（江西省九江市修水縣何市鎮(zhèn)中小 江西 修水 332409）

引言

識字作為小學(xué)語文的基礎(chǔ)，同時也是提高語文成績的前提條件。在小學(xué)語文識字教學(xué)過程中，教師可根據(jù)實際教學(xué)的內(nèi)容，注重傳授學(xué)生正確的識字方法，并且要注重創(chuàng)新教學(xué)模式，徹底摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念。合作學(xué)習(xí)作為新型教學(xué)模式，在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的意識，而且還有助于實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源共享，共同實現(xiàn)進(jìn)步，進(jìn)而提高小學(xué)識字教學(xué)的質(zhì)量。

1.構(gòu)建識字小組，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行

在小學(xué)語文識字教學(xué)過程中，語文教師要想實現(xiàn)合作識字的教學(xué)目標(biāo)，則需要構(gòu)建識字小組，這也是合作識字的基礎(chǔ)。同時教師還需要關(guān)注學(xué)生動態(tài)，及時了解小學(xué)生的思想動態(tài)，根據(jù)學(xué)生的特長、個性等，有針對性的進(jìn)行合作小組構(gòu)建。在劃分小組的過程中，教師需要按照班級學(xué)生的具體情況，以及班級人數(shù)，按照最優(yōu)化的原則對學(xué)生進(jìn)行分組，這樣才能夠保證各個小組分配的合理性。當(dāng)完成分組工作后，各個小組需要選擇組長，負(fù)責(zé)小組識字的相關(guān)適宜，但需要引起注意的是，組長要實施輪流制，盡可能的保證每位同學(xué)都能夠擔(dān)任小組長，這樣更有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，使得小學(xué)生的責(zé)任感逐漸加強(qiáng)。

2.明確合作任務(wù)，提升識字效率

在小學(xué)合作學(xué)習(xí)過程中，為了合作學(xué)習(xí)模式得到順利的開展，語文教師需要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，明確各個小組的學(xué)習(xí)任務(wù)。尤其在任務(wù)的分配方面，教師應(yīng)當(dāng)做好綜合方面的考慮，除了保證合作學(xué)習(xí)的價值以外，還需要進(jìn)行有效的分解，確保小組中各成員的參與，具體主要體現(xiàn)在以下方面內(nèi)容：

2.1 小組合作進(jìn)行閱讀：在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字閱讀，學(xué)生在識字的過程中，難免會遇到一些平翹舌難分的生字，并且很多學(xué)生對于前鼻音、后鼻音分不清楚，經(jīng)常出現(xiàn)混淆，為了學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性，教師可以通過小組合作的形式，讓其中某名學(xué)生進(jìn)行閱讀，其他小組成員幫助其進(jìn)行糾正錯誤，通過小組合作方式，可以實現(xiàn)小組內(nèi)成員的共同進(jìn)步。

2.2 學(xué)生在識字的過程中，每個同學(xué)都有著各自的方法，通過強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生進(jìn)行相互借鑒，實現(xiàn)資源上的優(yōu)勢互補，彼此之間能夠?qū)W習(xí)到更好的方法，便于學(xué)生的生字的記憶和理解，同時小組內(nèi)還需要針對容易寫錯的筆畫進(jìn)行討論，通過通論的形式總結(jié)出識字過程中需要注意的問題。

2.3 小學(xué)識字教學(xué)的目的就是讓學(xué)生合理運用，在識字教學(xué)過程中，當(dāng)小學(xué)生能夠熟練掌握生字的讀音、以及字形的情況下，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生生字運用能力。此時各個小組內(nèi)要進(jìn)行擴(kuò)詞、擴(kuò)句、擴(kuò)意義訓(xùn)練，針對學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的疑問，小組成員要進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究，通過組內(nèi)討論加以解決，這樣更能夠增強(qiáng)學(xué)生的記憶，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。針對部分難以解決的問題，學(xué)生需要及時請教教師，讓老師幫助他們做好相關(guān)的解答。

2.4 通過小組合作學(xué)習(xí)有效開展，學(xué)生能夠充分掌握生字的音、形、意，當(dāng)掌握這些內(nèi)容以后，還需要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行展示匯報，教師針對學(xué)生的匯報進(jìn)行評價，在這個過程中有助于對學(xué)生掌握情況進(jìn)行了解，幫助學(xué)生加以改正。

3.建立合作學(xué)習(xí)評價機(jī)制

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要想提高小組合作學(xué)習(xí)效果，則需要建立積極的評價機(jī)制，這也是保證其效果的關(guān)鍵所在。在具體合作的過程中，要注重創(chuàng)新小組合作模式，注重個體與小組相結(jié)合，在保證對個體進(jìn)行肯定的基礎(chǔ)上，需要對小組進(jìn)行整體上的表揚。但在這個過程中，需要關(guān)注后進(jìn)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)給予足夠的支持。通過當(dāng)前這種評價機(jī)制的有效運用，不但有助于增強(qiáng)學(xué)生興趣，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)精神。此外，語文教師應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視，做好小組合作指導(dǎo)工作，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)全面開展，進(jìn)而提高學(xué)生的整體識字效果。

結(jié)語

識字教學(xué)作為小學(xué)語文關(guān)鍵部分，通過識字教學(xué)的開展，有助于增加學(xué)生的識字量，提高學(xué)生的識字水平，進(jìn)而提高學(xué)生語文能力?；诖?，語文教師在開展教學(xué)活動時，需要注重創(chuàng)新教學(xué)模式，注重合作學(xué)習(xí)模式的運用，充分合作學(xué)習(xí)在識字教學(xué)中的作用。同時，教師還應(yīng)當(dāng)建立合作學(xué)習(xí)評價機(jī)制，創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)評價方式，增強(qiáng)學(xué)生的自信，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。