導，指導學生根據(jù)學習基礎和興趣愛好，填報考研志愿學校和專業(yè)。結合導師組學術資源，指導考研學生聯(lián)系導師。對于沒有錄取心中理想學校的調劑學生，需要鼓勵學生抓住調劑機會，并對調劑和復試工作開展指導，提高考研錄取率，助力更高層次的人才培養(yǎng)。

(六)出國留學團隊

該學院以提升出國留學申請成功率為目標，選拔具有海外留學和訪問經歷教師，建立出國留學指導導師組，分析各國留學政策和申請流程，指導學生撰寫出國留學申請材料，開展英語課程培訓和輔導，幫助學生提升雅思和托福成績，及時解決學生留學申請中面臨的問題，幫助每位學生實現(xiàn)留學夢想。

(七)學業(yè)幫扶團隊

該學院以提升學業(yè)困難學生學業(yè)成績?yōu)槟繕耍W業(yè)幫扶導師組，完善教師結對幫扶和朋輩結對幫扶制度，及時解決學業(yè)困難學生面臨的學習難題，指導學業(yè)困難學生自我發(fā)現(xiàn)，制定學業(yè)提升計劃書，并關注執(zhí)行情況和效果，改善學業(yè)困難學生學業(yè)情況，補齊育人短板，全面提升人才培養(yǎng)質量。

在地方本科高校做強專業(yè)和學科，努力成為“雙一流”建設高校過程中，如何提高人才培養(yǎng)質量是一個重要課題。通過加強團隊導師制頂層設計、選聘優(yōu)秀導師、提供經費和產地保障、健全學生參與機制、強化過程管理和考核，建立健全學生團隊導師制制度體系，可以提高高校的綜合實力。某學院結合自身實際情況，調動現(xiàn)有資源，建設了學科競賽團隊等七大團隊，取得了顯著建設成果。實行學生團隊導師制，可以提高學生成果產出率，提升學生的綜合素質，增強高校的辦學能力和社會影響力，從而向著成為“雙一流”建設高校邁進。