黃信國

(湖南省郴州市宜章縣梅田鎮(zhèn)學(xué)校 湖南 宜章 424211)

小學(xué)階段是學(xué)習數(shù)學(xué)的起步階段，小學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)不僅是為了應(yīng)對考試，在這個階段的學(xué)習還決定著學(xué)生能否對數(shù)學(xué)學(xué)習產(chǎn)生興趣，為今后的學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)，將學(xué)生培養(yǎng)成長期穩(wěn)定的數(shù)學(xué)型人才。復(fù)習環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識，對學(xué)習中存在的問題及時進行查缺補漏，因此對如何更好地在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中進行復(fù)習教學(xué)問題的探究十分重要。

1.小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 缺乏對知識的梳理。很多教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行復(fù)習時直接采用題海戰(zhàn)術(shù)，用大量習題作為幫助學(xué)生鞏固知識的手段，然而很多學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習已經(jīng)忘記前段時間所學(xué)的基礎(chǔ)知識以及概念，嚴重影響了學(xué)生們做習題的質(zhì)量，在一定程度上打擊了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的信心。

1.2 復(fù)習重點不突出。很多教師在進行復(fù)習教學(xué)時沒有幫助學(xué)生找出復(fù)習重點，使學(xué)生沒有明確的復(fù)習目標。小學(xué)六年級的學(xué)生面臨升學(xué)考試，不僅數(shù)學(xué)學(xué)科有很多知識要學(xué)習和復(fù)習，其他學(xué)科的學(xué)習任務(wù)也十分繁重，在有限的學(xué)習時間里如果學(xué)生缺乏明確的學(xué)習目標，沒有完善的復(fù)習計劃，不僅達不到理想的復(fù)習效果，也影響了其他學(xué)科的學(xué)習。

1.3 沒有對學(xué)生進行分層教學(xué)。很多教師為基礎(chǔ)差和基礎(chǔ)好的學(xué)生設(shè)計同樣的復(fù)習內(nèi)容，導(dǎo)致基礎(chǔ)好的學(xué)生并不能通過復(fù)習有所提高，基礎(chǔ)差的學(xué)生也沒有在復(fù)習中取得進步，教師用這樣千篇一律的方式對學(xué)生進行復(fù)習教學(xué)并沒有充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。

2.如何更好的進行復(fù)習教學(xué)

2.1 系統(tǒng)分析。在小學(xué)六年級復(fù)心階段做一個教學(xué)計劃，在做教學(xué)計劃時應(yīng)該首先明確小學(xué)六年級復(fù)習要達到的任務(wù)目標，以及要復(fù)習的知識范圍，并且根據(jù)知識的關(guān)聯(lián)性建立思維導(dǎo)圖，明確復(fù)習的重難點，充分調(diào)研學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)知識的掌握情況以及學(xué)生的學(xué)習認知能力，還有學(xué)生學(xué)習習慣的優(yōu)缺點。綜合考慮多種因素，以分層式教學(xué)可以對學(xué)生進行因材施教，針對學(xué)生遇到的問題引導(dǎo)學(xué)生解決。在課堂上采用多種復(fù)習方案，加強學(xué)生的學(xué)習興趣，提升學(xué)生的學(xué)習能力。

2.2 抓好基礎(chǔ)。在六年級復(fù)習的時候，主要從以下五點展開：第一是概念的復(fù)習。許多數(shù)學(xué)知識的特點都可以從它的概念上找到，要想充分理解這個知識首先需要了解概念，概念的學(xué)習可以讓學(xué)生對于學(xué)習的知識進行區(qū)分，比如長方形和正方形，有一個角是直角的平行四邊形叫作長方形，有一組鄰邊相等且一個角是直角的平行四邊形叫作正方形。四條邊都相等、四個角都是直角的四邊形是正方形。明顯的正方形的概念要求相對于長方形要更多。第二要拓寬視野，復(fù)習不能只是單純地進行知識點總結(jié)，更應(yīng)該將知識與實際相結(jié)合，所以老師應(yīng)該主動拓寬學(xué)生的應(yīng)用。第三是公式推導(dǎo)。比如圓柱的表面積，圓柱是一個立體圖形，所以圓柱的表面積由三部分組成，讓學(xué)生自行推導(dǎo)公式既加深學(xué)生的印象又幫助學(xué)生建立由三維變二維化簡的想法。第四是對比學(xué)習，比如圓形和扇形，扇形是圓形的一部分，所以扇形具有圓形一部分的特征但是又有所不同，所以采用對比學(xué)習能夠幫助學(xué)生進行區(qū)分。第五是計算能力，數(shù)學(xué)這一門課程首先要進行數(shù)字的研究，所以計算能力必須得到提升，而且小學(xué)生心性不定，做題馬虎，六年級的學(xué)生如果忽略這種不良習慣容易對以后的學(xué)習造成影響。

2.3 創(chuàng)建情境，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。新課改不斷的強調(diào)，小學(xué)教學(xué)應(yīng)當是輕松，主動并且有個性的。情境教學(xué)法能夠提供給學(xué)生一個輕松主動的個性化教學(xué)。在小學(xué)六年級的復(fù)習課堂中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建一個數(shù)學(xué)情境，將學(xué)生引入到數(shù)學(xué)課堂中，當學(xué)生進入到情境之后，他們便更愿意在教師的引導(dǎo)下去主動的思考和探索，這是極其重要的一點。教師可以在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中回顧學(xué)習到的知識點。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引起學(xué)生的好奇心，使之后的課堂能夠更加順利的開展。在鞏固環(huán)節(jié)，除了做大量的習題這種鞏固方式，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生解決實際的問題，更好的運用學(xué)習到的知識。比如，在復(fù)習圓的相關(guān)知識時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個問題情境，輪胎的周長和面積，這是與學(xué)生的實際生活緊密結(jié)合的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣的同時，數(shù)學(xué)知識也能夠得到更好的應(yīng)用。

2.4 利用多媒體豐富復(fù)習課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。隨著信息化的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在學(xué)校運用的越來越廣泛，多媒體技術(shù)發(fā)展的也越來越完善，給復(fù)習課堂帶來很大的便利?？陬^傳授的教學(xué)方式容易使數(shù)學(xué)課堂變得枯燥乏味，多媒體輔助的課堂使數(shù)學(xué)課堂帶來更多的樂趣。教師可以通過多媒體讓學(xué)生明確復(fù)習課堂中的重點和難點，學(xué)生對于學(xué)習目標有一個更清晰的了解。通過多媒體教學(xué)，教師可以為學(xué)生展示與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的背景知識，圖片，短視頻，動畫等等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引起學(xué)生的注意力，開展激趣教學(xué)。比如，在學(xué)習分數(shù)時，將單位1分為若干份，通過口頭描述是無法生動形象的轉(zhuǎn)化到學(xué)生的頭腦之中的。教師可以利用多媒體，為學(xué)生展示關(guān)于單位1的分割的形象視頻，帶來趣味性的同時，讓學(xué)生更加形象的理解相關(guān)知識，提高復(fù)習課堂的效率。

綜上所述，在小學(xué)六年級復(fù)習課堂教學(xué)中，應(yīng)當帶給課堂更多的趣味性，開展激趣教學(xué)。教師要重視小學(xué)六年級復(fù)習階段對于知識的整合及解決問題能力的發(fā)展，同時也要不斷的探索更好的在復(fù)習課堂中開展激趣教學(xué)的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，復(fù)習課堂的效率也能夠得到很大的提高。