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        論初中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的措施

        2020-03-03 14:46:36
        今天 2020年11期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)效果教學(xué)活動化學(xué)

        張 慶

        (貴州省織金縣龍場中學(xué) 貴州 畢節(jié) 552100)

        初中階段的傳統(tǒng)教學(xué)中,教師采取“強灌式”的教學(xué)手段,機械講授相關(guān)知識點,學(xué)生始終在被動接受狀態(tài),不僅影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性,還不利于學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)與鍛煉。而基于小組合作學(xué)習(xí)開展教學(xué),可以為學(xué)生思考與探究提供充足的空間與時間,促進(jìn)學(xué)生之間的深入溝通與交流,從而取長補短相互促進(jìn),促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷提升。

        1.課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的應(yīng)用策略

        課前預(yù)習(xí)的有效性直接關(guān)系到初中階段化學(xué)教學(xué)活動的質(zhì)量以及學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此,教師在組織開展化學(xué)教學(xué)活動的時候,在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)利用各種教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣以及方法,確保學(xué)生能夠大致地了解到教材的內(nèi)容,對于所要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識有一定掌握了解,進(jìn)而在后續(xù)的課堂教學(xué)活動當(dāng)中可以開展有針對性地學(xué)習(xí)以及深入的探究,這樣還能夠激發(fā)出學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及積極性,確保能夠子啊有限的課堂教學(xué)時間當(dāng)中事半功倍,強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,最大程度上的提升化學(xué)課堂教學(xué)活動的有效性。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中,教師不僅應(yīng)當(dāng)做好自身的教學(xué)準(zhǔn)備工作,還應(yīng)當(dāng)根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的需求為其布置預(yù)習(xí)任務(wù),從而確保學(xué)生預(yù)習(xí)的質(zhì)量。例如:在《燃燒與滅火》的相關(guān)教學(xué)活動當(dāng)中,這部分的化學(xué)知識屬于基礎(chǔ)性的簡單知識點,因此教師首先需要把學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組,然后要求組長為組員安排教師所布置的預(yù)習(xí)任務(wù),主要包括教材的研究與分析,掌握燃燒基本條件以及滅火原理,還有就是立足于教材,了解以及掌握防火以及自救的相關(guān)知識。組長將學(xué)習(xí)任務(wù)細(xì)分到人,確保每一位組員都參與其中,首先通讀教材,同時把疑惑的地方劃出來,隨后組長帶領(lǐng)組員進(jìn)行集中討論,進(jìn)而解決學(xué)生提出的疑問,對于通過討論沒有解決的問題便由組長總結(jié)歸納出來,然后反饋給教師。教師針對學(xué)生存在的問題,按照教學(xué)目標(biāo)以及內(nèi)容為學(xué)生細(xì)致的解答,需要注意的是,教師應(yīng)當(dāng)及時地調(diào)整教學(xué)計劃,確保教學(xué)活動的針對性與目的性,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及課堂教學(xué)活動的有效性。

        2.實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用策略

        初中階段的化學(xué)教材當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容不僅包含大量的基礎(chǔ)化學(xué)知識點,還有各種化學(xué)實驗內(nèi)容,而實驗教學(xué)屬于初中階段化學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵性教學(xué)內(nèi)容,其直接關(guān)系到學(xué)生的實踐能力、探究能力、創(chuàng)新能力等多方面學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與鍛煉。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中,教師主要就是運用實驗演示的教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生觀摩各種化學(xué)實驗,或者是在組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗的時候,教師沒有給予及時且正確的指導(dǎo),進(jìn)而直接的影響到了實驗教學(xué)活動的質(zhì)量以及效率。因此,教師在利用小組合作學(xué)習(xí)組織化學(xué)實驗教學(xué)的時候,應(yīng)當(dāng)注意到以上的內(nèi)容。例如:在《走進(jìn)化學(xué)實驗室》的相關(guān)教學(xué)活動當(dāng)中,這一內(nèi)容當(dāng)中需要傳授學(xué)生各種實驗技能以及實驗方法,學(xué)生需要了解與掌握的內(nèi)容較多,因此,教師需充分地發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的效用,由組長為各個組員安排具體的學(xué)習(xí)任務(wù),針對固體藥品取用、液體藥品取用、酒精燈使用、物質(zhì)加熱、儀器連接以及玻璃儀器洗滌等化學(xué)實驗技巧與方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。要求每一名學(xué)生負(fù)責(zé)一項具體的實驗技能與方法,在熟練地掌握之后,教師便可以組織合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)部相互之間傳授自身所掌握的實驗技能與方法等。這樣不僅能夠突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性地位,還能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,使其全身心地投入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中,從而確保每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,提高化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量以及效率。

        3.實踐活動中的應(yīng)用策略

        初中階段的化學(xué)課堂教學(xué)活動當(dāng)中,教師的教學(xué)任務(wù)不但需要完成化學(xué)基礎(chǔ)知識點的傳授以及化學(xué)學(xué)習(xí)能力與思維的培養(yǎng)與鍛煉,更重要的是需要培養(yǎng)學(xué)生的自主實踐能力,從而確保學(xué)生能夠完全地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)、生活以及工作,具備從事未來各項工作的必備能力。若是要求初中階段的學(xué)生獨立完成實踐活動,常常會因為害羞以及畏懼等情緒影響活動的質(zhì)量以及效率低下,這不僅不利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)與提升,還會影響到實踐活動的實效性。所以,教師便可以利用小組合作學(xué)習(xí)組織開展以小組為單位的實踐活動,這樣不僅能夠強化實踐活動的效果,還能夠確保學(xué)生的相互促進(jìn),取長補短,提升學(xué)生的實踐能力。例如:在《燃燒和滅火》的相關(guān)教學(xué)活動當(dāng)中,教師便可以組織各個學(xué)習(xí)小組開展實踐活動,引導(dǎo)各個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行走訪調(diào)查或者網(wǎng)絡(luò)搜索等各種實踐活動,統(tǒng)計以及調(diào)查發(fā)生在周邊或者是通過網(wǎng)絡(luò)所查找到的各種類型的火災(zāi),分析火災(zāi)的主要起火原因有哪些,探討最有效的滅火策略,并且明確火災(zāi)所造成的人身與財產(chǎn)損失。這樣的教學(xué)活動不僅能夠讓學(xué)生深入的掌握以及了解到燃燒與滅火相關(guān)知識,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的消防意識,督促學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中提升自身的綜合素養(yǎng)。與此同時,教師還應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)評價機制的合理性,在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中,學(xué)生是絕對的主角,為了確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)評價機制,運用教師評價、小組內(nèi)部評價,小組互評等各種評價方式進(jìn)而從學(xué)生創(chuàng)新意識、合作交流能力、自主學(xué)習(xí)意識以及獨立思考能力等方面展開全方位立體化的評價,從而確保學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)的過程中取長補短,展開良性的交流與互動。不僅如此,教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵各個學(xué)習(xí)小組或者是學(xué)生針對課堂教學(xué)進(jìn)行及時的評價,鼓勵其中肯的指出教學(xué)活動當(dāng)中的不足之處,需要改進(jìn)的地方,教師根據(jù)學(xué)生給出的評價及時地調(diào)整教學(xué)計劃以及教學(xué)內(nèi)容等,確保教學(xué)活動的針對性與目的性,為初中化學(xué)課堂教學(xué)活動當(dāng)中,小組合作學(xué)習(xí)的順利開展奠定一定的基礎(chǔ),確保每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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