陳艷麗

[湖北省襄陽市旅游服務(wù)學(xué)校(市九中) 湖北 襄陽 441000

目前在一般的高中語文教學(xué)課堂之上，學(xué)生的表達(dá)與交流能力普遍不是很理想，追根溯源就是教師的教學(xué)出現(xiàn)了一定的問題。其一，教師對這方面的實(shí)踐能力并不是很重視。因?yàn)樵诟咧须A段學(xué)生面臨著高考的壓力，而高中教師也同樣面臨著這樣的壓力。因此大家就達(dá)成了一種共識(shí)，那就是將所有的時(shí)間都用來提高自身的文化課成績，不愿意或者來不及顧及其他的能力鍛煉。這就導(dǎo)致學(xué)生受到了一種較為刻板的知識(shí)灌輸教育，不符合素質(zhì)教育的推廣要求，也會(huì)影響到學(xué)生的全面性發(fā)展；長此以往，學(xué)生的語文素養(yǎng)以及基礎(chǔ)實(shí)踐表達(dá)能力得不到提升，各方面的前進(jìn)都會(huì)遭遇阻礙。其二，那就是學(xué)生自身缺乏一個(gè)高效的溝通環(huán)境。哪怕有少部分學(xué)生愿意去交流，沒有教師的授意和引導(dǎo)，也不會(huì)擁有這樣的環(huán)境。這樣一來，學(xué)生的表達(dá)與交流能力缺乏長期的訓(xùn)練以及各種各樣的有效指導(dǎo)，很容易導(dǎo)致他們的實(shí)際溝通能力停滯不前。其三，那就是在實(shí)際教學(xué)中，教師雖然沒有忽視掉對表達(dá)與交流這一板塊的教學(xué)，但是其往往是想到了什么就講到什么，和一般教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間分配大相徑庭，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生沖突；而當(dāng)這樣的沖突發(fā)生之時(shí)，教師一般會(huì)犧牲掉對學(xué)生表達(dá)溝通的鍛煉時(shí)間。以上三種情況很容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐溝通的脫節(jié)，造成非良性循環(huán)。

1.表達(dá)與交流的總目標(biāo)

從主觀和客觀的方面進(jìn)行分析，這也是表達(dá)與交流的最基本條件。從客觀的角度進(jìn)行分析，表達(dá)與交流都是源自于生活，對此必須要對生活進(jìn)行多角度、全方位的觀察和分析。為什么一定要強(qiáng)調(diào)用多角度來觀察生活？那是因?yàn)樯钣泻芏嗝妫恳粋€(gè)所觀察或所經(jīng)歷的生活都各不一樣，所以我們在觀察生活的時(shí)候一定要用多種角度，不能只用一種視角去觀察。在觀察生活的過程中，可以發(fā)現(xiàn)生活也有很多側(cè)面，很多有趣的人和事，這樣就可以提煉出很多的寫作素材。當(dāng)然，對生活的觀察不僅僅是客觀的，而必須要自身落實(shí)到真正的生活中去，這就叫取自于生活，取自于大自然。

從主觀的角度來觀察生活，就必須要將自己置身于生活之中去，有自己對生活的真實(shí)情況，觀察只是其手段，表達(dá)出自己的真實(shí)情況才是最真實(shí)的生活本身。簡單來說，就是在實(shí)際寫作的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多要求學(xué)生參與到生活中去，觀察自身的事物和人物，激發(fā)自身的寫作激情。同時(shí)，還可以采用走訪或者是調(diào)查問卷的方式，獲取對生活正確的感知。

對生活的觀察，主觀和客觀這兩種角度缺一不可，作文的素材全部都源于對生活的感悟，而且在寫作的過程中切忌假大空，不切實(shí)際的表達(dá)，只有將文字落實(shí)到實(shí)處，才是真正的對生活的表達(dá)。

2.書面表達(dá)與交流

觀點(diǎn)明確、內(nèi)容充實(shí)、感情真實(shí)健康是課標(biāo)中所提倡的價(jià)值觀，同時(shí)也體現(xiàn)了語文德育教學(xué)中的核心觀念，這也是廣大高中生所要一直踐行的，沒有這一中心思想，書面表達(dá)就失去了最原本的意義。如果在書面表達(dá)中僅僅只提倡個(gè)人主義，極樂主義，悲觀主義，那么這些表達(dá)所表達(dá)的生活永遠(yuǎn)都只有一面性，不是我們所看到的生活的本質(zhì)。要想做好書面表達(dá)與交流，首先要做好自己，要想自己的書面表達(dá)內(nèi)容充實(shí)，首先作者就必須要有所追求，閱人無數(shù)，仍有自己的主觀意識(shí)。世界上沒有完全相關(guān)的兩片葉子，同樣的，人與人之間也是存在著個(gè)體差異的，在學(xué)習(xí)階段亦是如此，讓發(fā)展水平的各個(gè)學(xué)生都能夠找到適合自己的書面表達(dá)方式，繼而培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。高中作文書面表達(dá)的創(chuàng)新性與實(shí)用性訓(xùn)練需要針對性教學(xué)。有些學(xué)生是比較擅長小說的，那就鼓勵(lì)那部分學(xué)生利用小說的形式來進(jìn)行寫作，有些學(xué)生是擅長詩歌的，那教師就鼓勵(lì)那部分學(xué)生利用詩歌來進(jìn)行創(chuàng)作，有些學(xué)生則適合寫散文，那教師就鼓勵(lì)那部分學(xué)生利用散文創(chuàng)作?？傊?，人有各異，其表達(dá)形式也各式各樣，在追求真實(shí)的書面表達(dá)形式時(shí)，也必須要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，只有真正的做到真實(shí)且有個(gè)性，那才是每一個(gè)人真實(shí)的表達(dá)，那也是表達(dá)課程所要踐行的教學(xué)目標(biāo)。

3.口頭表達(dá)與交流

寫作以及書面表達(dá)都是為口頭表達(dá)打下基礎(chǔ)，在我們的生活中，每天都要見到很多人，見到不同的人就必須要說不同的話，這也是口頭表達(dá)與交流的藝術(shù)所在?？陬^表達(dá)與交流的要求是增強(qiáng)人際交往能力，在口頭表達(dá)中要自信，不自卑，而且要注意傾聽，尊重他人，這也是人際交流中的最基本。口頭表達(dá)在不同的情境中其中傳遞信息和分享信息的作用，因此，在于人的交流過程中，要口吐文雅。作為一名高中生，既是一名學(xué)生又即將成為一名社會(huì)人，在交流的過程中要注意自我定位，要學(xué)會(huì)與人共處，培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)。在不同的場合，注意自身的語氣以及詞匯的使用。在表達(dá)課上，老師可以選一些學(xué)生感興趣的交際題目，讓學(xué)生自由發(fā)揮，在這其中，對學(xué)生的用語進(jìn)行糾正，這樣學(xué)生可以更快的接受表達(dá)的正確形式，這樣也才能大大的提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提升自身的語言表達(dá)素養(yǎng)。

結(jié)語

總而言之，表達(dá)與交流是不僅是高中課程中的一門必修課程，也是人生中的一門必修課，只有真正的領(lǐng)悟到其中精髓，才能真實(shí)的落到生活之中。生活有很多面，觀察生活的人也有很多面，所以老師在教學(xué)的過程中，也要注意教學(xué)方式的轉(zhuǎn)換，不斷的更新，不斷的改革，才能打破常規(guī)，找到適合現(xiàn)代化學(xué)生的教學(xué)方式。