葉國(guó)偉

(貴州省威寧縣小海第二中學(xué) 貴州 畢節(jié) 553100)

引言

我國(guó)的素質(zhì)教育下主張促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，在許多學(xué)校如今都開(kāi)設(shè)了美育課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與鑒賞能力，同時(shí)也在對(duì)舊有的課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)，從中提取美育價(jià)值。在初中的音樂(lè)課程中，除了對(duì)學(xué)生的演唱能力、合唱能力以及音樂(lè)感知能力進(jìn)行培養(yǎng)以外，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)優(yōu)秀音樂(lè)作品的鑒賞能力，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的美學(xué)教育。

1.新課程背景下初中音樂(lè)欣賞教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展在初中音樂(lè)教學(xué)中，欣賞教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)更具有趣味性、藝術(shù)性和互動(dòng)性。在欣賞教學(xué)的課堂上，通過(guò)教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)各種類型的音樂(lè)片段、經(jīng)典曲目進(jìn)行播放賞析，能夠使學(xué)生脫離單調(diào)枯燥的課堂，感受音樂(lè)中蘊(yùn)含著的音律美與作者表達(dá)的感情，在賞析中產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)天分，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。

1.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。美育是對(duì)學(xué)生的美學(xué)教育，審美能力是進(jìn)行美育的基本必備素養(yǎng)，初中的音樂(lè)欣賞教學(xué)能夠通過(guò)學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行欣賞評(píng)析，與教師、同學(xué)之間交流分享意見(jiàn)，提高學(xué)生的審美能力。在分享交流的互動(dòng)中，學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)作品產(chǎn)生自身獨(dú)特的看法，也能夠吸取別人的觀點(diǎn)來(lái)完善自己的欣賞層次，從而對(duì)音樂(lè)作品有著更加深刻的理解。這都有利于提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的欣賞水平，提高學(xué)生的審美能力。

1.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。欣賞教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)和表達(dá)能力的培養(yǎng)，與傳統(tǒng)的注重仿唱的教學(xué)模式不同，而是在欣賞音樂(lè)的同時(shí)讓學(xué)生積極表達(dá)自己的看法，在交流互動(dòng)時(shí)豐富自己的觀點(diǎn)，對(duì)音樂(lè)作品提出新的感想與觀點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅認(rèn)真聆聽(tīng)，仔細(xì)思考，還會(huì)在整個(gè)過(guò)程中逐漸開(kāi)發(fā)新的觀點(diǎn)，對(duì)音樂(lè)作品中的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的深度挖掘，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有很大的幫助。

2.新課程背景下進(jìn)行初中音樂(lè)欣賞教學(xué)的策略

2.1 根據(jù)學(xué)生的興趣、特點(diǎn)選擇合適的音樂(lè)作品。在初中的音樂(lè)課堂上，學(xué)生往往對(duì)既定教材中的內(nèi)容缺乏興趣，從而對(duì)音樂(lè)課堂的參與積極性不高。這是因?yàn)榻滩闹械囊魳?lè)曲目對(duì)于學(xué)生而言并沒(méi)有很好的貼合實(shí)際，也沒(méi)有符合初中生的興趣愛(ài)好，這就很難使初中生在音樂(lè)課堂上進(jìn)行專心的學(xué)習(xí)。在欣賞教學(xué)的音樂(lè)課堂模式下，教師需要對(duì)欣賞的曲目進(jìn)行篩選，既要有一定的思想感情與深刻意義在里面，又要使學(xué)生對(duì)曲目感興趣，或者是能夠貼合學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生能夠覺(jué)得音樂(lè)就在身邊，是時(shí)時(shí)刻刻都能走近的藝術(shù)，這樣才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)課堂積極性，專心的進(jìn)行音樂(lè)欣賞，配合教師的教學(xué)。

2.2 增強(qiáng)課堂上的溝通互動(dòng)，增加課堂開(kāi)放性。開(kāi)放的課堂是教學(xué)方法的開(kāi)放，教學(xué)態(tài)度的開(kāi)放和課堂氣氛的開(kāi)放，在開(kāi)放課堂中，才能夠有利于學(xué)生真正的發(fā)揮自我、釋放自我，踴躍的投身于音樂(lè)課程的欣賞教學(xué)之中。在課堂上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)欣賞的音樂(lè)曲目進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與觀點(diǎn)的表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互討論交流，同時(shí)教師也應(yīng)參與到學(xué)生的討論中去，積極地與學(xué)生交換意見(jiàn)，進(jìn)行溝通。在交流的過(guò)程中，由于學(xué)生之間存在差異性，往往針對(duì)同一內(nèi)容，學(xué)生之間會(huì)有不同的見(jiàn)解，這也需要教師保持開(kāi)放的教學(xué)態(tài)度，是他們能夠獲得教師的尊重與鼓勵(lì)，從而更加大膽的進(jìn)行思維的探索。

2.3 音樂(lè)與其他藝術(shù)形式相結(jié)合。在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，學(xué)生僅僅能夠從聽(tīng)覺(jué)上感受音樂(lè)的美，這種感官方式較為單一，在一定程度上不利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用多媒體教學(xué)，將音樂(lè)視頻、演唱會(huì)現(xiàn)場(chǎng)等內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，或是在欣賞輕音樂(lè)時(shí)，為學(xué)生展示能夠有助于放松的圖片。學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中也增加了視覺(jué)上的享受，從而能夠?qū)σ魳?lè)的欣賞更加的全面且深入，也有利于吸引學(xué)生的課堂興趣，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)更加感興趣。在一些音樂(lè)欣賞之后，教師可以布置讓學(xué)生排練音樂(lè)劇等課后活動(dòng)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既是興趣的延伸，又是展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和各方面的藝術(shù)細(xì)胞，提升他們的審美能力。

3.結(jié)語(yǔ)

在新課程背景下，初中音樂(lè)的欣賞教學(xué)有效性與學(xué)生自身有著很大的關(guān)系。學(xué)生在教育中占據(jù)著主體地位，教師需要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則，對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗母锖蛣?chuàng)新，使其更加符合學(xué)生發(fā)展與學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，拉近學(xué)生與藝術(shù)之間的距離，使學(xué)生能夠在音樂(lè)的欣賞教學(xué)課堂中提升藝術(shù)修養(yǎng)與審美能力，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)等藝術(shù)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。