（重慶市雙橋中學(xué) 重慶 大足 402360）

英語(yǔ)在高中整個(gè)教學(xué)階段占據(jù)著舉足輕重的地位，隨著當(dāng)前英語(yǔ)的日益普及，英語(yǔ)無(wú)論是對(duì)于學(xué)生積極應(yīng)付高考升學(xué)考試壓力，還是對(duì)于學(xué)生將來(lái)適應(yīng)社會(huì)的需求都有著積極的作用和影響，然而，就當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，英語(yǔ)是制約學(xué)生整體成績(jī)提升的一個(gè)重要學(xué)科。是學(xué)生高中階段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在著諸多問(wèn)題，偏科的現(xiàn)象也比較普遍，有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏必要的興趣，學(xué)習(xí)積極性不夠高，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中顯得比較壓抑，也沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，這些都造成了高中英語(yǔ)學(xué)困生的普遍存在。所謂的學(xué)困生是指那些學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生，如果對(duì)這部分學(xué)生群體進(jìn)行積極的引導(dǎo)，幫助他們恢復(fù)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使得他們的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提升，擺脫學(xué)困生的尷尬地位和局面，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化是非?，F(xiàn)實(shí)和可行的。但是在當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，部分教師沒(méi)有重視到學(xué)困生有效轉(zhuǎn)化的重要意義，對(duì)他們過(guò)于冷漠，造成了學(xué)困生在學(xué)習(xí)上和成績(jī)提升上更加惡化，既不利于高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，也不利于學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高和英語(yǔ)素質(zhì)的形成。本文試就高中英語(yǔ)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化策略，談?wù)勎覀€(gè)人的一些看法和建議。

1.深入了解高中英語(yǔ)學(xué)困生的成因，有針對(duì)性地采取轉(zhuǎn)化策略

要想實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化，深入地了解學(xué)困生的成因是非常重要的，只有切實(shí)地了解學(xué)困生的成因，才能有針對(duì)性地采取措施，對(duì)癥下藥，幫助他們實(shí)現(xiàn)盡早的轉(zhuǎn)化。一般而言，學(xué)困生的存在是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，任何國(guó)家任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都會(huì)有學(xué)困生的存在，造成學(xué)困生大量存在的原因有很多，具體到每一個(gè)學(xué)生又有不同的成因，就高中英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科而言，學(xué)困生的存在不外乎有以下幾個(gè)方面的成因：

其一，缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，如果學(xué)生能夠?qū)Ω咧杏⒄Z(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中便會(huì)更加主動(dòng)和積極的投入進(jìn)來(lái)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也更加容易保持長(zhǎng)久的專(zhuān)注和持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，所取得的學(xué)習(xí)成果自然就會(huì)事半功倍，反之，如果缺乏必要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就難以保持必要的專(zhuān)注和一定的熱情度，學(xué)習(xí)效率自然十分低下，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就難以得到真正的提升，就很容易形成學(xué)困生的局面。

其二，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科不同于其他學(xué)科，很多學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)將來(lái)運(yùn)用得少，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不重要，這就造成了很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了應(yīng)付高考考試的升學(xué)壓力，在這樣心境下進(jìn)行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效果自然十分低下，這也是高中英語(yǔ)學(xué)困生存在的一個(gè)重要原因。

其三，很多學(xué)困生的存在是由于沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。做任何事情都需要一定方法作為指導(dǎo)，好的方法往往能夠事半功倍，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中少走彎路，錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)中往往會(huì)造成南轅北轍的效果，不利于學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，造成高中英語(yǔ)學(xué)困生的普遍存在。為此，教師要想實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化，就必須要對(duì)于造成學(xué)困生普遍存在的一般成因以及每個(gè)學(xué)生的具體成因有著深入的了解，在了解學(xué)困生詳細(xì)的成因后，才能有針對(duì)性地采取措施，才能更好地幫助高中英語(yǔ)學(xué)困生實(shí)現(xiàn)有效的轉(zhuǎn)化。

2.教師應(yīng)平等的對(duì)待學(xué)困生，給予他們更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)

在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，很多教師對(duì)學(xué)困生沒(méi)有形成正確的觀念和看法，由于多年來(lái)應(yīng)試教育模式的影響根深蒂固，很多教師往往都更加偏愛(ài)那些成績(jī)比較優(yōu)異和突出的學(xué)生，對(duì)于學(xué)困生一般顯得比較冷漠。有的甚至放之任之，置之不理，學(xué)困生本身學(xué)習(xí)成績(jī)就比較差，在很多老師眼里，片面的認(rèn)為學(xué)困生都不是什么好學(xué)生，加之部分學(xué)困生在學(xué)習(xí)態(tài)度上確實(shí)存在一定的問(wèn)題，學(xué)習(xí)積極性又不夠高，有的甚至還影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，影響了整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)，教師對(duì)他們甚至過(guò)早的放棄了，這就造成了這部分學(xué)困生在心理上顯得更加自卑，就更不想積極的學(xué)習(xí)去改變現(xiàn)狀，加上部分同學(xué)們對(duì)于這些成績(jī)不好的學(xué)困生也往往顯得比較冷漠，使得這部分學(xué)困生更加自暴自棄，學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)一步的惡化。這種狀況如果長(zhǎng)期維持下去，不僅僅這部分學(xué)困生成績(jī)難以提升，難以實(shí)現(xiàn)有效的轉(zhuǎn)化，長(zhǎng)此以往，對(duì)于整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)都是不利的，會(huì)影響到英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，作為一名合格的高中英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)積極地采取必要的措施，幫助學(xué)困生實(shí)現(xiàn)有效的轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)平等的對(duì)待學(xué)困生，要形成對(duì)于學(xué)困生正確的認(rèn)知和看法，要知道學(xué)困生只是成績(jī)暫時(shí)落后，很多學(xué)困生內(nèi)心深處也是渴望學(xué)習(xí)的，他們自己也有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)欲望的，他們內(nèi)心深處也是渴望得到老師和同學(xué)們的幫助的，只有教師平等的對(duì)待學(xué)困生，給予學(xué)困生更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，這部分學(xué)困生才會(huì)能夠從內(nèi)心深處感受到教師對(duì)他們的信任和重視，才會(huì)逐漸的端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，才能為學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化打下良好的基礎(chǔ)。

3.幫助學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法

在當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師們不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，也沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中往往缺乏必要的恒心和毅力，一旦在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中遭遇到困難和挫折，便會(huì)輕言放棄，這些都是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，為此，作為高中英語(yǔ)教師，要想實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化，就必須要幫助學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中正確地看待和處理暫時(shí)遇到的困難和挫折，保持一個(gè)良好的心態(tài)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，懂得如何堅(jiān)持下去。此外，學(xué)習(xí)方法對(duì)于高中英語(yǔ)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化也是非常重要的，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言性質(zhì)的學(xué)科，掌握必要的方法和技巧是十分必要的，很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，總是記不住單詞，對(duì)相關(guān)的語(yǔ)法、句子結(jié)構(gòu)總是難以辨清，大部分都是由于沒(méi)有掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)困生掌握正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，更好地幫助他們實(shí)現(xiàn)有效的轉(zhuǎn)化。

綜上所述，高中英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化非一朝一夕之功，教師應(yīng)重視學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化，給予學(xué)困生更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，盡早的幫助學(xué)困生恢復(fù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，多方面深入地了解學(xué)困生的成因，有針對(duì)性地采取必要的措施，幫助學(xué)困生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)他們掌握正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，最終實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化。