李 丹

(貴州省遵義市鳳岡縣綏陽(yáng)鎮(zhèn)新岡完小 貴州 遵義 564299)

1.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的重要性

1.1 學(xué)習(xí)興趣方面。常言道，興趣是最好的老師。只有學(xué)生有了語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)主動(dòng)探究語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)習(xí)興趣能夠促使學(xué)生發(fā)揮自身能動(dòng)性，從而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而提升學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。語(yǔ)文學(xué)科是我國(guó)千百年來(lái)的文化積淀，其中包含著豐富的內(nèi)容，具有令人向往的魅力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)有助于提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)國(guó)學(xué)知識(shí)在青少年間的有效傳承。

1.2 學(xué)習(xí)能力方面。小學(xué)生還沒(méi)有具備獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到很多問(wèn)題，如果學(xué)生不懂得如何解決問(wèn)題，將會(huì)使問(wèn)題越積越多，最后嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑問(wèn)，要通過(guò)進(jìn)一步對(duì)文章的內(nèi)容理解提升自身的思維深度，從而找到解決問(wèn)題的方法。教師在課堂教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，從而提升學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。良好的自學(xué)能力對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)，是實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。

1.3 課堂教學(xué)方面。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中貫徹“以生為本”的教學(xué)理念，有助于突出學(xué)生在現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中的主體地位，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教師要將課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)一分為二，一方面是教師提問(wèn)，一方面是學(xué)生自主提問(wèn)。通過(guò)學(xué)生的自主提問(wèn)，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)，有助于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，從而創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍。在良好的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的身心將得到放松，促使學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)中?？傊?，對(duì)小學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，直接影響著小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

2.1 改變小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式。由于我國(guó)小學(xué)教育長(zhǎng)期受“應(yīng)試教育”理念的影響，現(xiàn)在一些小學(xué)還在采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，尤其體現(xiàn)在不發(fā)達(dá)的地區(qū)。小學(xué)生處于身心成長(zhǎng)階段，具有極強(qiáng)的好奇心。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮到小學(xué)生的身心特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性被有效調(diào)動(dòng)。因此，當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要改變?yōu)椤耙龑?dǎo)式”教學(xué)，循序漸進(jìn)地為學(xué)生提出學(xué)習(xí)建議，引導(dǎo)學(xué)生自主完成語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)。在“引導(dǎo)式”教學(xué)模式中，學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要有針對(duì)性地學(xué)習(xí)某方面的語(yǔ)文知識(shí)，這在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題的能力，有助于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的發(fā)展。

2.2 采取科學(xué)合理有效的教學(xué)方法。

(1)通過(guò)課前預(yù)習(xí)使學(xué)生提出問(wèn)題。做好課前預(yù)習(xí)工作，有助于提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的印象。學(xué)生只有在課前對(duì)教材課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，對(duì)文章篇章結(jié)構(gòu)、基本內(nèi)容、主旨思想有了一定的了解，才能跟上教師的思路。課前自主預(yù)習(xí)，學(xué)生肯定會(huì)有對(duì)課文有不理解的地方，同時(shí)精心選擇的文章能夠讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，這在課前激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)方便教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。教師可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法，先讓學(xué)生分成小組進(jìn)行自主探究，組員間進(jìn)行意見(jiàn)交流，共同探討問(wèn)題的答案。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和合作探究能力都會(huì)得到有效培養(yǎng)。

(2)通過(guò)課堂學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。在現(xiàn)代化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師“一言堂”的情況很少出現(xiàn)的情況，教師需要將更多的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，更多扮演組織者和引導(dǎo)者的角色。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師首先需要讓學(xué)生提出在自我探究和合作探究過(guò)程中沒(méi)有解決的問(wèn)題，然后為學(xué)生提供理解問(wèn)題的思路和想法，讓學(xué)生通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo)來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)生的探究思維也是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的體現(xiàn)之一，學(xué)生只有通過(guò)對(duì)一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題的探索，才能有效培養(yǎng)自身的問(wèn)題意識(shí)，在學(xué)習(xí)能力上更進(jìn)一步。經(jīng)過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和課前預(yù)習(xí)，學(xué)生提出的問(wèn)題往往具有一定的深度，引導(dǎo)學(xué)生解決這些問(wèn)題有助于擴(kuò)展學(xué)生的思維。小學(xué)語(yǔ)文教師要尊重學(xué)生間的個(gè)性化差異，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題認(rèn)真思考，有效引導(dǎo)學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法。

(3)通過(guò)課后習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。安排課后習(xí)題的主要目的是讓學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，讓學(xué)生通過(guò)課后習(xí)題練習(xí)提升自身的語(yǔ)文技能。同時(shí)，很多小學(xué)生在教學(xué)結(jié)束后，仍然會(huì)對(duì)一些內(nèi)容無(wú)法完全掌握，因此借助課后習(xí)題，學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題產(chǎn)生新的理解。甚至部分學(xué)生能夠從課后習(xí)題中總結(jié)出新的問(wèn)題，從而深入探究文章內(nèi)容的本質(zhì)，這符合“素質(zhì)教育”下對(duì)學(xué)生的新要求。

2.3 提升小學(xué)語(yǔ)文教師自身的問(wèn)題意識(shí)教師的專業(yè)素質(zhì)是影響小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的因素之一，因此教師只有自身具備良好的問(wèn)題意識(shí)，才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教師與學(xué)生的接觸時(shí)間較長(zhǎng)，身上的一些品質(zhì)會(huì)逐漸傳遞給學(xué)生，因此教師要注意自身的言行舉止，以良好的專業(yè)素質(zhì)獲得學(xué)生的尊重。小學(xué)需要定期對(duì)教師進(jìn)行問(wèn)題意識(shí)培訓(xùn)，以提升小學(xué)語(yǔ)文教師自身的問(wèn)題意識(shí)。只有這樣，教師才能在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中有效培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

3.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生今后初高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用，小學(xué)語(yǔ)文教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教育理念，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的重要性，采取科學(xué)合理的教學(xué)手段提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)小學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。