施敏瑩

(四川省西昌市第十二小學(xué) 四川 西昌 615000)

1.精妙設(shè)計(jì)課程，完美呈現(xiàn)課堂導(dǎo)入

導(dǎo)入作為一堂課程的開(kāi)始，其精彩的程度直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)目前美術(shù)課的教學(xué)，要想創(chuàng)新教學(xué)模式，就必須革新導(dǎo)入的方法，實(shí)現(xiàn)有效導(dǎo)入。小學(xué)美術(shù)的導(dǎo)入方法有很多，比如范畫(huà)、示范作品導(dǎo)入，即在教師引導(dǎo)下對(duì)范畫(huà)或示范作品欣賞和評(píng)價(jià)，這樣有利于擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野，培養(yǎng)高尚的藝術(shù)趣味和健康的審美觀(guān)念。在學(xué)生充分感知作品的構(gòu)圖、造型的同時(shí)，產(chǎn)生美的向往，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。從心理學(xué)角度來(lái)談，人們認(rèn)識(shí)一個(gè)事物，必須從接觸這個(gè)事物獲得感性認(rèn)識(shí)開(kāi)始。例如在講解我的學(xué)校這一課，首先出示范畫(huà)，學(xué)生看后說(shuō)：“哇，太漂亮了?！蔽冶阋騽?shì)利導(dǎo)對(duì)他們說(shuō)：“我相信同學(xué)們?nèi)绻匠Ａ粜挠^(guān)察，今天認(rèn)真去畫(huà)，一定會(huì)畫(huà)得比老師還好，你們有沒(méi)有信心超過(guò)老師？”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“有。”我說(shuō)：“好，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)我的學(xué)校?！比绫硌輰?dǎo)入，如在學(xué)習(xí)好看的童裝時(shí)，我事先讓同學(xué)們穿上自己最喜歡的衣服、褲子。上課時(shí)，我說(shuō)：“誰(shuí)愿意以時(shí)裝模特的身份讓大家更多地認(rèn)識(shí)你。”學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后下來(lái)表演，我給他們分好組，一組一組地有秩序地表演，然后掌聲鼓勵(lì)所有的表演學(xué)生，并對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“他們表演得真不錯(cuò)，有點(diǎn)兒專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，同學(xué)們看了這么多的服飾，想不想動(dòng)手設(shè)計(jì)幾件自己喜愛(ài) 的服裝，做個(gè)服裝設(shè)計(jì)師？”同學(xué)們一定會(huì)說(shuō)：“想。”我說(shuō)：“這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)好看的童裝。”這些方法都可以有效的吸引到學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效果。

2.轉(zhuǎn)變思想、改善教學(xué)

一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)美術(shù)課堂，教學(xué)手段比較單一，過(guò)程一般也沒(méi)有起伏和變化，學(xué)生學(xué)習(xí)自然比較興趣匱乏。要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新課堂教學(xué)，就必須改善教學(xué)手段，豐富教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)知識(shí)性和趣味性的統(tǒng)一。針對(duì)這種情況，小學(xué)美術(shù)教師可以以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生的各項(xiàng)特征及學(xué)情豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，把美術(shù)知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，化難為易。如：讓小學(xué)生嘗試著用所學(xué)的知識(shí)給一些小故事或是兒歌配上插圖，或者是創(chuàng)造性的改變一首較為優(yōu)秀的美術(shù)作品。在課堂上，老師還可以根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)造性的設(shè)置一些游戲，活動(dòng)等，比如說(shuō)畫(huà)畫(huà)比賽、美術(shù)作品講解、小型臨摹秀，即興作畫(huà)等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲，學(xué)有所樂(lè)，樂(lè)有所思，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，促進(jìn)特色課堂的實(shí)現(xiàn)。

3.優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)習(xí)活力

教學(xué)巡視指導(dǎo)是美術(shù)課教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，巡視指導(dǎo)必須照顧到整個(gè)班級(jí)，要抓住問(wèn)題向前推進(jìn)，以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。美術(shù)老師發(fā)現(xiàn)好的作品及時(shí)展示，予以表?yè)P(yáng)；發(fā)現(xiàn)作業(yè)有錯(cuò)誤的地方及時(shí)糾正，這樣能夠帶動(dòng)一般的。大多數(shù)學(xué)生通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、演示等過(guò)程都能獨(dú)立作畫(huà)，個(gè)別學(xué)困生則要重點(diǎn)扶他一把；通過(guò)修改和調(diào)整他的畫(huà)面，使他能夠畫(huà)下去，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂上的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)如果能得到老師的肯定和贊揚(yáng)，那他就會(huì)有高昂的學(xué)習(xí)興趣。常規(guī)的小學(xué)美術(shù)課堂，老師一般很少評(píng)價(jià)學(xué)生，只有在學(xué)生獲得重要美術(shù)作品獎(jiǎng)項(xiàng)的時(shí)候才會(huì)說(shuō)些鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)。小學(xué)生處在個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，需要老師的正確教導(dǎo)，同時(shí)也需要老師的鼓勵(lì)，如果能打破傳統(tǒng)思想，在小學(xué)美術(shù)課堂上實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，這對(duì)點(diǎn)撥、激勵(lì)學(xué)生都會(huì)有一定的積極作用，能激活課堂教學(xué)氣氛，使課堂更具活力，從而提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)特色鼓勵(lì)性教學(xué)。不管教師運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法，在美術(shù)課堂都需要教師進(jìn)行及時(shí)課堂評(píng)價(jià)，否則就會(huì)闖入傳統(tǒng)教學(xué)的死胡同，甚至陷入“無(wú)效”。在小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)中，可以是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也可以是學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的形式可以是贊賞、批評(píng)或者點(diǎn)撥。但不管是什么形式的評(píng)價(jià)，都應(yīng)當(dāng)注意適時(shí)、得當(dāng)，因?yàn)樵u(píng)價(jià)只有在需要的時(shí)候才能夠發(fā)揮出最大的作用。它可以是一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)手勢(shì)、一次掌聲，而更多的是語(yǔ)言的評(píng)價(jià)。小學(xué)美術(shù)教師睿智的課堂評(píng)價(jià)能夠給學(xué)生以鼓勵(lì)、勇氣和信心，也可以讓其明確自己的不足和努力的方向，恰當(dāng)?shù)恼n堂及時(shí)評(píng)價(jià)可以增加課堂的有效生成。

4.改善教學(xué)方法，教貴得法

針對(duì)目前的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新就必須自我反思，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，及示發(fā)現(xiàn)及時(shí)解決。另外，還要實(shí)現(xiàn)特色的教案制作和應(yīng)用，小學(xué)美術(shù)教師必須與時(shí)俱進(jìn)，尋找和探索恰當(dāng)?shù)姆椒?，?shí)現(xiàn)有效教學(xué)。經(jīng)過(guò)本人的長(zhǎng)期實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)可以采用微格教學(xué)法，它是指教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練，并將訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)的反饋并作出分析判斷，并且教師要把課堂小型化，這種教學(xué)法的具體操作是將5-9名學(xué)生編成一個(gè)小組，對(duì)這一小組的學(xué)生進(jìn)行一到兩種技能的訓(xùn)練，然后分配給每名同學(xué)5-10分鐘的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師和小組成員對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，然后每個(gè)人根據(jù)小組其他成員的評(píng)價(jià)進(jìn)行自我分析，對(duì)自己的教案重新設(shè)計(jì)后再實(shí)踐。這種教學(xué)方法可以針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的基本情況來(lái)開(kāi)展針對(duì)性的學(xué)習(xí)與教學(xué)，從一定意義上講，可以大大提高學(xué)習(xí)的效率。