葉歡月

摘 要：班主任是班級(jí)工作的組織者，學(xué)生成長(zhǎng)路上的引領(lǐng)者。班主任的工作是紛繁復(fù)雜、焦頭爛額，令廣大教師望而敬畏。隨著技工教育的蓬勃發(fā)展，班主任的作用越來(lái)越重，對(duì)于加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)迫在眉睫。隨著高等教育擴(kuò)招和中等職業(yè)教育的崛起，技工院校的生源質(zhì)量也受到了嚴(yán)重的影響，不僅要讓每位學(xué)生在校期間能學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)，還要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)，所以班級(jí)管理至關(guān)的重要。因此，加強(qiáng)技工院校班主任隊(duì)伍建設(shè)是技工院校內(nèi)涵發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措。

關(guān)鍵詞：技工教育 隊(duì)伍建設(shè) 班主任

Reflections on Strengthening the Construction of the Team of Head Teachers in Technical Colleges

Ye Huanyue

Abstract：The head teacher is the organizer of class work and the leader of students' growth. The work of the head teacher is complicated and exhausting， which awes the teachers. With the vigorous development of technical education， the role of head teachers is becoming more and more important， and it is urgent to strengthen the construction of the team of head teachers. With the expansion of higher education and the rise of secondary vocational education， the quality of students in technical colleges has also been seriously affected. Not only must each student learn a skill during school， but also achieve high-quality employment， so class management is important. Therefore， strengthening the construction of the head teacher team of technical colleges is an important measure for the connotative development of technical colleges.

Key words：technical education， construction of the team ， the head teacher

1 技工院校班主任隊(duì)伍建設(shè)面臨的問(wèn)題

近幾年來(lái)，隨著職業(yè)教育的發(fā)展，各地對(duì)技工院校的班主任是越來(lái)越重視了，有的學(xué)校讓班主任工作，在制度上有保障，在工作上有氛圍，在待遇上有落實(shí)，讓擔(dān)任班主任這一職成為很多老師樂(lè)意為之的工作。很多學(xué)校沒(méi)有形成爭(zhēng)做班主任的工作氛圍，主要原因有以下幾點(diǎn)：

1.1 學(xué)生管理壓力大

從管理的對(duì)象來(lái)看，技工院校招生對(duì)象主要是初中畢業(yè)生參加中考和高中畢業(yè)生參加高考的落榜學(xué)生，這些學(xué)生不僅學(xué)校成績(jī)不理想，同時(shí)在他們當(dāng)中還會(huì)有不少成迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、吸煙、打架等丑陋惡習(xí)。隨著擴(kuò)招計(jì)劃的安排，還會(huì)有少部分的農(nóng)民工、下崗工人、退伍軍人也會(huì)選擇技工院校，這樣一來(lái)，技工院校的學(xué)生年齡跨度比較大、學(xué)生的素質(zhì)也會(huì)相對(duì)的參差不齊，要把他們通過(guò)在校幾年的時(shí)間培養(yǎng)成得技雙馨的人才。這也是對(duì)班主任的工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

1.2 班主任工作繁瑣

從工作的特點(diǎn)來(lái)看，技工院校的學(xué)生大部分都是來(lái)自郊區(qū)或者農(nóng)村，90%以上的學(xué)生都是住校生，有人就會(huì)把技工院校的班主任形象的表述成為“救火隊(duì)長(zhǎng)”、“班主任工作就是一個(gè)筐，什么東西都往里面裝”，班主任的工作確實(shí)是比較紛繁復(fù)雜、焦頭爛額的，但是這不僅要負(fù)責(zé)好一個(gè)好班級(jí)的日常管理或者組織班級(jí)活動(dòng)，還要做好個(gè)別問(wèn)題學(xué)生批評(píng)教育、病恙學(xué)生的關(guān)心和幫助，還要負(fù)責(zé)與任課老師的溝通交流，還要聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)，跟家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)學(xué)生在校的情況，更要面臨各種檢查與考核，很多班主任的工作都是超負(fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)，犧牲很多的業(yè)余時(shí)間，整天都泡在學(xué)校與學(xué)生呆在一起。

2 當(dāng)前班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀和分析

2.1 自身綜合素質(zhì)有待提高

當(dāng)今的學(xué)生個(gè)性化程度比較高，發(fā)展方向是多種多樣的，傳統(tǒng)的教育理念和教育手段已經(jīng)不能完全適應(yīng)發(fā)展的需要了，這就對(duì)班主任的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。但是目前各個(gè)學(xué)校普遍存在著班主任自身素質(zhì)有待提高的問(wèn)題，這主要表現(xiàn)有兩方面：①理論水平和業(yè)務(wù)能力的問(wèn)題。大多數(shù)班主任都不是思想政治專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，對(duì)于教育學(xué)、心理學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)來(lái)說(shuō)，掌握的本身就是先天不足，最終導(dǎo)致在學(xué)生管理的工作中，不能把大道理講實(shí)、小道理講正、深道理講透，失去學(xué)生工作的時(shí)效性;②工作經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題。有些老師因走上班主任的工作崗位時(shí)間很少，缺乏一些做學(xué)生思想工作的經(jīng)驗(yàn)，還有一些教師，盡管在崗位上工作多年，但是由于受到很多的因素，還沒(méi)有走出傳統(tǒng)思想教育的模式，教育手段比較落后，造成了實(shí)際工作效果與學(xué)生工作的要求相對(duì)甚遠(yuǎn)。

2.2 體制和機(jī)制尚需完善

班主任隊(duì)伍存在的諸多問(wèn)題，有班主任自身的主觀原因，但在大程度上也是學(xué)校管理體制和運(yùn)行機(jī)制不健全，不完善的具體體現(xiàn)。許多的學(xué)校沒(méi)有對(duì)班主任隊(duì)伍的建設(shè)給予高度的重視，沒(méi)有制定出科學(xué)的考核管理制度和激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，阻礙了班主任隊(duì)伍的發(fā)展步伐，針對(duì)學(xué)校班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，必須采取強(qiáng)有力的措施，切實(shí)加強(qiáng)隊(duì)伍的監(jiān)事，不斷提高班主任的自身素質(zhì)，真正的發(fā)揮了他們?cè)谒枷胝谓逃蛯W(xué)生管理工作中的主力軍的作用。

3 班主任隊(duì)伍建設(shè)的思想

近幾年來(lái)，技工院校學(xué)生德育工作越來(lái)越受到黨和國(guó)家的重視了，作出了很多的部署，出臺(tái)了很多的相關(guān)文件，為的就是技工院校班主任隊(duì)伍建設(shè)指明了方向，班主任老師正從“職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能”的要求向更高的“專(zhuān)業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)層次、專(zhuān)業(yè)技能”要求轉(zhuǎn)變。①班主任的專(zhuān)業(yè)道德就是班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的核心，主要就包括專(zhuān)業(yè)理念、職業(yè)道德和禮儀修養(yǎng)三個(gè)方面。②班主任的專(zhuān)業(yè)知識(shí)就是班主任在專(zhuān)業(yè)化的核心內(nèi)容上，主要就包括班主任的基本規(guī)范、班級(jí)管理、班級(jí)德育和班級(jí)文化的部分。③班主任專(zhuān)業(yè)技能是班主任專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能綜合來(lái)體現(xiàn)出來(lái)的，主要涉及主題班會(huì)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力、教育資源整合的能力、人際溝通與交往能力以及班主任的專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展能力等等。

4 班主任隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

4.1 領(lǐng)導(dǎo)重視是基礎(chǔ)

學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)班主任思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)的重要性和緊迫性，要進(jìn)一步明確班主任是學(xué)生工作中第一線(xiàn)的組織者和教育者，是學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此要給予高度重視，要在落實(shí)上下功夫。同時(shí)還要加強(qiáng)制度建設(shè)，確定后班主任隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)遵循的原則，從制度上解決好隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題，是班主任隊(duì)伍的建設(shè)和管理，步入制度化的軌道。

4.2 隊(duì)伍穩(wěn)定是核心

中共中央強(qiáng)調(diào)指出：“輔導(dǎo)員、班主任工作在大學(xué)生思想政治教育的一線(xiàn)，任務(wù)繁重，責(zé)任重大，學(xué)校要從政治上、工作上、生活上關(guān)心他們，在政策和待遇方面給予適當(dāng)傾斜”。這是有效保證班主任隊(duì)伍穩(wěn)定的必要條件，也是我們的工作指明了方向。首先，要在政治上關(guān)心他們的進(jìn)步、大膽使用和提拔、加快他們成長(zhǎng)步伐。再次，要建立一套激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，增強(qiáng)班主任的榮譽(yù)感。在職稱(chēng)、崗位津貼等方面給出優(yōu)惠政策。最后在外出選修、讀研、提拔使用上給予優(yōu)先考慮，吸引優(yōu)秀人才從事班主任工作。

4.3 提高素質(zhì)是關(guān)鍵

加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)鍵是要努力提高班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)。首先，要堅(jiān)持“高進(jìn)”的原則，嚴(yán)把“入口關(guān)”，選拔政治強(qiáng)、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的人員擔(dān)任班主任工作，是班主任隊(duì)伍的人員補(bǔ)充處于一個(gè)高起點(diǎn)。要建立嚴(yán)格的選聘機(jī)制，采取組織推薦和公開(kāi)招聘相結(jié)合的原則，選拔一批政治素質(zhì)好，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，熱愛(ài)學(xué)生教育管理工作的優(yōu)秀人才加入到班主任隊(duì)伍。其次，要改變過(guò)去那種重使用輕培養(yǎng)的做法，要將班主任的培養(yǎng)納入學(xué)校教師培訓(xùn)規(guī)劃、有計(jì)劃、有步驟的安排各種形式的崗位培訓(xùn)。

4.4 完善機(jī)制是保證

在學(xué)校的人事制度改革中，要進(jìn)一步建立和完善班主任隊(duì)伍的目標(biāo)管理體系和考核評(píng)價(jià)體系，赤地一套系統(tǒng)的隊(duì)伍建設(shè)條例。明確的表明班主任的任職條件、崗位職責(zé)以及相應(yīng)的待遇等。是班主任隊(duì)伍的建設(shè)和管理有章可循，真正體現(xiàn)“以人為本”的管理理念和時(shí)代要求。大力加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，是新形勢(shì)下進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育的必然要求。以對(duì)職業(yè)教育事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神，建立和完善班主任隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，積極打造班主任隊(duì)伍發(fā)展平臺(tái)，從而促進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作的全面、深入、可持續(xù)發(fā)展。

5 班主任隊(duì)伍建設(shè)的路徑

5.1 制定嚴(yán)格的準(zhǔn)入制定，為班主任專(zhuān)業(yè)化建設(shè)提供制度保障

作為班主任，首先是一名教師，理應(yīng)獲得教師資格證認(rèn)證，不具備教師資格的是不能擔(dān)任班主任。教師要成為一名合格的班主任，還需經(jīng)過(guò)嚴(yán)格而專(zhuān)業(yè)的崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后在經(jīng)過(guò)一年左右的實(shí)際工作打磨后綜合考核合格后才能申辦班主任資格證書(shū)，實(shí)習(xí)持證上崗。

5.2 建立綜合評(píng)價(jià)體系，為班主任專(zhuān)業(yè)化建設(shè)提供公平機(jī)制

職業(yè)學(xué)校建立科學(xué)的班主任工作評(píng)估制度，將直接影響學(xué)校的教育教學(xué)水平質(zhì)量，而科學(xué)的評(píng)價(jià)體系也能極大推進(jìn)班主任隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的進(jìn)程。班主任工作的科學(xué)評(píng)估，首先應(yīng)保證評(píng)估內(nèi)容的全面性：評(píng)價(jià)班主任工作的效果、班主任的工作效率、班主任其他職責(zé)的履行情況;其次，確保評(píng)估手段的合理性，應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生評(píng)價(jià)和學(xué)校評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，讓評(píng)價(jià)工作接地氣，出實(shí)效。

5.3 完善校本培訓(xùn)內(nèi)容，為班主任專(zhuān)業(yè)化建設(shè)提供培訓(xùn)參照

如何積極開(kāi)展高層次的班主任培訓(xùn)？學(xué)?？山Y(jié)合班主任隊(duì)伍年齡、教齡、水平的差異，可以從以下幾個(gè)方面入手：①培訓(xùn)分層次，從班主任培訓(xùn)層次上講，不同水平的班主任應(yīng)該有不同的培訓(xùn)要求。從班主任培訓(xùn)內(nèi)容上講，應(yīng)盡量涵蓋班主任工作技巧、德語(yǔ)理論掌握與實(shí)踐、青少年心理學(xué)、社會(huì)人文知識(shí)的涉獵等。③從班主任培訓(xùn)形式上講，班主任專(zhuān)業(yè)化建設(shè)可采取案例總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)交流、課題研究、案例研究、實(shí)踐考察學(xué)習(xí)的注重發(fā)揮參訓(xùn)者主體性。④從班主任培訓(xùn)時(shí)間上講，班主任專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)可采取定期與不定期培訓(xùn)相結(jié)合。從班主任實(shí)際工作中挖掘存在的問(wèn)題，舉辦培訓(xùn)班，以便在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)，及時(shí)探討解決問(wèn)題的方法，提高班主任解決問(wèn)題的實(shí)效性和技巧性，不斷提升班主任專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍的整體素養(yǎng)和實(shí)際工作能力。

班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)路上的重要他人，因此班主任隊(duì)伍建設(shè)要常抓不懈。創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法，培養(yǎng)一支樂(lè)于奉獻(xiàn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、素質(zhì)優(yōu)良的班主任隊(duì)伍，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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