（廣西欽州市浦北縣官垌中學 廣西 浦北 535316）

初中化學是學生第一次系統(tǒng)的接觸化學學科，對于初中化學的學習還往往停留于對化學實驗的關(guān)注，一個生動的化學實驗會讓學生記憶猶新，永生難忘。作為我們初中化學教育工作者，就是要力盡所能，改進和創(chuàng)新初中化學實驗，提高學生學習化學的熱情，激發(fā)學生學習化學的動機，促進學生自主學習的能力。

1.初中化學實驗教學的作用

1.1 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和自主探究能力。新課改要求學生要有探究質(zhì)疑能力，以學生化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為教學重點，達成化學課改目標，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑探究能力。學生在親手完成相關(guān)實驗的過程中，加深對實驗步驟的印象，同時通過觀察實驗現(xiàn)象，深入剖析化學變化的本質(zhì)，并可對自己感興趣的問題進行探索，在探究過程中學會不斷思考。

1.2 提高學生對化學知識的應用能力?；瘜W來自生活，化學教學的主要目的是讓學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實踐中，而不是成為只會做題、只懂理論的考試機器。初中化學實驗是教材內(nèi)容的延伸，學生在學完相關(guān)理論知識之后，對相關(guān)化學實驗進行探究，使其不僅可以加深對理論知識的理解，而且可以提高對理論知識的應用能力。化學實驗建立在理論知識的基礎(chǔ)之上，學生完成化學實驗是一個能力提升的過程。

2.目前初中化學實驗教學的現(xiàn)狀及反思

初中化學實驗中大部分為演示實驗，約占實驗總數(shù)的90%以上。演示實驗又以驗證性實驗為主，這種實驗教學的常用模式是實驗前教師明確講清有關(guān)的知識點，將實驗方案和步驟以及注意事項明確地教給學生，再進行演示實驗，然后再把實驗現(xiàn)象、結(jié)果與所講授的新知識作對應比較，最后由教師或?qū)W生做概括總結(jié)。在這些過程中學生一般只是被動地接受、鞏固和檢驗知識，實驗起的僅是幫助學生鞏固和檢驗知識的目的。條件差的一些學校，化學教師甚至采取講實驗背實驗的方法完成實驗教學，而考試成績卻不一定差。評價學校及化學教師的標準也主要是考試分數(shù)，所以化學實驗教學一直處于次要地位，學生的動手能力解決實際問題的創(chuàng)造力也未得到鍛煉和培養(yǎng)。

3.初中化學實驗教學的創(chuàng)新策略

3.1 重視實驗基本操作，培養(yǎng)良好實驗習慣和動手能力。重視實驗基本操作是提高實驗能力的基礎(chǔ)?；瘜W實驗的基本操作包括常見的化學儀器使用及識記藥品的用途、性能和作用。在教學實踐中，應注重培養(yǎng)學生熟練掌握基本操作，來確保學生安全進行化學實驗和獲得準確實驗結(jié)果。當學生接觸到一種新的儀器時，應先讓他們了解該儀器的名稱、特征、規(guī)格、使用范圍、準確的操作方法，還需讓他們了解違規(guī)操作可能引起的實驗誤差和帶來的危害。實驗的基本操作必須讓學生動手，反復練習，達到熟練的程度。同時，老師還可以組織學生參觀實驗室和觀看實驗視頻，強調(diào)遵守實驗室規(guī)章制度和規(guī)范操作的重要性。

3.2 注重改進和創(chuàng)新實驗的聯(lián)系性。最初人類認識化學來源于生活，學習化學的目的也應服務于生活，在改進和創(chuàng)新化學實驗時，還需和生活生產(chǎn)實踐相聯(lián)系，將學到的化學知識運用到生活實踐之中，讓學生認識到生活中處處有化學，學習化學后能夠?qū)W以致用。例如：在講酸和堿的中和反應時，有一位同學突然提出，他家種的黃豆不知道為什么生長不好。于是我就此事引申一個探究性實驗，讓所有同學回家在網(wǎng)上查一下黃豆生長土壤所需的pH，同時讓這位同學回家提取土壤樣品，第二天所有同學參與測定土壤pH的探究性實驗。測得土壤的pH為5，而網(wǎng)上查得黃豆生成土壤pH為6～7，所以黃豆因土壤酸性較強而生長不好。再進一步了解，原來這位同學家里用的是改良后的深水田種的黃豆，所以土壤酸性較強，于是引導同學們種田也應做到科學種田，化學與我們生活和生產(chǎn)實踐密不可分，只要你留心，化學就在你身邊。

3.3 實施綠色化學實驗教學。綠色化學是人類與自然和諧的化學，其核心內(nèi)涵是在反應過程和化工生產(chǎn)中，盡量減少或徹底消除使用和產(chǎn)生有害物質(zhì)?；瘜W教師應將綠色化學的思想深入到實驗教學中，使它成為化學教學改革的一個重要組成部分，努力使學生養(yǎng)成綠色環(huán)保的思維習慣。

3.4 利用多媒體提高學生積極性。在化學實驗中，許多教師在進行實驗演示的時候會出現(xiàn)學生不能夠完全看清楚實驗過程，這樣會導致學生的學習低效，漸漸失去對于化學的學習興趣。并且在有限的教學時間內(nèi)，實驗的進行會大打折扣，有的時候會出現(xiàn)實驗因為一節(jié)課的結(jié)束而匆匆完成，學生對于實驗過程掌握不準，同時對于實驗的結(jié)果更是沒有任何概念，得出的答案就是教師給出的，原本的化學實驗失去了其基本的意義。但是通過多媒體進行更加清晰的展示，學生在多媒體通過聲音文字和圖像顯現(xiàn)出來后，會對于實驗有一個清晰的認識，同時也會感受到實驗沒有想象中的那么難。并且在多媒體上進行展示，可以大大減少人工操作時間，這個時候需要教師對于每個步驟進行強調(diào)，保證學生能夠知道實驗的重點，這樣一來，學生的學習積極性也就會大大提高。

3.5 重視課堂外的小實驗。教學不應明確地區(qū)分課堂內(nèi)和課堂外，課堂內(nèi)外都具有學習的機會。對于學生來說，課堂上的教學時間總是有限的。但如果能夠讓學生在課堂外家庭中也能夠利用起進行實驗的機會，學習的效果也會事半功倍。這樣學生不僅能夠豐富自己的課余生活，而且也能抓住一切可以學習的機會，將知識滲入生活。例如我們化學課堂上有一個非常適合在家庭自己做的小實驗：在白醋中放入雞蛋并觀察幾天后的現(xiàn)象。這個實驗的材料都是家庭中常見的東西，我們完全可以布置學生自己回家嘗試著這個小實驗。在家里的小實驗，更便于學生時刻仔細的觀察，增強他們學習的延伸性。

4.結(jié)語

總而言之，在初中化學教學工作中，實驗教學是一個非常重要的環(huán)節(jié)，也能夠培養(yǎng)和提高學生的實驗能力。然而教無定法，但必有法，貴在得法。在今后的實驗教學實踐中，只要我們繼續(xù)踐行“以學生發(fā)展和提高能力為本”的理念，積極探索總結(jié)，不斷創(chuàng)新和積累，一定會在實驗教學有效性的道路上很快得法，走的更快。