姜彩霞

■山東省臨沂第一實驗幼兒園

“樹要早澆，人要小教。”3～5歲是價值觀形成、性格塑造的關鍵階段。如果可以在這個階段加強道德教育，引導幼兒形成正確的價值觀和良好的道德品質及學習習慣，會為他們的人生發(fā)展做好鋪墊。因此，幼兒園必須要抓住幼兒教育時機，有效滲透德育思想，確保幼兒可以形成健全的人格品質。

一、幼兒園實施道德教育的價值

幼兒教育是步入學習生涯的啟蒙教育階段，關系到幼兒正確習慣與價值觀的形成。然而，當前許多幼兒園在開展幼兒教育的過程中可能更加側重幼兒的“智力”，忽視了他們“德品”的發(fā)展，以至于當前許多幼兒沒有樹立正確的價值觀，尤其是許多年輕的父母不懂得育兒，同樣沒有做好幼兒的教育及指導工作，這樣會直接影響他們良好道德品質的形成。將德育理念與思想融入幼兒園教學活動中，可以培養(yǎng)出有道德、有理想的學生，使他們可以自覺遵守相關規(guī)范和準則，懂得謙讓、誠信等。在幼兒園教育過程中運用講授式教學模式與方法，尤其是說教式教學與指導方式超出了幼兒的自我認知能力，容易使他們失去學習興趣，進而會直接影響他們良好道德品質的塑造。因此，為了提升幼兒園教育水平，教師必須要從滲透道德教育思想出發(fā)，對道德教育方法進行大膽創(chuàng)新。

二、幼兒園實施道德教育的有效途徑

(一)創(chuàng)設良好德育環(huán)境，陶冶幼兒道德情操

幼兒的年紀比較小，思維與認知能力都尚處于較低水平，如果直接采用講授式德育方式，會直接影響幼兒接受德育的興趣，甚至會引起他們的反感，這顯然不利于德育思想在幼兒園中的融入。此時如果可以創(chuàng)新運用情境創(chuàng)設法，從陶冶幼兒道德情操出發(fā)，結合幼兒的興趣、愛好與認知標準等，創(chuàng)設一些趣味化、生動化、生活化的德育環(huán)境氛圍，就可以在這個過程中有效啟發(fā)幼兒，幫助他們在潛移默化中接受良好道德思想的熏陶和教育，最終幫助他們可以形成良好的道德品質。在良好德育環(huán)境創(chuàng)設過程中，幼兒園要注意從物質環(huán)境與精神環(huán)境兩個方面出發(fā)，科學制訂幼兒道德教育方案，保證可以更好地提升幼兒的道德教育水平。

例如，在幼兒園教育過程中要首先為幼兒創(chuàng)設一個和諧、寬松的精神氛圍環(huán)境，如可以在每天早上入園的時候，由園長帶頭，全體幼兒教師都在學校門口迎接前來上學的幼兒以及他們的父母，并互相問好；教師之間要做到互幫互助，文明禮貌，尤其是在遇到家中有困難或者生病的同事時要主動伸出援助之手；可以帶頭做公益事業(yè)，如支援貧困地區(qū)的孩子或有困難的家庭，或者帶領全班幼兒利用假期時間一起做環(huán)保公益活動；小朋友如果因為生病而無法來園上課，幼兒教師要主動打電話問候他們。這些身體力行的小事可以幫助幼兒逐漸養(yǎng)成幫助、關心和尊重他人的良好行為習慣。與此同時，在平時幼兒教育過程中也要注意為他們營造互動的良好物質環(huán)境，如可以在過道墻面、大門以及操場等場所精心整改宣傳標語，在其中融入良好的道德品質與行為習慣，如在草坪前面插上“愛護花草，人人有責”等廣告牌；帶領幼兒主動認養(yǎng)幼兒園中的花草樹木，使他們在養(yǎng)成給花草樹木澆水的良好習慣的同時，培養(yǎng)他們愛護環(huán)境的良好習慣。此外，幼兒園要注意支持幼兒積極參與各種活動室的環(huán)境氛圍設置工作，如讓幼兒在參與以“我愛媽媽”“我的好朋友”等為主題的互動活動過程中，可以讓他們自主布置相應的環(huán)境氛圍；在園內的閱覽室或班級圖書角中可以專門放置《狼來了》《三字經》《孔融讓梨》等一些有關道德教育的經典小故事，使他們可以在幼兒園中時時刻刻接受良好道德思想的熏陶和影響。

(二)創(chuàng)新德育方法，強化道德教育指導

在幼兒園開展德育期間，鑒于幼兒本身的思維認知能力與水平相對較低，想提升德育的效果，離不開幼兒園全體教師的道德教育指導與點撥。但是常規(guī)的說教式教學模式無法有效吸引幼兒的注意力，也會直接影響他們學習德育的興趣與效果，所以在開展幼兒園德育期間必須要立足于德育方法創(chuàng)新，科學地選擇和應用最適宜的德育方法，保證可以有效激發(fā)幼兒參與德育以及相關活動的興趣，不斷提升德育的整體水平。此外，除了發(fā)揮幼兒園方面的教育作用之外，同樣也要注意協(xié)調幼兒家庭方面的育兒作用，強化家園共育，保證可以有效地助力幼兒良好道德品質的形成。在家園共育活動開展期間，幼兒園一方必須要占據主導地位，由其輔助幼兒家長一同參與到教育和指導幼兒德育的活動中，這主要是由于當前幼兒父母普遍缺乏幼兒德育的專業(yè)知識，所以更加依賴于專門的教育與培訓方式來提高幼兒父母的育兒水平，這樣更有利于促進幼兒良好德育品質的形成。特別是可以將游戲教學法等一些趣味性比較強的教育方法傳授給幼兒父母，使他們可以在課下通過親子游戲活動的方式來向幼兒有效地滲透德育方面的相關思想與觀念，這樣更有利于提升德育在幼兒園中的融入效果。

例如，可以在幼兒園教育過程中有機結合道德教育和其他眾多領域的教育活動，保證可以在整個道德教育環(huán)節(jié)中有效滲透良好的道德品質與思想。比如，幼兒園可以組織全體幼兒一同參與“龍的傳人”活動，以此幫助幼兒切實體會到成為一個中國人的驕傲心理；組織幼兒一同參與“我是一名合格的小公民”這一活動，使他們懂得公共場所所需要遵從的基本文明禮貌行為規(guī)范；組織幼兒一同參與學唱《潑水歌》，使幼兒切實懂得如果不小心犯錯了，必須要向別人道歉，要及時說“對不起”等。其次，在平時幼兒園教育培訓過程中也要有針對性地開展品德教育方面的實踐活動，可以積極開展一些貼近幼兒生活實際的德育實踐活動，如可以組織全班幼兒每周開展“國旗下的講話”活動，向他們滲透愛國主義精神與思想；組織幼兒輪流做班級值日活動，使他們真實體驗和感受勞動的快樂；進餐時可以教育他們不剩飯、不挑食，要懂得珍惜糧食；組織幼兒參與各種各樣的游戲活動之后，要帶領他們一起主動收拾好自己剛才玩過的玩具，將它們重新回歸原位，以此培養(yǎng)幼兒整理玩具的良好習慣；結合“六一兒童節(jié)”“母親節(jié)”“父親節(jié)”“端午節(jié)”和“消防日”等各種關鍵節(jié)日或時節(jié)來組織幼兒積極參與各種各樣的德育實踐活動，如在“母親節(jié)”的時候可以帶領幼兒一同歌頌父母，或者為自己的父母做一份禮物，培養(yǎng)他們懂得孝敬父母的良好情感。

(三)有機整合教育資源，提升道德教育效果

鑒于幼兒園德育的特殊性以及幼兒年齡本身的特殊性，為了進一步提高道德教育效果，幼兒園在開展德育的過程中還要注意有機整合幼兒園現(xiàn)有的一切可以利用的教育資源，尤其是可以借助貼近幼兒的生活化教育資源來開展道德教育，切不可一味地拘泥于以往固定的幼兒園集體教學形式或預定的幼兒園教學計劃，保證切實有效地提升德育工作質量。因此，在平時的幼兒園德育開展過程中，可以重點挖掘和利用本土的一些優(yōu)勢文化資源與節(jié)日資源等，保證可以更好地借助這些優(yōu)秀的幼兒教育資源逐步提升道德教育效果。

例如，幼兒園要有效挖掘和利用本土的一些特色文化，并將其同幼兒園道德教育進行有機結合，引導全體幼兒切實體會本地區(qū)的鄉(xiāng)土文化底蘊，感受自己家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，以此來激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的良好情感。西安地區(qū)擁有眾多的名勝古跡以及鄉(xiāng)土文化風情，如“美麗護城河”“羊肉泡饃”等，這些文化思想的挖掘和滲透可以培養(yǎng)該地區(qū)幼兒良好的思想情感與熱情?；蛘呖梢宰プ∧承┥鐣系囊恍┲卮蠡顒优囵B(yǎng)幼兒良好的愛國情感，如新中國成立70周年，世博會、冬奧會、“長征五號載人飛船”成功發(fā)射等重大社會事件都可以成為培養(yǎng)幼兒良好愛國情感和精神的重要德育素材，可以在激發(fā)幼兒關注時事新聞興趣的同時，將它們集合成系列道德教育的專項主題活動，借助這些有效的德育資源極大地提升德育的整體效果。但是無論采用何種教育資源，都需要考慮幼兒自身的認知能力與思維意識發(fā)展情況，避免所選的教育資源超出他們的思維認知能力范疇，確保不斷提升他們的整體道德教育效果。

綜上所述，德育是幼兒園教育的一個重要目標，關系幼兒身心健康發(fā)展。在幼兒園滲透德育思想期間，可以從創(chuàng)設良好德育環(huán)境，陶冶幼兒道德情操出發(fā)，注重創(chuàng)新德育方法，強化道德教育指導，同時需要結合幼兒年齡特征和德育目標，有機整合教育資源，這樣才能不斷地提升道德教育效果。