李曉東

(內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)錢家店鎮(zhèn)孔家學(xué)校 內(nèi)蒙古 通遼 028000)

對(duì)于小學(xué)生來說，教師為了更好地開展教學(xué)，就需要從小學(xué)生自身的特點(diǎn)出發(fā)，找到一種符合時(shí)代發(fā)展的方式來更好的教育小學(xué)生，這樣才能進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性。而且通過美術(shù)知識(shí)的教學(xué)，還可以有效拓展小學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，讓小學(xué)生可以對(duì)新的知識(shí)有更為全面的認(rèn)知，從而有效提高小學(xué)生的審美能力，讓小學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下更好的發(fā)展，并在日后的社會(huì)中成為有用的人才。但是，一直到目前為止，有些小學(xué)教師在美術(shù)教學(xué)過程中還存在一些教學(xué)上的問題，因此，教師就需要找到這些教學(xué)中的不足，從而通過適合小學(xué)生的方式有效改變這些不足，從而提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的認(rèn)知，讓小學(xué)生可以逐漸發(fā)現(xiàn)生活中的美。

1.目前我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力培養(yǎng)存在的問題

在對(duì)目前我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力培養(yǎng)存在的問題進(jìn)行深入分析的過程中需要從幾個(gè)方面來闡述：第一個(gè)方面就是有些小學(xué)美術(shù)教師采用的教學(xué)方式還比較陳舊；第二個(gè)方面就是有的教師在教學(xué)中忽視了審美教育。

1.1 小學(xué)美術(shù)教師采用的教學(xué)方式比較陳舊。在現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)課堂中，有些教師的教學(xué)模式還比較傳統(tǒng)，在課堂中還一味采用“灌輸式”的教學(xué)模式，針對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行講解，然后給小學(xué)生提供一些比較陳舊的美術(shù)鑒賞作品，最后讓小學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行自行欣賞。這種教學(xué)模式不僅不能提高小學(xué)生的審美能力還會(huì)降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

1.2 部分教師在教學(xué)中忽視了審美教育。從目前來看，有的小學(xué)教師在教育小學(xué)生的時(shí)候忽略了審美教育，更多的是注重小學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)以及德、智、體方面的培養(yǎng)，而且認(rèn)為美術(shù)審美能力小學(xué)生長(zhǎng)大了就自然會(huì)有。這樣的教學(xué)理念是不正確的，會(huì)很大程度上影響小學(xué)美術(shù)課審美教育工作的開展，也會(huì)影響小學(xué)生的綜合發(fā)展。

2.小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)審美能力的有效措施

在對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)審美能力的有效措施進(jìn)行深入分析的過程中需要從以下兩個(gè)方面來闡述：第一個(gè)方面就是教師需要結(jié)合實(shí)際生活，保證審美教學(xué)生活化；第二個(gè)方面就是教師需要善用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.1 教師需要結(jié)合實(shí)際生活，保證審美教學(xué)生活化。在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師為了更好的教育小學(xué)生需要結(jié)合實(shí)際生活，這樣不僅僅可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以讓小學(xué)生逐漸感受到審美能力的重要性。小學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過程中可以發(fā)現(xiàn)，美術(shù)主要來源于生活，所以教師為了更好的教育小學(xué)生就需要將美術(shù)知識(shí)于小學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，這樣不僅僅可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還可以保證審美教學(xué)更加的生活化，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的完美街接，從而有效提高小學(xué)生的審美能力[2]。例如，在小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)《剪貼組拼小村莊》這個(gè)課程知識(shí)的過程中需要從小學(xué)生的基本特點(diǎn)出發(fā)，并找到一種比較合理的方式來進(jìn)行教學(xué)，教師可以先進(jìn)行提問學(xué)生：同學(xué)們，大家曾經(jīng)去過哪些村莊??？然后小學(xué)生就會(huì)舉手發(fā)言，這樣教師便可以更好的教育小學(xué)生。所以，教師便可以以學(xué)生日常生活中對(duì)村莊的印象作為教學(xué)切入點(diǎn)，并將其繪畫下來，然后將其剪下來，粘貼在一起，完成自己的剪紙作業(yè)，也讓小學(xué)生在日后更好發(fā)展。

2.2 教師需要善用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段很多教師都逐漸轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅僅在課堂中教授小學(xué)生大量的美術(shù)知識(shí)，還通過多媒體來更靈活的教育小學(xué)生，讓小學(xué)生的審美能力可以得到有效提升。而且在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師還需要采用多媒體教學(xué)技術(shù)來更好的教育小學(xué)生，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，從而有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且教師也需要善于用多媒體教學(xué)，這樣能為提高學(xué)生的審美能力提供源源不斷的助力[3]。

3.結(jié)束語

綜上所述，隨著新課改的不斷深入，在現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)課堂中，教師不僅僅要教授學(xué)生大量的美術(shù)知識(shí)，還需要更好培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力，讓小學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下更好的發(fā)展。對(duì)于小學(xué)生來說，美術(shù)是比較重要的，現(xiàn)階段社會(huì)中需要的就是綜合性全能人才，所以教師在教學(xué)中就需要為社會(huì)培養(yǎng)大量的全能人才，從而讓更多的小學(xué)生都可以在教師的引導(dǎo)下朝著更好的方向發(fā)展。對(duì)于我國來說，小學(xué)生就是我國未來發(fā)展的希望，所以教師在教學(xué)中就需要著重培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓小學(xué)生不僅僅可以學(xué)習(xí)好文化科學(xué)知識(shí)還可以更好感受到美術(shù)知識(shí)的魅力，而且通過美術(shù)知識(shí)來更好培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力，這對(duì)小學(xué)生的日后來說是非常有助力的，能夠進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展。