■江蘇省張家港市暨陽實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐 翔

在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育是新課標(biāo)提出的重要要求。英語是一門語言學(xué)科，也是一門人文學(xué)科，具有豐富的德育滲透資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。本文就如何在小學(xué)英語教學(xué)中有效開展德育滲透，提高學(xué)生道德認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生道德體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成，提出了一些可行性措施。

在小學(xué)英語教學(xué)中有效滲透德育是教育新形勢(shì)的需要。小學(xué)英語教學(xué)中蘊(yùn)含著較為豐富的德育素材，具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的優(yōu)勢(shì)條件。小學(xué)英語教學(xué)滲透德育，應(yīng)該采用多元化的教學(xué)方法，開發(fā)英語教材資源，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，在情境中加深體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣，為學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬诺於▓?jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、挖掘教材德育資源

英語教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的載體，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要資源，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要善用教材資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。教材中的德育資源也相當(dāng)豐富，有涉及情感態(tài)度的，如講述友情、親情的，有表達(dá)文明禮貌的，還有文化傳播方面的。這些都可以作為重要的德育素材，在教學(xué)中有效運(yùn)用。教師要立足教材，自然滲透。如在教學(xué)“My best friend”時(shí)，可以向?qū)W生滲透友情教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到朋友的重要性，認(rèn)識(shí)到相互合作與幫助的重要性。在學(xué)習(xí)“Earth Day”時(shí)，可以向?qū)W生滲透保護(hù)環(huán)境的重要性，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生從自身做起，保護(hù)環(huán)境，切實(shí)認(rèn)識(shí)到地球是人類的共同家園。教學(xué)中，教師要注重給學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感同身受。如學(xué)習(xí)“Helping our parents”時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝敬父母的教育，將活動(dòng)拓展到課外，同時(shí)取得家長(zhǎng)的支持，教會(huì)孩子整理被褥與收拾房間，做一些力所能及的家務(wù)。并且在活動(dòng)開展后，讓學(xué)生以“I can…”為句型，談一談自己的收獲，如“I can sweep the floor.”“I can help my parents clean the doors and the windows.”等。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受到了做家務(wù)的辛苦，從而增強(qiáng)了理解父母與熱愛父母的情感。

二、創(chuàng)設(shè)德育滲透情境

在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育，要根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)，借助語言運(yùn)用的情境特點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生置身于德育情境中，加深體驗(yàn)，自覺接受德育。教師要盡可能地運(yùn)用多樣的教學(xué)形式，促使學(xué)生積極參與、體驗(yàn)與實(shí)踐，提高學(xué)生的自我領(lǐng)悟能力。

如教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握“I like…”這個(gè)句型時(shí)，就可以以學(xué)生喜歡的動(dòng)物為主題展開交流與會(huì)話。“I like cats.”“I don’t like cats.”“I like snakes.”“I don’t like snakes.They are scary.”“I like tigers.”“I don’t like tigers.”通過對(duì)話，學(xué)生發(fā)現(xiàn)各自的喜好是不同的，“We are the best friends,but we are different.That’s interesting.”“We are different,but It’s so okay.”運(yùn)用這樣的對(duì)話，學(xué)生把自己的喜好用英語表達(dá)了出來，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到即使是好朋友，在喜好方面也存在著不同，要彼此尊重?，F(xiàn)在的小學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，以自我為中心的意識(shí)比較強(qiáng)烈，通過這樣的對(duì)話，可以使學(xué)生受到啟發(fā)，在某種程度上糾正學(xué)生以自我為中心的思維，從而給別人更多的理解與尊重。這樣的情境對(duì)話案例在英語教學(xué)中可以說比比皆是，教師要充分運(yùn)用對(duì)話情境，如學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱cat，monkey，pig，dog等單詞時(shí)，可以利用多媒體營(yíng)造更生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生準(zhǔn)備一些面具，上面有相應(yīng)動(dòng)物的圖案，要求學(xué)生扮演相應(yīng)的動(dòng)物，并模仿動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作。這樣的活動(dòng)學(xué)生樂于參與，教師在游戲中講述新的句型，學(xué)生也更喜歡開口說英語、用英語。同時(shí)在愉快的氛圍中，讓學(xué)生體會(huì)到動(dòng)物的可愛，教師借機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)物與熱愛大自然的教育，讓學(xué)生懂得保護(hù)動(dòng)物的重要性。教師出示相關(guān)熱愛動(dòng)物的行為及危害動(dòng)物的行為兩類圖片，并且進(jìn)行分析，讓學(xué)生做出道德判斷，抵制虐待動(dòng)物的不文明行為，在知識(shí)講授的過程中自然滲透德育，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的提高，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。在英語教學(xué)中還會(huì)常常遇到親戚朋友到家中做客的場(chǎng)景及去商場(chǎng)購物的場(chǎng)景，教師都可以借助這些情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的德育滲透，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以禮待人，學(xué)會(huì)文明交流與交往等。這些都會(huì)對(duì)提高學(xué)生的道德認(rèn)知產(chǎn)生良好影響。

三、運(yùn)用寓教于樂德育滲透方式

生動(dòng)有趣的教學(xué)往往能提高學(xué)生的注意力，學(xué)生也會(huì)全身心地投入學(xué)習(xí)，跟上教學(xué)的節(jié)奏，進(jìn)入知識(shí)的殿堂。英語學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是靈活多樣的，既生動(dòng)有趣，又可以讓學(xué)生在潛移默化中接受德育。教師可以通過各種途徑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的興趣，促使學(xué)生自主內(nèi)化德育知識(shí)，獲得情感的力量，達(dá)到寓教于樂的效果。例如，在學(xué)習(xí)“Chinese festival”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以向?qū)W生講述這些傳統(tǒng)節(jié)日的來歷以及充滿情感的故事，向?qū)W生滲透中華民族的傳統(tǒng)文化。在涉及“Thanks giving(感恩節(jié))”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生了解西方文化，挖掘感恩節(jié)這一內(nèi)容所蘊(yùn)含的道德教育資源，并展現(xiàn)在學(xué)生面前。中國(guó)與西方是有著相似的價(jià)值追求的，學(xué)生了解感恩節(jié)的由來，可以感受到感恩帶來的愉悅心情。教師可以構(gòu)建“鑄造愛心”課堂，讓學(xué)生在交流中表達(dá)父母之恩、師長(zhǎng)之恩、同伴之恩等，增強(qiáng)學(xué)生的道德情感體驗(yàn)，使學(xué)生牢固樹立道德理念，提高道德認(rèn)知，養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣。

四、在合作學(xué)習(xí)中滲透德育

小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了生本建構(gòu)理念，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。德育滲透的具體開展，應(yīng)該充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生在合作的形式下互相啟發(fā)，最大限度地挖掘小組成員智慧，實(shí)現(xiàn)智慧共享。

有效開展合作學(xué)習(xí)，有以下幾種途徑：一是異質(zhì)分組，分配任務(wù)。這樣的合作才能共贏，才能產(chǎn)生巨大的能量。小學(xué)生學(xué)習(xí)也需要這種方式聚合學(xué)生的智慧，這樣就可以更好地進(jìn)行德育滲透教學(xué)。異質(zhì)分組首先要進(jìn)行小組確認(rèn)，然后結(jié)合學(xué)生的差異和特點(diǎn)，比如學(xué)習(xí)水平、思維能力、個(gè)性喜好等情況劃分小組。通過互補(bǔ)性分組方式，確定以5人左右為一個(gè)小組(實(shí)踐表明5人一組效果最好)，形成小組內(nèi)部互相補(bǔ)充、溝通和促進(jìn)的氛圍，從而讓小組成員都能發(fā)展自己，找準(zhǔn)位置，為小組合作任務(wù)的完成奠定基礎(chǔ)。二是發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。在小學(xué)英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用，需要教師的引導(dǎo)。教師要做好工作，劃分好小組，這是第一步，然后要在合作中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，促使學(xué)生了解合作任務(wù)，把握合作過程，最終形成成果。教師要促使學(xué)生更加高效地合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生突破思想道德意識(shí)不足的問題。三是豐富小組活動(dòng)內(nèi)容。小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透內(nèi)容是多樣化的。因此，合作學(xué)習(xí)必須講求優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。小組要從豐富的活動(dòng)內(nèi)容中選取有利于英語學(xué)習(xí)的素材。小學(xué)階段的英語知識(shí)不難，教材中的對(duì)話也很短，教師可以針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓每組學(xué)生就課文的人物、事件以及表達(dá)的思想感情進(jìn)行探討，促使他們自己進(jìn)行主觀價(jià)值判斷。英語教學(xué)中，閱讀是重要部分，同時(shí)也是學(xué)生獲得道德價(jià)值觀的媒介，教師可以充分引導(dǎo)合作小組對(duì)教材中所體現(xiàn)出的德育內(nèi)容進(jìn)行辯論與思考。四是加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的多元呈現(xiàn)。生活是知識(shí)的來源，教材中的英語知識(shí)，都是密切關(guān)聯(lián)生活的。因此，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，教師應(yīng)該選擇學(xué)生能夠進(jìn)行生活場(chǎng)景模擬的內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，以此來挖掘德育內(nèi)容，促使學(xué)生更好地樹立良好的道德價(jià)值觀。多媒體教學(xué)手段生動(dòng)有趣，在合作學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)小組的學(xué)習(xí)心得都可以用多媒體的方式呈現(xiàn)，將圖畫、文字、聲音、視頻等融為一體，立體化地呈現(xiàn)小組學(xué)習(xí)成果。如教學(xué)“My best friend”時(shí)，教師可以采用小組互動(dòng)的方式讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，由學(xué)生還原兩個(gè)小朋友的對(duì)話，讓學(xué)生從表演中體會(huì)好朋友之間相互幫助的友情。此外，教師還可以組織開展小組合作游戲。小學(xué)生不喜歡受約束，動(dòng)手能力強(qiáng)，而且喜歡嘗試新鮮事物，非常熱衷于游戲。對(duì)此，教師可以巧妙利用學(xué)生的天性，在一些知識(shí)講解，如詞匯與句型教學(xué)方面，適當(dāng)引入游戲。

如水果詞匯的學(xué)習(xí)中，教師可以在課前進(jìn)行前期的準(zhǔn)備，運(yùn)用實(shí)物、圖片等方式設(shè)計(jì)游戲，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲競(jìng)賽式的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生便會(huì)在合作中增強(qiáng)集體主義精神，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，積極參與，共同提高。

總之，英語是一門語言，同時(shí)也是人文學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容本身蘊(yùn)含著很多思想道德領(lǐng)域方面的內(nèi)容。教師要注重挖掘英語教學(xué)中的德育元素，更好地拓展英語教學(xué)的價(jià)值和內(nèi)涵，通過英語課堂潛移默化地滲透德育，促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德行為。