李希玥

(貴州省遵義市紅花崗區(qū)第八幼兒園 貴州 遵義 563000)

前言

學(xué)前教育屬于兒童啟蒙教育，在兒童身心健康發(fā)展和認(rèn)知能力提升的過(guò)程中占據(jù)重要位置，關(guān)系到兒童未來(lái)學(xué)習(xí)及發(fā)展。學(xué)前教育要以兒童實(shí)際學(xué)習(xí)生活情況為前提，對(duì)幼兒身心健康發(fā)展予以高度關(guān)注，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)分為，基于兒童特點(diǎn)選擇適宜的教育方式，將游戲合理設(shè)置其中，從而切實(shí)保障學(xué)前教育的效果。

1.學(xué)前教育中游戲的價(jià)值

游戲?qū)儆趯W(xué)前教育中必不可少的內(nèi)容，是一種有效開展教育的手段，符合幼兒年齡特點(diǎn)和性格特征，可以滿足幼兒活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，可以在游戲中凸顯孩子在其中的主體地位，對(duì)孩子身心健康發(fā)展具有積極意義，能夠?qū)崿F(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。在當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展進(jìn)程中，游戲在其中得到廣泛運(yùn)用，已然成為極為普遍的教育手段，通過(guò)將游戲系統(tǒng)設(shè)置到學(xué)前教育中，能夠有效提升學(xué)前教育的實(shí)效性，在實(shí)踐運(yùn)用過(guò)程中展現(xiàn)出良好的運(yùn)用效果。通過(guò)將游戲合理運(yùn)用到學(xué)前教育中，一方面符合該階段孩子的性格特點(diǎn)及認(rèn)知能力，對(duì)鍛煉幼兒的身體素質(zhì)及思維發(fā)展具有積極效果；一方面有利于豐富學(xué)前教育資源及教育方式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與其中的積極性，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中成長(zhǎng)進(jìn)步。除此之外，通過(guò)科學(xué)發(fā)揮游戲的價(jià)值，有利于優(yōu)化教育環(huán)境和氛圍營(yíng)造，對(duì)幼兒表現(xiàn)自我和身心健康發(fā)展具有積極意義。

2.游戲在學(xué)前教育中運(yùn)用的對(duì)策

通過(guò)將游戲合理設(shè)置到學(xué)前教育環(huán)節(jié)，依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等設(shè)置游戲情節(jié)及內(nèi)容，有利于幼兒身心健康發(fā)展，能夠培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)，在幼兒成長(zhǎng)道路上具有關(guān)鍵意義。為切實(shí)保障游戲在學(xué)前教育中的運(yùn)用價(jià)值，幼兒教師需要對(duì)以下內(nèi)容予以關(guān)注。

2.1 明確幼兒主體發(fā)展要求及特點(diǎn)。在將游戲設(shè)置到學(xué)前教育中時(shí)，幼兒教師要明確幼兒發(fā)展要求及主體地位，既要考慮到游戲情節(jié)及內(nèi)容是否能夠引起幼兒的興趣及注意力，還需要注重游戲氛圍的營(yíng)造，將教育內(nèi)容有效滲透其中，讓游戲具備趣味性的同時(shí)兼具教育意義，對(duì)幼兒的參與體驗(yàn)予以高度關(guān)注，在幼兒參與游戲的過(guò)程中提升他們的認(rèn)知能力，讓幼兒的智力水平得到提升。另外，幼兒教師在運(yùn)用游戲時(shí)，還需要考慮到游戲是否切實(shí)可行，在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中可能遇到哪些問(wèn)題，從而提前設(shè)置相應(yīng)處理方案，切實(shí)保障游戲的實(shí)用性。通過(guò)將游戲合理設(shè)置到學(xué)前教育中，能夠?qū)⒂變旱捏w驗(yàn)感和參與感作為教育重點(diǎn)，依據(jù)幼兒的主觀體驗(yàn)及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和改進(jìn)。為此，幼兒教師要了解幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)游戲環(huán)境設(shè)置予以高度關(guān)注，豐富游戲情節(jié)和方式設(shè)置，增加游戲的互動(dòng)性和教育意義，讓幼兒在參與游戲的過(guò)程中得到成長(zhǎng)和進(jìn)步。

2.2 有效完善幼兒游戲設(shè)置體系。在學(xué)前教育中運(yùn)用游戲的目的是為學(xué)前教育服務(wù)，以學(xué)前教育的教學(xué)目標(biāo)為中心思想，需要僅僅圍繞著幼兒成長(zhǎng)及發(fā)展。故而在設(shè)置游戲時(shí)，幼兒教師要嚴(yán)格遵守學(xué)前教育的要求，將游戲有效融入到學(xué)前教育職責(zé)，秉承寓教于樂(lè)的原則開展相應(yīng)活動(dòng)，讓幼兒在游戲中獲得快樂(lè)和進(jìn)步。首先，需要依據(jù)學(xué)前教育的要求，對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，確保游戲運(yùn)用的時(shí)機(jī)恰當(dāng)?shù)靡?。每個(gè)幼兒作為獨(dú)立個(gè)體，存在主觀差異，感興趣的游戲內(nèi)容和形式存在一定差異，所起到的效果也不盡相同。為此，幼兒教師在設(shè)置游戲體系時(shí)，要基于幼兒成長(zhǎng)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)需求，確保運(yùn)用方式適宜。其次，為保障游戲順利開展，必須在設(shè)置游戲時(shí)保障其多元性和組織性，符合學(xué)前教育的相關(guān)要求?？紤]到幼兒年齡小、認(rèn)知能力弱，但對(duì)新事物充滿好奇心和探索欲的現(xiàn)實(shí)情況，幼兒教師在開展教育獲得時(shí)，需要正確認(rèn)識(shí)到幼兒的個(gè)體差異，細(xì)心觀察幼兒的具體表現(xiàn)，關(guān)注每一個(gè)幼兒的成長(zhǎng)狀況，有效發(fā)揮學(xué)前教育的引導(dǎo)作用。

通過(guò)將游戲設(shè)置到學(xué)前教育中，能夠讓全體學(xué)生參與其中，具有集體性特點(diǎn)，可以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，屬于幼兒喜聞樂(lè)見的教育方式，可以滿足幼兒好奇心強(qiáng)和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，讓幼兒在領(lǐng)略游戲趣味性的同時(shí)學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容，有效拓展教育方式，降低對(duì)教材內(nèi)容的依賴性，讓教育內(nèi)容得到有效拓展，并讓幼兒在良好的氛圍中得到潛移默化的改變和進(jìn)步，讓教育內(nèi)容的表現(xiàn)力得以提高。此外，通過(guò)設(shè)置集體性游戲，能夠讓幼兒在此過(guò)程中鍛煉自己與他人交往的能力，對(duì)幼兒語(yǔ)言能力、人際交往能力等都可以起到一定培養(yǎng)作用。

2.3 合理運(yùn)用角色扮演的游戲方式。幼兒正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，獨(dú)立能力得到一定提升，自己的個(gè)性初現(xiàn)雛形，能夠在認(rèn)識(shí)了解外界的過(guò)程中得到成長(zhǎng)，認(rèn)知世界的方式得到拓展，思維能力得到提升，具備一定獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，對(duì)新鮮事物充滿好奇心和求知欲，渴望了解更多新鮮事物。然而，幼兒本身具備的生活經(jīng)歷相對(duì)單一，在學(xué)習(xí)新事物的過(guò)程中可能遭到阻礙和困難，使得幼兒的學(xué)習(xí)積極性被打擊，甚至可能出現(xiàn)不安全的舉動(dòng)。故而在將游戲設(shè)置到學(xué)前教育中時(shí)，幼兒教師要在明確幼兒成長(zhǎng)發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，科學(xué)利用角色扮演的游戲模式，對(duì)學(xué)生個(gè)性化需求予以高度關(guān)注，注重整個(gè)游戲氛圍的營(yíng)造，對(duì)幼兒在游戲中的參與體驗(yàn)及表現(xiàn)予以高度關(guān)注，基于學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，讓幼兒的綜合能力在此過(guò)程中得到鍛煉。

總結(jié)

總體而言，為充分發(fā)揮游戲在幼兒教育中的價(jià)值，幼兒教師要掌握運(yùn)用游戲的技巧及要求，以尊重幼兒成長(zhǎng)需求及主體地位為前提，確保游戲和學(xué)前教育內(nèi)容相符合，調(diào)動(dòng)幼兒在游戲中的積極性，貫徹寓教于樂(lè)的教學(xué)原則，讓幼兒領(lǐng)路到游戲的趣味性，讓幼兒在參與游戲的過(guò)程中得到進(jìn)一步發(fā)展和提升。