【摘要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出了“萌發(fā)幼兒健康情感，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣”的任務(wù)。作為一名幼兒教師要熱愛幼教這個(gè)崗位，捧著一顆火熱的心去熱愛孩子，熟悉他們，了解他們，關(guān)心他們，與他們真心實(shí)意地交朋友，智慧的運(yùn)用微笑，走進(jìn)孩子，溫暖孩子，改變孩子，走進(jìn)孩子的世界，被孩子所悅納。

【關(guān)鍵詞】情感教育;微笑;陪伴;溫暖;改變

《指南》給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富、溫暖、安全、信任、互愛的情感氛圍，讓幼兒始終保持快樂的情緒是幼兒情感教育的前提。結(jié)合日常行為的養(yǎng)成教育，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒道德感、理智感和美感等高級(jí)情感，保護(hù)、鼓勵(lì)積極情感，改善消極情感，進(jìn)而充分發(fā)揮情感在活動(dòng)中的功能，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展，是幼兒情感教育的基本內(nèi)容。

一、創(chuàng)設(shè)情感氛圍，感受愉快交流

（一）情感教育是永恒的主題

高爾基說(shuō)過：“誰(shuí)不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，微笑，在成人世界里，似乎是件很簡(jiǎn)單的事情。但對(duì)于幼小的孩子來(lái)說(shuō)，微笑，絕不僅僅是牽動(dòng)嘴角的個(gè)動(dòng)作。因?yàn)楹⒆拥男撵`純凈而敏銳，他們能清晰準(zhǔn)確地洞察出微笑的內(nèi)涵，即使只是電火石光般閃過。在我想來(lái)，幼兒園老師面對(duì)孩子時(shí)的微笑，絕不僅僅是一個(gè)表情，它應(yīng)該涵蓋更多更豐富的情感微笑是親和力。因此，我認(rèn)為幼兒的情感教育。愛，是永恒的主題。

（二）創(chuàng)設(shè)豐富的情感氛圍，讓其感受愉快的情感交流

愉快的情感體驗(yàn)往往不僅使幼兒愿意學(xué)習(xí)，學(xué)得快，而且做什么事都很積極;不愉快的情感體驗(yàn)則會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)各種消極行為：不愛動(dòng)、不愛學(xué)、也不愿意聽話。因此在學(xué)習(xí)和生活中我積極為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富、溫暖、安全、信任、互愛的情感氛圍，多組織一些氛圍比較寬松、兒童交往機(jī)會(huì)比較多的游戲、操作活動(dòng)，以賞識(shí)的目光看待每個(gè)孩子，學(xué)會(huì)等待，相信孩子，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。

二、巧用微笑陪伴孩子，給予溫暖改變孩子

（一）微笑是愛，讓其感受真誠(chéng)和信任

我作為一名幼兒教師我熱愛幼教這個(gè)崗位，我捧出一顆火熱的心去熱愛孩子，熟悉他們，了解他們，關(guān)心他們，與他們真心實(shí)意地交朋友。微笑是喜歡，喜歡孩子應(yīng)該是幼兒園老師天生的情懷。唯有喜歡，才可能和天地一起化育兒童。

（二）理解、關(guān)注是情感交流的一種行動(dòng)體驗(yàn)，給予溫暖改變孩子

教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。作為一名教師，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生撒種愛心，用愛的行動(dòng)讓他們重新點(diǎn)燃希望之火。當(dāng)孩子拖著鼻涕走到我面前時(shí)，我會(huì)親手用紙巾將他擦拭干凈;當(dāng)孩子離開父母哇哇大哭時(shí)，我會(huì)像媽媽一樣抱起他，給他溫暖給他安慰……我用我的行動(dòng)表達(dá)著我的愛意，一個(gè)不經(jīng)意的撫摸，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，使孩子感到老師在意他、喜歡他、信任他、關(guān)心他。

（三）理解和尊重是情感交流的一種有力保障

作為一名幼兒教師更需要多一份的理解和尊重的愛，這種愛要能夠把每一個(gè)孩子愛到心坎里，愛的是那么溫暖那么無(wú)私;孩子犯錯(cuò)時(shí)，能多給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)，會(huì)給孩子送上一片掌聲;孩子有疑難時(shí)，又是孩子最好的幫手游戲時(shí)最好的伙伴最真誠(chéng)的朋友;當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí)，老師是最好的欣賞者。一個(gè)甜甜的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句真誠(chéng)的贊美、一個(gè)友善的態(tài)度，一顆充滿的愛心……教師要用這份真誠(chéng)的愛深深地去感染每一個(gè)孩子的心靈，從而改變每一位孩子。

三、以寬廣的胸襟欣賞孩子是情感交流的魅力升華

俗話說(shuō)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！睂?duì)于自治力十分有限的幼兒而言，有缺點(diǎn)、有過失是在所難免的，作為一名教師，我們不僅要看到孩子的可愛之處，還要接納孩子的不足和犯錯(cuò)誤。用真情感化他們，給他們講道理。

四、效果與思考

相信孩子，尊重孩子，用心靈滋潤(rùn)孩子，教育思想瑰寶。尊重其人格，滿足其需求，正視其差異，引導(dǎo)其發(fā)展，是一種純粹的、理智的、無(wú)私的愛，是教師以自己博大的胸懷把愛播撒到每個(gè)孩子的心田，灑到教育過程的每個(gè)細(xì)節(jié)，每個(gè)角落……作為教師應(yīng)該關(guān)注孩子的精神需要，聆聽孩子的心聲，用愛心滋潤(rùn)童心，用真誠(chéng)之水澆灌孩子心靈的純真之樹，為孩子營(yíng)造一個(gè)健康的精神環(huán)境。愛是陽(yáng)光，能融化冰雪;愛是春雨，能滋生萬(wàn)物;愛是橋梁，能溝通師幼的心靈。讓愛走進(jìn)孩子的心靈，用愛去撥動(dòng)一根根嬌嫩的心弦;用愛去滋潤(rùn)一株株纖柔的幼苗，讓幼兒的身心在師愛的中健康和諧發(fā)展。

總之，在我的工作中堅(jiān)持把微笑帶給幼兒，把激勵(lì)的目光帶進(jìn)幼兒的一日生活，就是把信任的目光投向每一位幼兒，把尊重的話語(yǔ)送給幼兒，把和諧的微笑灑向我的孩子們從而贏得幼兒對(duì)我的喜愛和信任。老師的微笑就像磁石一樣緊緊吸引著孩子們的心，在老師微笑鼓勵(lì)下，孩子們不僅學(xué)到了本領(lǐng)，而且在感情上也得到滿足，用溫暖改變了孩子。

【參考文獻(xiàn)】

【1】《做一個(gè)用微笑面對(duì)孩子錯(cuò)誤的老師》于靜，山東省青島市南京路第一幼兒園，2013.3

【2】《選擇微笑相遇微笑》錢劍閱，江蘇省常熟市梅李中心幼兒園，2013.3

周湘娟 浙江省杭州市桐廬縣江南幼兒園教育集團(tuán)