李 東

(貴州省沿河縣板場(chǎng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 貴州 沿河 565300)

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，一個(gè)人一旦對(duì)某些事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，必會(huì)在好奇心的促使下，對(duì)這些事物孜孜不倦的進(jìn)行研究與探索，并從中獲取求知后的喜悅以及實(shí)踐的體驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的漫長(zhǎng)生涯中，要想不斷地汲取知識(shí)，開闊視野，首先就要對(duì)學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣，歷史學(xué)科具有一定的空間性與獨(dú)立性，單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，要想使學(xué)生長(zhǎng)期保持對(duì)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的高漲熱情，就要讓學(xué)生不斷的感受到歷史學(xué)科獨(dú)特的歷史魅力，不僅實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的同時(shí)，還有助于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

1.初中歷史學(xué)科的教學(xué)階段存在的主要問(wèn)題

1.1 注重表面現(xiàn)象，忽略本質(zhì)問(wèn)題。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的背景下，學(xué)生了解歷史知識(shí)的渠道不僅僅限于課本當(dāng)中，可以通過(guò)電視劇題材、電影題材或者歷史講座等渠道用來(lái)掌握更多的歷史知識(shí)，由于影視題材都是根據(jù)原著改編，真實(shí)還原度不高，學(xué)生缺乏對(duì)歷史發(fā)展進(jìn)程的認(rèn)知度，使得對(duì)歷史的結(jié)構(gòu)判斷受到一定的局限性，使得學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中，無(wú)法透徹的掌握其中的精髓，只是了解一些歷史事件的表面，從而對(duì)歷史背景中的真正意義以及前后的發(fā)展過(guò)程沒(méi)有深入探究的興趣，這也是很多學(xué)生無(wú)法學(xué)好歷史的原因[1]。

1.2 學(xué)生太過(guò)注重死記硬背。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，由于缺少對(duì)歷史背景的真正理解，不能汲取到其中的精華所在，因此學(xué)習(xí)歷史變成了一件應(yīng)付考試的差事，一致認(rèn)為將歷史中的知識(shí)點(diǎn)以及重點(diǎn)背下來(lái)就可以考試及格，嚴(yán)重缺乏對(duì)歷史學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)理解不夠透徹，無(wú)法知曉其中所包含的內(nèi)涵，也因此讓學(xué)習(xí)歷史陷入了一個(gè)死記硬背的惡性循環(huán)中。

2.初中歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

2.1 建立友好的師生關(guān)系。大部分學(xué)生對(duì)學(xué)科的喜愛(ài)完全取決于對(duì)老師的態(tài)度，因此建立良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生學(xué)好歷史重中之重，老師的言行舉止直接影響著學(xué)生的判斷，只有師生之間做到相互尊重、相互信任才能有效的活躍課堂氣氛，達(dá)到師生共鳴，從而得到學(xué)生的依賴。老師作為教學(xué)的主體，切忌以居高臨下的姿態(tài)對(duì)待學(xué)生，這樣只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，在教學(xué)的過(guò)程中，要處處懂得尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生以及關(guān)愛(ài)學(xué)生，只有拉近與學(xué)生的距離感，才能更好的實(shí)施教育，初中階段的學(xué)生正處在青春叛逆期，對(duì)事物的判斷有一套自己的判斷力，尤其面對(duì)問(wèn)題學(xué)生，一定要避免當(dāng)眾批評(píng)與嘲諷，可以通過(guò)課下與學(xué)生單獨(dú)談話的方式，對(duì)學(xué)生多加的鼓勵(lì)，幫其重新找回自信，以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。另外，在新課改的背景下，大力的提倡素質(zhì)教育，要求學(xué)生德、智、體、能全方面的發(fā)展，為了迎合時(shí)代發(fā)展的需求，對(duì)老師的自身要求也就越來(lái)越嚴(yán)苛，尤其是歷史老師，雖然歷史學(xué)科在學(xué)科教學(xué)中不占主導(dǎo)地位，但是其作為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人情感與價(jià)值觀的重要學(xué)科，其地位不言而喻[2]。身為歷史老師，不僅要求具備淵博的專業(yè)知識(shí)，而且還要具備超高的人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)，獨(dú)特的人格魅力是吸引學(xué)生興趣的前提，通過(guò)老師不斷地提高自身的修養(yǎng)，用親切、和藹及寬容的品質(zhì)去感染每一位學(xué)生，從而使學(xué)生產(chǎn)生更多的情感依賴，才能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。在師資隊(duì)伍里，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，一位老師的教學(xué)水平很高超很專業(yè)，深受學(xué)生的喜愛(ài)；一位老師的教學(xué)水平一般，從而使學(xué)生逐漸的產(chǎn)生抵觸心理。這是因?yàn)榍罢咴诮虒W(xué)的過(guò)程中，很注重學(xué)生的心理訴求，并能做到和學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，對(duì)待工作有很強(qiáng)烈的責(zé)任心，由于老師的體貼與寬容，為學(xué)生很好地解決了一些實(shí)際問(wèn)題，很快便贏得了學(xué)生的喜愛(ài)，自然而然也就喜歡上了歷史學(xué)科，使得教學(xué)效率獲得顯著的升高。

2.2 利用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物都充滿強(qiáng)烈的好奇心，由于其閱歷淺薄，對(duì)任何事物都充滿強(qiáng)烈的探知欲，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育以灌輸為主，以及單一性的教學(xué)模式，不能給學(xué)生構(gòu)造一個(gè)自主發(fā)揮的空間，因此導(dǎo)致學(xué)生逐步的喪失了學(xué)習(xí)的興致。隨著教學(xué)領(lǐng)域不斷地改革，越來(lái)越多的現(xiàn)代高科技技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，現(xiàn)代化的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，充滿趣味，能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以為學(xué)生構(gòu)造相應(yīng)的教學(xué)情境，使得學(xué)生在情境模擬中，切身的領(lǐng)悟到歷史的起源以及歷程，在老師積極的引導(dǎo)下，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的熱情，全身心的投入到對(duì)歷史事件背景的探究與分析，并在此學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使得學(xué)生自身的思維能力被不斷的提升。以此同時(shí)，老師在歷史教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)材料內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)一些與之相關(guān)的小視頻、圖片等課件資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在充滿愉悅?cè)の兜恼n堂氣氛中學(xué)習(xí)，不僅成功吸引學(xué)生的注意力，而且還能夠加深學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的喜愛(ài)。此外，老師還可以借助多媒體技術(shù)，剪輯一些歷史資料的視頻，制成短片并配上與之相應(yīng)的文字說(shuō)明，使得歷史事件通過(guò)小視頻的形式得以還原，讓學(xué)生對(duì)其中的知識(shí)點(diǎn)印象更加深刻，理解的更加通透[3]。

結(jié)束語(yǔ)

歷史學(xué)科更加注重對(duì)學(xué)生個(gè)人情感以及價(jià)值觀的培養(yǎng)，其深刻的內(nèi)涵可以有效培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操，學(xué)生通過(guò)對(duì)歷史事件的深刻了解，能夠切身的體會(huì)到愛(ài)國(guó)主義的重要性。因此，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要，務(wù)必要摒棄以往的傳統(tǒng)教學(xué)理念，充分利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，為課堂內(nèi)容錦上添花，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)質(zhì)量。