摘要：在習(xí)作教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的品德教育，是教師不可忽視的重要內(nèi)容，它能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的育人目標(biāo)，是新課改所倡導(dǎo)的育人先育德的具體體現(xiàn)。在寫(xiě)作中進(jìn)行有效的品德教育，有針對(duì)性地確定習(xí)作命題，實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)與品德教育的有機(jī)結(jié)合，利用恰當(dāng)?shù)呐Z(yǔ)、講評(píng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，還可以通過(guò)寫(xiě)日記、周記對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。

關(guān)鍵詞：習(xí)作教學(xué) 品德教育 確定命題 批語(yǔ)

如何發(fā)揮其寫(xiě)作教學(xué)中的德育功能，是語(yǔ)文學(xué)科能否做到思想性、工具性高度統(tǒng)一的必要條件。我從長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，要在寫(xiě)作中進(jìn)行有效的品德教育，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、有針對(duì)性地確定習(xí)作命題，實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)與品德教育的有機(jī)結(jié)合。

我在長(zhǎng)期的寫(xiě)作教學(xué)中，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的思想情況和教學(xué)任務(wù)的需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有針對(duì)性的寫(xiě)作訓(xùn)練。今年，我新接任的六年級(jí)（2）班，是一個(gè)行為規(guī)范比較差的班級(jí)。部分學(xué)生長(zhǎng)期不愛(ài)完成作業(yè)，有的還損壞公物，有的不愛(ài)打掃衛(wèi)生，多數(shù)學(xué)生亂扔果皮紙屑，還有一些單親家庭子女，缺乏父愛(ài)母愛(ài)，性格古怪，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，看到這些情況，我感到頭疼。為此我在新學(xué)期的第一堂課，就向孩子們提出了“我是班級(jí)的一員”、“我愛(ài)我的班級(jí)”、“我要為班級(jí)添光彩”……等班級(jí)目標(biāo)。并要求他們?cè)谛聦W(xué)期里要有新的精神面貌，希望他們?cè)谛聦W(xué)期里要有新的行動(dòng)、新的成果。在隨后進(jìn)行的習(xí)作教學(xué)中我擬定了：《我會(huì)寫(xiě)日記啦》、《我的長(zhǎng)處》、《我有一個(gè)壞毛病》、《我是班級(jí)的小主人》、《老師，我想對(duì)你說(shuō)》、《我的小伙伴》的題目。由于命題有層次性、針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生有話可說(shuō)，交上來(lái)的習(xí)作內(nèi)容豐富。經(jīng)常完不成作業(yè)的葉俊也吐露了自己的心聲：“我經(jīng)常完不成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)不及格，我心里不是滋味請(qǐng)相信：我會(huì)努力改變自己，不再名落孫山。還有一名學(xué)生的習(xí)作更讓我淚流滿面，他叫李影，現(xiàn)年十二歲，無(wú)父，母親為了維持生計(jì)，只得長(zhǎng)期在外打工。他的父親曾經(jīng)在山西煤礦打工，因車(chē)禍死亡。他平時(shí)沉默，很少和同學(xué)玩耍，平常獨(dú)來(lái)獨(dú)往。學(xué)習(xí)成績(jī)很差，不愛(ài)回答老師提出的問(wèn)題，不愛(ài)完成家庭作業(yè)，任課教師傷透了，都說(shuō)他是一名差生，沒(méi)有比他更差的差生，任課老師決定放棄他。他在《老師，我想對(duì)你說(shuō)》的習(xí)作中這樣寫(xiě)道：“老師，我爸爸在一次車(chē)（貨）禍中因失血太多，沒(méi)能及時(shí)搶救而死亡，當(dāng)時(shí)我怕媽媽太傷心，抱著爸爸的骨灰盒，在火車(chē)上我悄悄的（試）拭去臉上的淚水?，F(xiàn)在爸爸為開(kāi)煤礦已欠下幾萬(wàn)元的貸款，媽媽在外打工何時(shí)才能還清，老師，我怎能高興呢？我有心思讀書(shū)嗎？我好苦惱…”孩子們寫(xiě)出的文章真實(shí)地表白了各自的內(nèi)心世界，我感到孩子們的心和我的心貼得更近了。他們說(shuō)出了真心話，讓我更了解了他們的情況，于是我有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行了品德教育。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的文風(fēng)，又讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中樂(lè)意接受了老師的教育，收到良好的教育效果。

二、在寫(xiě)作過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育

在去年六年級(jí)二期學(xué)習(xí)12冊(cè)第二組習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，寫(xiě)作題目是《我愛(ài)……》。我給學(xué)生擬定了《我愛(ài)家鄉(xiāng)（或家）的喜人變化》的習(xí)作訓(xùn)練，選材范圍是家或家鄉(xiāng)，寫(xiě)家中（或家鄉(xiāng)）的人、物、景。因?yàn)槭鲁鲎约?，景在身旁，學(xué)生熟悉，感受深刻，這就比較容易入手了，但因?yàn)閷?xiě)前進(jìn)行了觀察指導(dǎo)，事物形象在腦海里浮動(dòng)，學(xué)生有了強(qiáng)烈地表達(dá)欲望，寫(xiě)作積極性油然而生。學(xué)校所在地處舟白、正陽(yáng)等開(kāi)發(fā)區(qū)附近，近幾年陸續(xù)修建了火車(chē)站、飛機(jī)場(chǎng)、給全區(qū)人民帶來(lái)了歡樂(lè)和財(cái)富，也激發(fā)了學(xué)生的好奇心。在我的指導(dǎo)下，他們自擬了《我家買(mǎi)電腦啦》、《外商今天來(lái)我家》、《勤勞的媽媽》、《黔江變樣了》、《火車(chē)站好熱鬧》等題目，文章寫(xiě)得真實(shí)、具體、感人。王力、左亭兩位同學(xué)的文章還在重慶市小學(xué)生習(xí)作大賽中獲二等獎(jiǎng)。這樣的習(xí)作訓(xùn)練在開(kāi)拓學(xué)生思路的同時(shí)，也使他們受到了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義教育。

三、利用批語(yǔ)、講評(píng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。

有一次，我聽(tīng)到班里的幾位學(xué)生在聊天，一個(gè)說(shuō)：我父母很有錢(qián)，我學(xué)不學(xué)無(wú)所謂。一個(gè)說(shuō)：我家條件差，自己學(xué)習(xí)成績(jī)又不好，讀與不讀都沒(méi)有出路?！槍?duì)此情況，第二天我特地安排了一次習(xí)作練習(xí)，我先給學(xué)生講了愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦等科學(xué)家從小就樹(shù)立獻(xiàn)身科學(xué)理想的故事，同時(shí)還指導(dǎo)學(xué)生閱讀了《科學(xué)家的故事》、《影響中國(guó)的科學(xué)名人》等作品，然后以《我的理想》為題進(jìn)行習(xí)作。在交上來(lái)的習(xí)作中，我特別關(guān)注了幾位聊天的同學(xué)的習(xí)作，有一位同學(xué)的理想是：長(zhǎng)大以后要當(dāng)一名光榮的解放軍戰(zhàn)士，另一位同學(xué)的理想是：長(zhǎng)大后要爭(zhēng)當(dāng)一名科學(xué)家。當(dāng)我看到他們?cè)谧约航窈蟮娜松杏辛松畹哪繕?biāo)，我也開(kāi)心的笑了，就在他們的習(xí)作后面寫(xiě)下了：“朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)吧！”就這樣，我無(wú)時(shí)不刻地在習(xí)作教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，并收到了應(yīng)有的效果。

四、通過(guò)寫(xiě)日記、周記對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。

為了及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生思想脈博，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，從四年級(jí)開(kāi)始，我就堅(jiān)持讓學(xué)生每天寫(xiě)日記，每周寫(xiě)周記，鼓勵(lì)他們寫(xiě)生活中的人、身邊的事、黔江的變化以及自己心中的煩惱等，我以平等、熱誠(chéng)的口氣給他們的小習(xí)作寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，和學(xué)生進(jìn)行“心靈的對(duì)話”。后來(lái)，學(xué)生日記、周記成了溝通師生情感的橋梁，是進(jìn)行品德教育的有利途徑。

總之，習(xí)作教學(xué)不是單純的文字游戲，應(yīng)將思想品德教育寓于習(xí)作教學(xué)之中，不可偏離，只有這樣，才會(huì)實(shí)現(xiàn)德智互利的效果，才會(huì)體現(xiàn)出學(xué)生的真情實(shí)感，才能培養(yǎng)學(xué)生健康的心靈，才能符合國(guó)家的教育方針和新課標(biāo)對(duì)教育教學(xué)的要求。

徐巧云?重慶市黔江區(qū)民族小學(xué)校