（河南省平頂山市新城區(qū)翠湖苑幼兒園 河南 平頂山 467000）

1.民間體育游戲類型

民間體育游戲是我國(guó)勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活與實(shí)踐中形成的特色文化，具有有趣味性、健身性、游戲性等特點(diǎn)，不僅符合學(xué)校教學(xué)活動(dòng)要求，同時(shí)，深受幼兒喜愛。通過大量文獻(xiàn)查詢，本文對(duì)我國(guó)常見的民間游戲進(jìn)行了不同類型的劃分，比如運(yùn)動(dòng)類、生活類、益智類等。具體如下：

1.1 運(yùn)動(dòng)類。一般來講，“體力角逐、對(duì)抗型”游戲均可歸納到運(yùn)動(dòng)類游戲當(dāng)中，比如推、拉、碰撞、巧、奔跑、力量等，此類游戲主要考驗(yàn)幼兒的體能、耐力，多以輸贏為目的。常見的民間運(yùn)動(dòng)類體育游戲包括：“斗雞”、“斗?！薄⒉即?、老鷹捉小雞、拔河比賽等等，對(duì)于幼兒長(zhǎng)期室內(nèi)學(xué)習(xí)而言，通過運(yùn)動(dòng)類游戲，可以進(jìn)一步提高幼兒的身體素質(zhì)。

1.2 生活類。生活類游戲，主要是模仿不同生活場(chǎng)景的一種游戲形式，用于提高幼兒的思維能力和生活能力。比如，做蛋糕、搭積木、過家家、抬轎子等等，通過體現(xiàn)不同的生活場(chǎng)景，充分創(chuàng)設(shè)合作交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒之間的合作交流能力，從中尋找游戲的樂趣，從游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，能夠讓幼兒感知到責(zé)任、團(tuán)結(jié)、關(guān)愛、感恩，達(dá)到培養(yǎng)幼兒正直、高尚的人生觀、價(jià)值觀的目的。

1.3 益智類。益智類游戲是將少兒的智力、能力與少兒休閑娛樂巧妙地結(jié)合起來進(jìn)行的游戲形式，豐富了幼兒日常體育活動(dòng)，如捉迷藏、丟手絹、抓特務(wù)、跳皮筋、你畫我猜等游戲。參與這些游戲活動(dòng)能夠幫助幼兒開發(fā)智力，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)腦思維能力，還能從游戲規(guī)則中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)活動(dòng)中幼兒的參與度。

2.民間體育游戲課程資源開發(fā)與利用現(xiàn)狀

民間體育游戲蘊(yùn)藏著中華民族的傳統(tǒng)觀念、風(fēng)俗習(xí)慣和民族特色，地域特色極為顯著。開發(fā)與利用民間體育游戲資源，有助于弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)民族文化，擴(kuò)大民族文化的影響力。還能豐富教學(xué)課程類型，樂教寓學(xué)，讓幼兒更愿意學(xué)習(xí)，具有極強(qiáng)的教育價(jià)值。因此，開展民間體育游戲課程資源開發(fā)與利用研究具有重要的意義。

民間體育游戲具有極強(qiáng)的趣味性、群體性特點(diǎn)，此外，針對(duì)游戲場(chǎng)地、空間、設(shè)施等要求不高，將其融入到教育教學(xué)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。為此，本文針對(duì)平頂山地區(qū)的5所學(xué)校300名教師展開了問卷調(diào)查，其中有效回收問卷289份，有效回收率為96.3%。主要問卷調(diào)查內(nèi)容包括：①民間體育游戲開展頻率；②民間體育游戲使用材料；③民間體育游戲開展的環(huán)節(jié)；④民間體育游戲的課程融入與開發(fā)情況。具體調(diào)查情況如下：

2.1 民間體育游戲開展的頻率。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，60%的教師每月會(huì)組織1～3次民間體育游戲，多為運(yùn)動(dòng)類，比如拔河、老鷹捉小雞等。10%的教師會(huì)定期組織民間體育游戲，每周3次以上，其他則為很少組織類型。由此表明，在實(shí)踐中民間體育游戲開展頻率不太高。

2.2 民間體育游戲使用的材料。材料選擇中，80%教師會(huì)選擇廢舊物品和自然材料，比如舊紙盒等；20%的教師選擇成品材料。說明民間體育游戲選材當(dāng)中，教師更傾向于取材方便、重復(fù)利用，更符合廢舊物品循環(huán)再利用的發(fā)展趨勢(shì)。

2.3 民間體育游戲開展的環(huán)節(jié)。90%教師選擇在戶外活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)開展民間體育游戲活動(dòng)，只有10%的教師選擇在過渡時(shí)間段。充分說明當(dāng)前教師在民間體育游戲資源開發(fā)與利用方面，仍然存在很多不足之處，導(dǎo)致使用環(huán)節(jié)不夠豐富。若可以將民間體育游戲開展在不同活動(dòng)間的過渡階段，將進(jìn)一步增加不同活動(dòng)轉(zhuǎn)換的流暢性，為課堂管理減壓。

2.4 民間體育游戲的課程融入與開發(fā)情況。通過問卷調(diào)查和訪談分析，普遍存在民間體育游戲課程開發(fā)重視度不足的現(xiàn)象。說明目前在民間體育游戲課程資源開發(fā)方面還存在很多不足，并未形成顯著的成果。

3.民間體育游戲課程資源開發(fā)與利用的策略

為了改善民間體育游戲課程資源開發(fā)與利用現(xiàn)狀，必須結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，具體情況具體分析，有針對(duì)性地采取不同的開發(fā)與利用策略。

3.1 部分改編式開發(fā)與利用策略。部分改編式開發(fā)就是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，將收集來的大量民間體育游戲當(dāng)中的部分游戲元素實(shí)施改編，主要著眼于游戲的玩法、規(guī)則、材料等的改編，從而滿足幼兒的實(shí)際要求。采用部分改編式開發(fā)與利用的根本目的是為了讓幼兒在有限經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，嘗試拓展對(duì)游戲形式、規(guī)則、材料等的認(rèn)識(shí)和了解，幫助其從原有的游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入到新的游戲情境，有助于在新舊經(jīng)驗(yàn)之間建立起有效的聯(lián)結(jié)。

3.2 整體遷移式開發(fā)與利用策略。整體遷移式開發(fā)與利用，要求教師根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，把幼兒熟悉的游戲玩法、規(guī)則和材料遷移到所收集到的民間游戲當(dāng)中，將兩種不同的游戲進(jìn)行充分融合，從而生成一種新型游戲內(nèi)容和形式。整體遷移式的開發(fā)能夠進(jìn)一步豐富游戲的表現(xiàn)形式，不僅可以和幼兒原有的游戲經(jīng)驗(yàn)相銜接，還能給幼兒帶來一種新的刺激，引導(dǎo)幼兒從經(jīng)驗(yàn)操作向思維遷移發(fā)展，對(duì)于幼兒思維能力的提升具有重要意義。

3.3 內(nèi)容重組式開發(fā)與利用策略。內(nèi)容重組式開發(fā)是指引導(dǎo)幼兒將原有游戲的玩法、規(guī)則、材料等元素打亂，截取其中的某些元素進(jìn)行重新組合，創(chuàng)造出一種新的游戲。重組式開發(fā)是一種極具創(chuàng)造性的開發(fā)，它不僅要求幼兒熟練掌握已有游戲的規(guī)則和玩法，還要求對(duì)游戲的結(jié)構(gòu)要素有一定的認(rèn)識(shí)和了解，能夠依據(jù)不同游戲要素的邏輯進(jìn)行開發(fā)和創(chuàng)造，因此，內(nèi)容重組式開發(fā)是民間體育游戲開發(fā)的高級(jí)階段，對(duì)充分挖掘傳統(tǒng)民間體育游戲在教育教學(xué)中的作用具有重要價(jià)值。

4.結(jié)束語

綜上所述，整合利用各種教育資源是課程開發(fā)與利用的有效措施。民間體育游戲作為課程實(shí)施的有效資源之一，對(duì)幼兒探究體驗(yàn)、情感表達(dá)、經(jīng)驗(yàn)積累、自主表現(xiàn)等多元發(fā)展有著重要的影響。民間體育游戲根植于千百年來人民大眾的文娛活動(dòng)，比如，滾鐵環(huán)、打陀螺、玩四角等，課程審視下的民間體育游戲活動(dòng)打破了單一追求科學(xué)實(shí)驗(yàn)本身的活動(dòng)價(jià)值，擺脫了以往自上而下、教師主導(dǎo)的創(chuàng)設(shè)模式，提升了幼兒的心理素質(zhì)，推動(dòng)了民間體育文化的傳承，豐富了學(xué)校教育教學(xué)內(nèi)容，改變了課堂教學(xué)現(xiàn)狀，讓幼兒喜歡學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。