■吉林省長(zhǎng)春市綠園區(qū)虹勝國(guó)際幼兒園 曲亞芹

一、在幼兒活動(dòng)課程中滲透德育的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，部分教師在開(kāi)展教學(xué)工作期間，雖然已經(jīng)意識(shí)到了教育理念以及模式更新的緊迫性，但是，由于長(zhǎng)時(shí)間被傳統(tǒng)教育理念局限，教師依舊習(xí)慣性地運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法，對(duì)幼兒的智力發(fā)展以及動(dòng)手能力十分關(guān)注，而在幼兒的情感變化和道德品質(zhì)教育上，則沒(méi)有給予高度重視。并且，在對(duì)幼兒實(shí)施德育的過(guò)程中，內(nèi)容比較滯后，經(jīng)常存在重大節(jié)而輕小德的情況。在組織開(kāi)展幼兒活動(dòng)課程期間，教師只是單純地對(duì)幼兒進(jìn)行大方面的道德說(shuō)教，如關(guān)心集體等，而針對(duì)幼兒日常行為中細(xì)小的環(huán)節(jié)，道德教育則較為匱乏，忽視了對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，不能讓幼兒學(xué)會(huì)尊重并理解他人。在幼兒活動(dòng)課程中，要想保證德育滲透得更加合理，單純地依靠教師根本不能達(dá)到目標(biāo)，而是要有家庭、社會(huì)等多方面的配合。但是，綜合目前的德育效果來(lái)看，在德育與家庭教育融合過(guò)程中，幼兒園與家長(zhǎng)不能高效交流，溝通機(jī)制不夠健全。此外，幼兒園自身的德育資源也十分單一，對(duì)幼兒的品德教育缺乏全面性，不僅影響了幼兒活動(dòng)課程教學(xué)質(zhì)量的提升，還在一定程度上阻礙了幼兒全面發(fā)展。

二、在幼兒活動(dòng)課程中滲透德育的途徑

(一)從小事做起，側(cè)重培養(yǎng)幼兒的真摯情感

單純地說(shuō)教德育，根本不會(huì)取得太大成效。所以，在日常的教學(xué)期間，教師務(wù)必要做到事無(wú)巨細(xì)，曉之以理，動(dòng)之以情，積極地引導(dǎo)幼兒，保證幼兒可以從教師身上獲得真摯的情感?，F(xiàn)階段，絕大部分家庭中都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子比較溺愛(ài)，習(xí)慣性地替孩子包辦所有事情，如在開(kāi)展幼兒活動(dòng)課程期間，教師邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園觀看系鞋帶比賽，很多家長(zhǎng)經(jīng)常是一邊說(shuō)很容易，一邊幫助孩子將鞋帶系起來(lái)。面對(duì)這樣的情況，家長(zhǎng)需要及時(shí)改正，試著放手，給孩子更多鍛煉自己的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立能力。如果孩子的依賴程度太高，不僅不會(huì)讓孩子養(yǎng)成自主的能力，還會(huì)對(duì)孩子感恩意識(shí)的培養(yǎng)產(chǎn)生影響。在幼兒活動(dòng)課程中，教師需要科學(xué)地將德育內(nèi)容滲透其中。比如，教師可以每天都為幼兒布置一件小事情，并要求幼兒獨(dú)立完成，包括幫助媽媽拿碗筷、自己穿衣服等。通過(guò)做這些小事情，幼兒與教師之間的關(guān)系會(huì)大大拉近，也能在幼兒的內(nèi)心深處埋下感恩的種子。在長(zhǎng)期的堅(jiān)持下，幼兒會(huì)逐漸擺脫懶惰、自私，漸漸形成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操，進(jìn)而為幼兒的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(二)借助游戲活動(dòng)，科學(xué)滲透德育內(nèi)容

要想保證德育工作順利開(kāi)展，最為重要的就是要強(qiáng)化對(duì)幼兒興趣的培養(yǎng)。在實(shí)際的幼兒活動(dòng)課程開(kāi)展過(guò)程中，教師要將幼兒的性格特點(diǎn)、水平等作為依據(jù)，科學(xué)地借助游戲，有針對(duì)性地開(kāi)展活動(dòng)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)階段，游戲的命題一定要對(duì)幼兒的思想起到良好的導(dǎo)向作用。并且，教師要側(cè)重對(duì)命題的科學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化對(duì)幼兒的引導(dǎo)，確保幼兒可以樹(shù)立正確的價(jià)值觀，全面啟發(fā)幼兒，以便幼兒能夠在生活中探尋真善美，并明確告知幼兒，什么是可以做的，什么是不可以做的。例如，教師可以組織開(kāi)展“搬糧食”活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒明白只有大家共同努力，一起合作，最終才會(huì)獲得成功。同時(shí)，在參與活動(dòng)的過(guò)程中，也可以教育幼兒堅(jiān)決不可以浪費(fèi)糧食。在游戲活動(dòng)結(jié)束之后，教師需要第一時(shí)間做出總結(jié)，告訴幼兒在游戲中，誰(shuí)的表現(xiàn)最好，原因是什么。在不斷思考之后，幼兒在教師的啟發(fā)下，會(huì)逐漸明白在日常生活中應(yīng)該怎樣做。

(三)應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)，合理滲透德育

課堂教學(xué)，主要是在既定的時(shí)間內(nèi)，最大限度地完成教學(xué)任務(wù)。因此，無(wú)論是在知識(shí)分析上，還是在德育滲透上，都會(huì)或多或少受到時(shí)間的局限，從而對(duì)教學(xué)質(zhì)量以及效果產(chǎn)生非常大的影響，而開(kāi)展課外活動(dòng)，則不會(huì)受到太大的限制。教師可以通過(guò)活動(dòng)，深層次地落實(shí)因材施教教學(xué)思想，讓課程的開(kāi)展更加有針對(duì)性。在開(kāi)展活動(dòng)期間，幼兒可以在草地上漫步，在花叢中游玩，能夠直接接觸大自然，不僅可以強(qiáng)化幼兒的觀察能力，還能讓幼兒對(duì)祖國(guó)大好河山產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情，從而達(dá)到德育的目標(biāo)。