陳 洪

(貴州省六盤水市第十四中學(xué) 貴州 六盤水 553000)

1.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性

根據(jù)素質(zhì)教育的基本要求，我們要培養(yǎng)的是一個(gè)具有綜合素質(zhì)的人，而且這個(gè)人伴隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)識(shí)不斷增加，能力不斷提高，離不開教育教學(xué)的功能。數(shù)學(xué)是一門從邏輯上來(lái)講思維比較嚴(yán)密、科學(xué)性比較強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)這門學(xué)科的過程中，學(xué)生可以掌握很多解題的方法，學(xué)會(huì)一些基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用技巧。為了有效地促進(jìn)學(xué)生思維靈活性的發(fā)展，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的激活和訓(xùn)練，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性，從促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展發(fā)散的角度來(lái)進(jìn)行教學(xué)的組織。沒有經(jīng)過有意識(shí)的引導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生在思維方面經(jīng)常表現(xiàn)得比較僵化刻板，教師在講課的時(shí)候，以什么樣的思路把題目講出來(lái)，學(xué)生學(xué)到的也是這個(gè)思路，以后在遇到類似問題的時(shí)候，一般會(huì)用固定的思維進(jìn)行套用。這是傳統(tǒng)教學(xué)中教師經(jīng)常會(huì)在教學(xué)中表現(xiàn)來(lái)的不足。所以，我們以新的課程標(biāo)準(zhǔn)作為指導(dǎo)，要轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念和方法，要注意采用多角度、多方向、多細(xì)節(jié)的思維訓(xùn)練授課模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能有意識(shí)地感受到教師思維方面的靈活性，而且能夠感受到教師試圖對(duì)自己進(jìn)行思維靈活性方面的訓(xùn)練。

2.設(shè)計(jì)分組合作學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高

以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表明，學(xué)生如果能夠有更多主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)，他們的思維能力將得到更好的訓(xùn)練。分組合作是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)習(xí)積極性、拓展思維的重要方法。學(xué)生通過與組內(nèi)成員的相互探討與交流，一方面能夠更加高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)；另一方面也能夠帶給學(xué)生啟發(fā)，將自己的一些創(chuàng)新想法和不同的思考問題的思路等與其他同學(xué)進(jìn)行分享，從而通過彼此間的分享，讓學(xué)生對(duì)同樣一個(gè)問題有了更多角度的認(rèn)識(shí)和理解。所以，在小組合作的學(xué)習(xí)形式當(dāng)中，學(xué)生通過彼此之間充分的交流和密切的合作，可以把一個(gè)問題的各方面考察和教師一起整合透徹。相對(duì)于學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)方式來(lái)說，這種學(xué)習(xí)方式更有助于他們開闊思路，更有助于激發(fā)學(xué)生的思維。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了有效地組織合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，分組非常關(guān)鍵。在分組中教師要注意小組之間的人數(shù)控制，3到5個(gè)人比較合適，他們?cè)跀?shù)學(xué)的思維靈活性、成績(jī)方面具有差異性，才能使合作多元化，達(dá)到互幫互助的效果。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過小組間的團(tuán)結(jié)合作，彼此能夠給予對(duì)方更多的支持分享和幫助。同時(shí)，教師也會(huì)通過設(shè)置組和組之間的競(jìng)爭(zhēng)模式，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？茖W(xué)的分組也要保證組和組之間的同學(xué)實(shí)力水平相當(dāng)，這樣，他們才有競(jìng)爭(zhēng)的可能，競(jìng)爭(zhēng)才相對(duì)公平。所以，分組非常關(guān)鍵。

3.綜合實(shí)際的生活問題，進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練

在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程中，教師要首先了解學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)，能夠根據(jù)他們目前的情況進(jìn)行更有效的思維訓(xùn)練工作。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果想要有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，首先就要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)思維能力的多樣性。實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生面對(duì)不同的數(shù)學(xué)題目所表現(xiàn)的思維能力不可能僅僅是單一的一種類型，受到初中傳統(tǒng)教育模式的影響，很多教師還是自我地考慮學(xué)生的問題，對(duì)學(xué)生的具體特點(diǎn)研究得不夠，調(diào)查不充分，所以在教學(xué)中一刀切的現(xiàn)象比較明顯。這就要求初中數(shù)學(xué)教師改變工作的方法，能夠在科學(xué)系統(tǒng)的思想指導(dǎo)下來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)的工作。

已有的經(jīng)驗(yàn)表明，如果能夠結(jié)合實(shí)際的生活情境來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維能力，效果會(huì)更為顯著。首先，學(xué)生對(duì)生活是比較熟悉的，對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)，如果沒有與現(xiàn)實(shí)的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，抽象永遠(yuǎn)是抽象，學(xué)生沒有更直觀的認(rèn)識(shí)，自己的學(xué)習(xí)效果會(huì)受到嚴(yán)重的影響。因此，在訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的過程中，教師必然需要結(jié)合鮮活的生活事實(shí)來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的內(nèi)容。生活中每天都有很多的主題，吸引學(xué)生的注意，學(xué)生則需要具備一些數(shù)學(xué)的基本素質(zhì)去解決生活中的問題。所以，教師要善于給學(xué)生創(chuàng)造與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)的情境內(nèi)容，能夠讓學(xué)生根據(jù)教師的教學(xué)內(nèi)容和課堂表現(xiàn)形式，更加靈活創(chuàng)新地應(yīng)用教學(xué)的新途徑、新辦法、新思想，打造出更具創(chuàng)新力的課堂教學(xué)的氛圍。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生具備成熟的思維能力，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，也反映了學(xué)科自身的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。作為初中數(shù)學(xué)教師，要著力打造更加適應(yīng)學(xué)生思維能力發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容和具體的組織方式。尤其可以借助各種以學(xué)生為中心的，凸顯學(xué)生主動(dòng)性的教學(xué)方法，更好地訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，數(shù)學(xué)思維方式的培養(yǎng)至關(guān)重要，教師和學(xué)生都應(yīng)該注重學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)思維方式的養(yǎng)成。在教育教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)地進(jìn)行思維方式的訓(xùn)練，進(jìn)行解題思路的探索和創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠在科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練之下，掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能更好地適應(yīng)社會(huì)。