余 帆

(安徽財經大學工商管理學院，安徽蚌埠，233030)

高校就業(yè)指導工作包括高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的統計、分析和發(fā)布，建立健全高校畢業(yè)生就業(yè)狀況反饋機制和精準就業(yè)指導服務在內的全過程、立體化的內容和要求。高校要通過優(yōu)質的就業(yè)服務、科學的就業(yè)指導、高效的信息對接，大力拓展就業(yè)渠道，努力實現供需對接、人崗匹配，推動畢業(yè)生更加充分和更高質量地就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為經濟社會的發(fā)展提供堅強的人才支撐和智力保障。

一、高校就業(yè)指導工作存在的問題

如今高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作已經形成專業(yè)化、體系化的要求，但是，在具體實踐過程中，仍然存在著資源配置不均衡、指導缺乏針對性的具體問題。

(一)從事就業(yè)指導工作的人員工作繁雜、專業(yè)性不足

目前，絕大多數高校，除就業(yè)指導中心的專職行政人員之外，直面學生，落實就業(yè)指導工作的人員主要是在學生管理一線工作的輔導員。同時，學校的就業(yè)指導課教師也多是由輔導員兼任的。這樣的人員配置會降低高校就業(yè)指導課的效果。首先，輔導員承擔著學生日常管理工作的方方面面，同時還需負責學院的部分行政工作，受制于個人精力，難以全情投入就業(yè)指導工作。其次，許多輔導員在本科或研究生畢業(yè)后即入校參加工作，社會經驗不足、人生閱歷有限，缺少對社會就業(yè)市場的了解。最后，學校因組織難度大、經費有限等原因，長期以來缺乏對就業(yè)指導人員的有效培訓，造成就業(yè)指導隊伍專業(yè)化程度不高，相關就業(yè)指導知識儲備不夠，指導效果欠佳。[1]

(二)就業(yè)指導工作突擊情況嚴重，缺乏前期有效規(guī)劃

就業(yè)指導工作本是一項系統、長期的工程，就業(yè)指導的對象也不僅僅是大三大四這批即將畢業(yè)的學生，更應從大一就引導學生確立職業(yè)生涯規(guī)劃，循序漸進地幫助學生通過對自我的探索、對專業(yè)的了解、對職業(yè)的興趣，逐步樹立正確的就業(yè)觀念，培養(yǎng)有效的就業(yè)能力，從而在畢業(yè)時實現就業(yè)。但目前，部分高校并未形成這種意識，就業(yè)指導課程僅向高年級開放，就業(yè)講座、招聘信息也主要面對畢業(yè)班學生推送，造成一種到了大四才抓就業(yè)的工作氛圍。

(三)開展就業(yè)指導工作的方式單一，忽視個體差異

就業(yè)指導工作政策性強，實效性要求較高。大部分高校開展就業(yè)指導工作的主要方式為授課指導和主題班會教育。對于國家的就業(yè)方針政策以宣讀為主，缺乏系統的分析和解讀；對于就業(yè)能力培養(yǎng)以課本講授的形式開展，對于社會招聘中的新變化、新形式難以及時更新，指導過程也以侃侃而談居多，學生所獲甚少。

對于不同專業(yè)的學生，學校缺少針對學科專業(yè)的方向性指導，對于不同心理狀態(tài)的學生，缺乏對學生就業(yè)心理的輔導和咨詢，導致學生專業(yè)認知不充分、自我認識不足、自我定位不準確，進而導致在畢業(yè)市場上，自我角色轉換不及時，個人知識結構和就業(yè)能力不適應市場需求，造成難以就業(yè)或就業(yè)崗位與個人特質不匹配的情況。同時，因學生的認識水平有限，社會經驗也稍顯不足，在缺乏有針對性的就業(yè)指導的情況下，學生在就業(yè)過程中容易盲目順從或受騙。[2]

(四)缺乏實習實踐平臺，就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力難以培養(yǎng)

用人單位在針對大學生的招聘中，非常看重其實習經歷。因此，大學生想要提高個人在就業(yè)市場的競爭力，良好的實習經歷至關重要。目前的高校就業(yè)指導教育，校外的實習實踐機會甚少，而且多需要學生通過個人渠道聯系，自主爭取實習機會。一方面，學生個人申請的校外實習機會，難以與所學專業(yè)高度相關，針對性不強，且實習企業(yè)良莠不齊，對學生個人安全存在一定隱患，對學校管理也造成一定影響；另一方面，一些大學生在校期間參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽的優(yōu)質項目書，也缺乏通過與校外企業(yè)合作的方式予以實施的機會，對大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不利。

二、校友資源的價值表現形式

一所大學的建設離不開政府和社會資源，一所大學的發(fā)展除了要依賴上述兩種資源之外，還離不開校友資源。校友資源是得到國內外廣泛認可的，具有親和力的，可長期持續(xù)支持的優(yōu)質資源。

(一)校友是高校生動形象的代言人

絕大多數校友都是在人生最美好的青春年華步入高校，經過學校數年的培養(yǎng)和熏陶，成為具有學校特色烙印的人才，進而走上社會。因此，校友的個人表現集中體現了母校的教學質量、辦學水平和教育觀念，其工作業(yè)績是評判高校專業(yè)教育能力的重要參照，其對社會的貢獻度是體現高校對學生思想引導的主要成果，其個人素養(yǎng)，是傳承母校價值理念的集中表現。因此，校友在事業(yè)上的成就，不僅幫助自己和企業(yè)收獲名與利，同時也會為母校的公眾形象增光添彩。[3]

(二)校友是高校精神文化的傳播者

校友在母校學習生活的日子里，與母校形成了特殊的情感聯系。這種情感紐帶令他們心系母校，關心母校的發(fā)展，并愿意在自己取得一定成就時，對母校進行回饋。這種反哺的行為一方面調動了更多的校友積極回饋母校，另一方面也強化了在校生對母校的感情，提升了他們愛校榮校的責任感。一代又一代的校友不斷傳承，形成感恩母校、回報社會的文化精神。許多校友非常愿意將自己的人生閱歷、社會經驗與在校生分享，幫助他們成長，校友的成才經歷對在校生有著重要的思想引領作用，也將互助友愛的校友精神傳遞下去。

(三)校友是高校儲備的雄厚的資源庫

校友既是高校重要的人才資源，也可為高校發(fā)展提供財力支持，更是連同高校內外信息交流的中介。校友步入社會后，在各自不同的崗位上發(fā)揮著推動社會發(fā)展的作用，懷揣對母校的感恩之情，為母校的硬件設施建設提供支持，為母校的師資隊伍發(fā)展貢獻力量，為母校的辦學質量提升拓寬渠道。同時，校友在政治、經濟、文化等各領域的發(fā)展，都將為母校的發(fā)展鋪路奠基。[4]

三、校友資源助力就業(yè)指導工作的途徑

(一)建立以輔導員為主、校友為輔的專兼職結合的就業(yè)指導隊伍

目前高校從事就業(yè)指導工作和就業(yè)指導課程教學的人員主要是輔導員。輔導員政治素養(yǎng)過硬、日常與學生接觸最多，是落實就業(yè)率的最主要力量，但因自身專業(yè)化水平有限、社會經驗不足，在指導就業(yè)和授課的過程中，只能以理論宣講為主，難以結合社會發(fā)展方向和就業(yè)市場需求進行有效分析，對學生的實際幫助有限。一些優(yōu)質校友步入社會多年，具有豐富的個人閱歷和工作經驗，對所在領域的發(fā)展前景、人才需求都有著深刻的認識與思考，同時自身的求職經歷和招聘員工的經歷，都可以成為指導大學生提高求職技能的優(yōu)質素材。因此，學?？梢酝ㄟ^校友資源與輔導員存在的短板產生良性互補，進而形成輔導員主抓就業(yè)價值觀，宣講就業(yè)政策，校友協助聯系實際，了解就業(yè)市場，提升就業(yè)能力的合作指導模式。

(二)校友參與建立大學生就業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)劃

高校的就業(yè)指導工作應貫穿大學生培養(yǎng)的全過程。新入學的學生要了解自我、認知專業(yè)、思考未來，做出符合個人發(fā)展方向的職業(yè)生涯規(guī)劃，為大學各個階段的學習生活設定清晰的目標；二、三年級的學生要通過課堂學習，掌握專業(yè)知識，通過參與各類學科競賽，培養(yǎng)專業(yè)能力，為走入就業(yè)市場打好專業(yè)基礎；畢業(yè)班學生一方面需要通過實習實踐，進一步夯實專業(yè)知識和技能，另一方面還需要通過多種渠道獲取就業(yè)信息，并培養(yǎng)制作簡歷、參加面試的求職技能。校友資源可在大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的全過程貢獻力量。在新生入學教育中，學?？梢匝垉?yōu)秀校友返校進行講座，通過校友的個人事跡，鼓勵學生樹立遠大理想，積極進取，不辜負大學的美好時光。在中高年級進入專業(yè)知識的學習時，學?？梢匝垖I(yè)內校友走進課堂，通過對企業(yè)真實案例的分析幫助學生理解知識點，同時將行業(yè)發(fā)展的前沿信息帶給學生；組織學生參觀校友企業(yè)，了解行業(yè)發(fā)展現狀，進而增強專業(yè)自信，明確個人發(fā)展方向。[5]針對畢業(yè)班學生需求的大量求職信息，不同地區(qū)的校友可幫助收集整理當地的就業(yè)信息，有針對性地向有相關需求的學生推送，節(jié)省學生個人收集信息的時間成本，也在一定程度上降低學生遭遇求職騙局的風險。

(三)根據專業(yè)類型、生源地建立校友的對口幫扶

高校就業(yè)指導工作開展過程中，缺乏針對專業(yè)性和個人特性的定向指導，引入校友資源可在一定程度上改善這種局面。校友既是在校生在校外的學長學姐，也會是某些在校生的老鄉(xiāng)。大學生人際關系單純，對于學長學姐或老鄉(xiāng)的親切感、信任感較之輔導員或教師更高，校友對于母校的學弟學妹，尤其是生源地相同的老鄉(xiāng)也愿意給予更多的關注和幫扶。高?？山Y合大學生的專業(yè)類型、生源地與校友進行匹配，幫助校友與在校生建立聯系。

(四)與校友企業(yè)深度合作，助學生就業(yè)實習、創(chuàng)業(yè)生根

目前高校主要依靠學生自主聯系實習企業(yè)，該方式存在多種弊端，實習專業(yè)針對性不強，實習質量難以保證，學生安全也存在一定隱患，通過與校友企業(yè)的校企合作，可在一定程度上避免上述情況的發(fā)生。校友對高校的專業(yè)設置和培養(yǎng)方案相對比較熟悉，可根據高校的培養(yǎng)需求，結合市場實際，為學生安排實習機會，幫助學生在實踐過程中將專業(yè)知識進一步理解深化。一些優(yōu)秀的畢業(yè)生，也可通過實習，展示個人能力，與校友企業(yè)雙向選擇，實現就業(yè)。在國家鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下，高校每年都會積極組織大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽，其間不乏產生一些具有創(chuàng)新精神和實踐意義的優(yōu)質策劃書，但在校生自身缺乏創(chuàng)業(yè)的多種資源，可邀請具有投資意愿的校友作為評審參與比賽，對其感興趣的項目予以投資，幫助學生實現創(chuàng)業(yè)夢想。