（四川省樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川 樂(lè)山 614000）

英語(yǔ)作為世界上使用最廣泛的語(yǔ)言，在世界語(yǔ)言中占有相當(dāng)重要的地位。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，英語(yǔ)被作為一種交流工具，在各種重要的國(guó)際場(chǎng)合中頻繁使用，在國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。如今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展使得英語(yǔ)的使用更為普遍，并逐漸融入了人們的日常生活。為了與國(guó)際接軌，許多國(guó)家已經(jīng)把英語(yǔ)學(xué)科納入了國(guó)家教育體系的重要部分，將英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)和使用。在我國(guó)的教育制度中，從義務(wù)教育到高等教育階段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)伴隨著學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。當(dāng)今社會(huì)，英語(yǔ)已經(jīng)成為眾多企業(yè)的準(zhǔn)入門(mén)檻，要求勞動(dòng)者必須具備基本的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

高職院校主要以培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才為主，要求學(xué)生在掌握基本理論知識(shí)的同時(shí)，更要將其靈活運(yùn)用于實(shí)踐中，解決實(shí)際問(wèn)題。英語(yǔ)作為高職教育中的重要科目，對(duì)學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際等能力的培養(yǎng)具有重要意義。對(duì)高職生來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)使用越來(lái)越廣泛的今天，掌握英語(yǔ)技能、提高英語(yǔ)應(yīng)用能力尤為重要。學(xué)好英語(yǔ)不僅是提升個(gè)人綜合素質(zhì)的需要，更是滿(mǎn)足時(shí)代的需要、適應(yīng)未來(lái)就業(yè)的要求。

但是，由于高職學(xué)生的英語(yǔ)底子較差、學(xué)習(xí)興趣不濃，并且長(zhǎng)期缺乏自信心，學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)存在一定難度，再加上學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、沒(méi)有養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在英語(yǔ)課堂中的參與度普遍不高，學(xué)習(xí)成績(jī)令人擔(dān)憂(yōu)。在英語(yǔ)教學(xué)方面，由于部分教師在教學(xué)理念、方式、能力及從教經(jīng)驗(yàn)上的局限性，存在著教學(xué)模式死板、授課內(nèi)容枯燥、課堂缺少活力、師生互動(dòng)少等問(wèn)題，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致課堂效率低下、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不佳，取得的教學(xué)成果與課程標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)。在國(guó)家對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)越發(fā)重視的背景下，教師的教學(xué)能力亟待提高。因此，有必要研究更為有效的英語(yǔ)教學(xué)策略，增強(qiáng)課堂的授課效果，幫助高職生學(xué)好英語(yǔ)。

1.針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)

高職生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，英語(yǔ)水平普遍偏低，存在著單詞積累量少、句型句式不熟悉、時(shí)態(tài)不分、語(yǔ)法混亂等問(wèn)題。在面對(duì)困難重重的英語(yǔ)科目時(shí)，很多學(xué)生表現(xiàn)得無(wú)所適從，英語(yǔ)成績(jī)也是停滯不前、提升緩慢，導(dǎo)致信心缺乏、逐漸喪失了學(xué)習(xí)的斗志，非常不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

為建立學(xué)生的信心，教師要針對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，扎實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)。首先，從單詞入手，增加學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量。在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)單詞，通過(guò)查字典的方式了解單詞的含義和用法，并將字典釋義批注在文中，加強(qiáng)理解和記憶；為督促學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)單詞，教師要定期進(jìn)行詞匯聽(tīng)寫(xiě)，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)單詞的掌握程度。其次，要重視英語(yǔ)語(yǔ)法的講解?？梢酝ㄟ^(guò)課文教學(xué)讓學(xué)生熟悉各種句型句式、掌握英語(yǔ)時(shí)態(tài)及動(dòng)詞用法，彌補(bǔ)不足之處，幫助學(xué)生逐漸樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

2.豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在目前的英語(yǔ)教學(xué)中，由于授課內(nèi)容單調(diào)，很多學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)課堂枯燥而無(wú)味，也不愿意主動(dòng)參與。在復(fù)雜的外界環(huán)境的影響下，現(xiàn)在的學(xué)生更喜歡新鮮感、追求個(gè)人喜好，對(duì)課堂內(nèi)容的要求也是要具有吸引力。豐富多彩的課堂內(nèi)容不僅能營(yíng)造活躍的課堂氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能提高課堂效率、增強(qiáng)教師的授課效果。

基于此，教師要善于挖掘教學(xué)素材、不斷豐富英語(yǔ)課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在正式教學(xué)前，可以播放一首當(dāng)前比較流行的英語(yǔ)歌曲來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，幫助學(xué)生振奮精神，能夠以最佳的狀態(tài)投入接下來(lái)的英語(yǔ)課堂。在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)課文內(nèi)容，利用多媒體展示或播放與所學(xué)課文相關(guān)的圖片、視頻或電影，讓學(xué)生在觀(guān)看過(guò)程中對(duì)課文內(nèi)容有更深入的理解，并通過(guò)這種方式引導(dǎo)他們了解外國(guó)的各種文化、認(rèn)識(shí)文化的差異性與相似性，不僅能拓寬視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，更有助于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

3.進(jìn)行有效提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師習(xí)慣于按照教材內(nèi)容，生硬地灌輸課本知識(shí)，將固有的思想強(qiáng)加給學(xué)生，沒(méi)有給他們留下足夠的思考空間，從而限制了學(xué)生的思維發(fā)散和自由想象，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探究精神的培養(yǎng)。隨著現(xiàn)代教育理念的更新，發(fā)揮學(xué)生主體地位、鼓勵(lì)學(xué)生自主探究已成為教育工作者的共識(shí)，同時(shí)也是增強(qiáng)課堂效果的重要途徑。

因此，教師要進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神。在開(kāi)展英語(yǔ)課文教學(xué)前，教師要精心備課，提前設(shè)計(jì)好問(wèn)題，問(wèn)題的難度不宜太大、也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，并具備一定的探究意義。在正式教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀文章。先通讀全文，搞清楚生詞含義和句子意思，把握課文大意、歸納出主要內(nèi)容；然后根據(jù)所提問(wèn)題進(jìn)行精確定位，精讀重點(diǎn)句子或段落，再結(jié)合文章主旨對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，并組織好答案。探究結(jié)束后，教師要邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)回答提問(wèn)，并說(shuō)明自己是如何解決問(wèn)題的。同時(shí)，教師要積極表?yè)P(yáng)學(xué)生的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究、再接再厲。

4.加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力

高職教育是我國(guó)職業(yè)教育的重要部分，側(cè)重于對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，高職英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)做好準(zhǔn)備。但在目前的教學(xué)中，很多教師往往忽視了英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力普遍較弱，部分學(xué)生甚至根本不敢用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，從而阻礙了英語(yǔ)綜合能力的增強(qiáng)。

為提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，教師必須加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。比如，在每堂英語(yǔ)課的開(kāi)始，教師可以輪流邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)演講，演講的內(nèi)容可以是學(xué)生最近發(fā)生的趣事、喜歡的書(shū)籍、尊敬的人物等，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)，可以由教師給出具體的主題，讓學(xué)生自由組隊(duì)，進(jìn)行對(duì)話(huà)編排和練習(xí)，最后在老師和同學(xué)面前展示，教師根據(jù)對(duì)話(huà)內(nèi)容和表達(dá)效果進(jìn)行評(píng)判，成績(jī)最優(yōu)的小組將獲得獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)持續(xù)的口語(yǔ)訓(xùn)練來(lái)幫助學(xué)生勇敢地用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。

想要增強(qiáng)高職英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果，需要教師持續(xù)的探索和實(shí)踐。作為英語(yǔ)教師，要針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，并豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)中要進(jìn)行有效提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神，同時(shí)要通過(guò)加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。